Всех и каждого!

Автор: Терлецкая Наталья Владимировна

Организация: МОУ Средняя школа № 27

Населенный пункт: г. Саранск, Республика Мордовия

Полдень. Ярко светит солнце. Тёплый ветер гладит мои волосы. Но я этого не замечаю. Мне некогда наслаждаться пробуждающейся от зимнего сна природой. Я тороплюсь на работу. Как всегда засиделась за компьютером. Правда, ничего не успела…. Главное, написала планы, нашла презентации, выставила оценки за самостоятельную работу в электронный дневник, отсканировала грамоты, написала родителям, что не будет физкультуры, про конкурс рисунков написала. Вроде, ничего не забыла! Правда не успела ничего приготовить… Ладно, сын взрослый, найдёт что-нибудь поесть… Эх, ты! Забыла минусовку найти! Вечером не забыть бы! И маме позвонить забыла! Надо позвонить! Слава Богу, у родителей всё нормально! Надо прибавить шаг! Ох, уж эта вторая смена! Как я устала!

Вот она, родная школа! Меня встречает моя любимая детвора! И усталость улетучивается. Все проблемы уходят на второй план.

Звенит звонок. Начинается урок. Мои третьеклашки склонились над тетрадями. Они такие разные! Воспитанные и не очень, послушные и озорные, усидчивые и невнимательные. И всех я должна научить! Всех и каждого!

Вот Настя, моя умница, старательно выводит буковку к буковке. Спина ровная. Надо похвалить! И все тридцать человек, как один, выпрямили спинки тоже. Это я уже давно поняла: чтобы добиться результата, надо одного похвалить - и все будут стараться. Сделай замечание одному - он исправится, но другие не отреагируют совсем.

А вот Ромка – мой тайный поклонник. От него я ежедневно получаю записки, в которых он мне объясняется в любви. Это гиперактивный ребенок, который готов даже на уроке ходить на голове! И уж сколько я его ругала! И уж сколько наказывала! А он потихонечку прошмыгнёт к столу на перемене и записочку в виде сердечка подбросит. Как стыдно мне тогда становится! Что я делаю? Почему ругаюсь? Ребёнок не виноват в том, что природа не наградила его усидчивостью! Со всех сторон он, бедный, слышит одни замечания и упрёки. А он нуждается в любви, как все. Может даже больше, чем все остальные. Я подзываю Романа к себе и прошу у него прощения за свою вспыльчивость и невыдержанность. А он улыбается во весь рот и радуется тому, что на него обратили внимания. Поэтому Ромку на уроке я обязательно должна погладить по голове, чтобы он почувствовал, что о нём помнят, что его любят. Моя рука коснулась головы Ромы. На его лице промелькнула хитрая улыбка и появилось чувство удовлетворения и умиротворения. Как мало нужно детям!

А это моя Маша. Уникальный ребёнок! Вначале мне казалось, что никогда и ничему я не смогу её научить. Девочка был настолько неорганизованна, что самостоятельно не могла открыть ни тетрадь, ни учебник. Воспринимать информацию она просто не могла физически. На уроке она жила своей отдельной жизнью. Мне приходилось постоянно стоять около неё, показывать пальчиком, где писать, что писать. Я была вынуждена постоянно делать ей замечания, постоянно её подгонять, наводить порядок на её парте. Очень часто меня это раздражало, и я начинала ругать её.

Через несколько месяцев моя Маша заявила маме, что не хочет учиться и не пойдёт больше в школу. Потому что у неё ничего не получается, потому что её не любит учительница, и с ней не дружат дети. Это было, как гром среди ясного неба!...

И тут я впервые поставила себя на место Маши. Бедный ребёнок! Я действительно только ругаю и шпыняю её! Нет, конечно, справедливости ради надо отметить, что я старалась хвалить её. И хвалила! Только поводов для похвалы было очень мало! Поэтому чаще приходилось делать замечания…. А дети?…. Почему они с Машей не дружат? Ответ очень прост! Это я сформировала их мнение, что Маша не такая, как все! Она неуклюжая! Она ничего не понимает! Она плохая!

Надо было срочно что-то менять! Я по-другому посмотрела на Машу. Я стала её хвалить. За каждую мелочь! Я стала обращать внимание детей на Машины достижения. И ребёнок стал преображаться на глазах! Постепенно она привыкла работать на уроке, добиваясь поставленных целей. Маша поверила в себя!

Во втором классе я предложила Маше заняться исследовательской деятельностью. Маша с энтузиазмом восприняла это предложение! Сначала эта идея мне казалась, конечно, утопичной, но в процессе подготовки я поняла, что моя Машенька реально сможет подготовить и защитить исследовательскую работу. Так и получилось! Выступая перед детьми в классе, перед родителями на родительском собрании, на различных научно-практических конференциях и конкурсах, Маша училась выступать публично, доказывала свою точку зрения. Из маленького гадкого утёнка она постепенно превращалась в лебедя. Конечно, до прекрасного лебедя ей еще далеко…. Но это уже не гадкий утёнок, это точно!

Но самым моим большим достижением в профессиональном плане я считаю Влада. Вот он сидит, спокойный, сосредоточенный. Никто и никогда не узнает в этом мальчике того маленького разбойника, которого привели мне в первый класс. Помню, каким агрессивным он был, как набрасывался на детей с кулаками, как страшно рычал и кричал, как часто падал на пол и бился в истерике по любому поводу. Иногда он сидел в шкафу или под партой несколько уроков подряд и плакал. Помню, как у меня опускались руки, потому что никакие методы не действовали. Ни беседы с ним, ни разговоры с родителями, ни угрозы, ни наказания, ни его обещания измениться….

Я понимала, что ребёнок болен и ему нужна помощь специалиста. Я посоветовала маме обратиться к врачам. Я не знала, к каким именно.. К неврологу ли? К психотерапевту? Или, может быть, к психиатру? Мне было всё равно. Лишь бы помогли его успокоить! А ещё лучше, отправить его учиться в специализированную школу! Потому что работать с классом он мне не давал!

Помощь пришла, откуда её не ждали! Мама повела Влада в детскую поликлинику, но вначале решила обратиться за консультацией просто к психологу. Психолог, выслушав рассказ мамы о том, как ведет себя ребенок в школе и дома, попросила Влада просто поиграть с ней. Влад согласился. В течение часа они играли, рисовали, фантазировали и размышляли. В конце психолог сказала, что абсолютно не видит скрытой агрессии у Влада. Всё, что мы видим снаружи - это результат заниженной самооценки. А самооценку медицинскими препаратами не поднимешь! Я плохой, я очень плохой! – кричал каждый рисунок ребёнка.

Я помню, какими смешными мне показались её слова! Какая самооценка! Ребёнок не контролирует себя! Он агрессивен! Но здравый смысл подсказывал мне, что прислушаться стоит.

И я начала работу над собой. По рекомендации психолога я должна была хвалить Влада, минимум 5 раз в день, гладить по голове, минимум 3 раза, и радоваться его успехам каждый день. Ох, как это было сложно вначале! За что его хвалить? За что гладить? Сначала я хвалила его за то, что на уроке он никому не мешал работать! Умничка! За то, что подрался всего только один раз! Молодец! За то, что спрятался в шкафу и молча сидел два урока, а не кричал и злился! Вообще честь тебе и хвала!

Медленными, очень медленными шажками мы двигались к цели. Вскоре даже дети поняли, что Влад действительно стал меняться. Если раньше они сторонились его, то теперь очень робко начали общаться с ним. И Влад это понимал! Оказывается, он не такой уж и плохой! Постепенно Влад научился себя контролировать. Он уже не прятался под партой и в шкафу. Он перестал драться с одноклассниками. Он научился с улыбкой реагировать на замечания учителя и друзей. Он стал таким же, как и все! По крайней мере, не хуже других, это точно! На это потребовался год…. Целый год кропотливой работы!

Зато сейчас Влад абсолютно неконфликтен. Он хорошо учится. У него много друзей. Сейчас мы с улыбкой вспоминаем, каким он был в первом классе.

Иногда я думаю, что бы было с ребёнком, если бы тогда он не попал к этому психологу… Или я не стала бы слушать её совета…. Как сложилась бы судьба мальчишки? Почему-то мне кажется, что ничего хорошего не вышло!

Я горжусь тобой, Влад! Ты большой молодец! И собой я горжусь! Я смогла помочь маленькому человечку найти себя!

Ой, что-то я замечталась… Пора возвращаться к уроку. Впереди новые открытия, новые знания и новые проблемы, конечно, тоже. Но мы всё решим, справимся со всеми проблемами, потому что в нашем классе живет ЛЮБОВЬ!

Я оглядываюсь на класс и непроизвольно улыбаюсь! Это МОИ дети! Они такие разные! И всех я должна научить! Всех и каждого!

 

 

Список используемой литературы:

В своей работе использую труды великих педагогов Амонашвили Ш.А., Макаренко А. М., Марии Монтессори и др., но в данном эссе только мои личные педагогические переживания и находки.

 

 

 

1. file0.docx.. 20,6 КБ

Опубликовано: 19.04.2018