Самоанализ урока по литературному чтению по рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» в 4 «Б» классе»

Автор: Воронина Ольга Васильевна

Организация: МОУ Раменская СОШ №5, г.Раменское Московская область

Населенный пункт: Московская область, г.Раменское

В моём классе 14 девочек и 13 мальчиков. Класс подготовлен хорошо. На уроках дети активны, умеют размышлять, самостоятельно работать с текстом, заинтересованы в успехе.

Это урок в разделе «О красоте и доброте» по теме К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

На уроке использована технология педагогических мастерских, которая основывается на слове и духовной деятельности человека.

Дети были поделены на группы. При делении я учитывала, что 3 человек занимаются музыкой, 4 танцами, 3 ходят в ИЗО студию.

Был выбран комбинированный тип урока, способ проведения урок-беседа с применение групповой и фронтальной формы работы.

На уроке решались следующие задачи:

• воспитание доброго отношения к людям, желание быть полезным окружающим, умение понимать прекрасное и осознавать своё место на уроке и в жизни.
• Работать над выразительностью чтения.
• Расширять кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать обучение работать в группах.
• Формировать творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному произведению

Все цели были взаимосвязаны. Главная задача урока – это ответ на вопрос «Чему учит нас это произведение и понимание своей значимости на уроке и в жизни».

При проверке домашнего задания использовалась дифференцируемая форма работы. У каждой группы было своё задание. Был использован репродуктивный метод. Ребята самостоятельно готовили сообщения о жизни К. Паустовского и норвежского композитора Э. Грига. Отвечали на вопросы, находили подтверждение в тексте, работали в группе. Учащиеся оценивали себя самостоятельно. На проверку домашнего задания ушло 20 минут.

При работе над новым материалом был избран проблемно - поисковый метод. Дети выстраивали свои версии и предположения о дальнейших событиях. Учились представлять картины по музыкальному произведению.

Контроль за усвоением знаний проходил в форме фронтальных вопросов и тестов.

На уроке была использована компьютерная презентация, музыка Э.Грига и Бетховена.

Учащиеся были активны, высказывали свои мнения, умело находили подтверждения из текста. Развивалась устная речь, умение размышлять и логически строить свое рассуждение.

Урок был построен в соответствии с темпераментом класса, интерес к теме поддерживался на всем протяжении урока. На уроке использовались индивидуальная и коллективная виды деятельности.

При выполнении домашнего задания у детей есть выбор ответить на вопрос в тетради или написать мини-сочинение на тему «Ёе жизнь не пройдет даром».

На случай непредвиденной ситуации я бы использовала метод стимулирования, релаксацию.

 

Групповая работа на уроке

 

 

Тема: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

 

• воспитание доброго отношения к людям, желание быть полезным окружающим, умение понимать прекрасное, осознавать своё место на уроке и в жизни.
• Работать над выразительностью чтения.
• Расширять кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать обучение работать в группах.
• Формировать творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному произведению.

 

Планируемые достижения на уроке:

• умение анализировать эмоциональное состояние героев;
• умение анализировать прочитанное;
• воспитание любви к музыке;

 

Оборудование: презентация, аудиодиск с музыкой Э.Грига.

 

 

III. Вступительное слово

 

- Кто, по вашему мнению, самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

- У меня есть волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет.

Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.

 

IV. Работа над произведением.

 

Были ли вы раньше знакомы с творчеством К. Паустовского? (слайд 2)

 

- 1 и 2 группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.

(рассказ детей)

 

1 группа: Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.

Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.

Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве. (слайд 3)

 

 

2 группа: В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.

На его могилу в Тарусе приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки. (слайд 4,5,6)

 

 

- Кому посвятил этот рассказ К.Г.Паустовский?

( композитору Эдварду Григу)

- Я предоставляю слово ребятам 3, 4 группы (слайд 7).

 

(рассказ детей о Григе)

 

3 группа: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.

Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано. (слайд 8, 9 ,10)

 

 

4 группа: Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря (слайд 11,12,13).

 

 

-Кто бы мог жить в этом доме? (слайд 14)

- В какое время года произошла встреча?

-Что делал в лесу композитор Э.Григ?

-Зачем они приходил сюда не однажды?

- Зачем сюда пришла дочь лесника Дагни? Для чего она собирала еловые шишки?

-Как выглядел осенний лес? (пересказ близко к тексту) (слайд 15,16,17)

 

 

-Какие приёмы использует автор? (олицетворения - эхо подхватило, швырнуло звук, живёт и ждёт эхо. Эпитеты - весёлое эхо, грибной воздух, осенний наряд. Метафоры - зелёные пряди, буйно разрастается. Сравнения - листва сравнивается с медью и золотом, эхо с птицей пересмешником.)

 

I группа – находит сравнение

II группа – эпитеты

III группа – олицетворение

IV группа – метафоры

Звучит музыка)

 

- Кто изображен на этом слайде (слайд 18).

 

- Сейчас Вика и Даниил напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.

- Внимательно послушайте их разговор и подумайте:

(Инсценировка.)

- Что же решил подарить композитор девочке?

- Почему он решил сделать Дагни подарок?

 

V. Работа в тетради.

 

План второй части.

-О чём может рассказать внимательному читателю описание дома композитора?

-Какое сравнение использует автор?

-Что было украшением дома?

 

III группа – зачитывает отрывок с отрывок «первые слушатели»

Сколько времени писал Э. Григ свою музыку?

Что его торопило?

 

Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это ("Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.").

 

 

 

V. Продолжение работы по теме.

 

- Как вы думаете узнает о своем подарке Дагни?

- Как это произойдет?

IV – группа пересказывает отрывок Дагни в гостях.

Почему Дагни покидает дом?

- У кого она гостит?

- Какое время года описывает автор?

 

 

- В какой необычной обстановке проходил концерт?

- где такое явление бывает в Россси?

 

Самостоятельное прочтение отрывка стр 64-65

 

- Куда посоветовала пойти Дагни Тетушка Магда?

- Как вы понимаете слова симфонический оркестр? . (слайд 19)

 

 

VII. Итог урока.

 

- Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.

- Так чему же учит это произведение?

(надо жить, принося радость другим людям)

.

Кто же был самым важным и нужным на нашем уроке.

(в шкатулке - зеркало. Каждый видит себя)

 

- Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?

- Прошу руководителей поставить отметки каждому учащемуся группы в бланке № 3 часть II.

- Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова М.Пришвина и В. Сухомлинского были вашим девизом по жизни.

Все хорошее в природе - от солнца;
А все лучшее в жизни - от человека.
М. Пришвин.

Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.
В.А.Сухомлинский.

VIII. Рефлексия.

 

- В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: желтые, зеленые, красные.

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали - прикрепите красную шишку (самую спелую).

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось - желтую.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - зеленую, надо немного созреть.

 

 

Опубликовано: 13.10.2023