Образовательная организация

МАОУ «СОШ №6» им. А. И. Гордиенко

Возрастная категория обучающихся/, класс

Обучающиеся 3 класса

Тема

Для чего нужна экономика

Цель

Выяснить роль и значение экономики в жизни человека

Планируемые образовательные результаты

Личностные: мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные: знать о «потребностях», «товаре», «услуге»; рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию о «потребностях» человека; приводить примеры; раскрывать роль экономики в нашей жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные: освоение способов решения проблем поискового характера; освоение основ познавательной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; овладение начальными сведениями о сущности экономики в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; овладение базовыми предметными понятиями; высказывать свое предположение.

а) познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа и построения рассуждения; самостоятельно осуществлять анализ объектов, применять полученные знания на практике; применять методы информационного поиска.

б) регулятивные: умение ставить учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

в)коммуникативные: формулировать и обосновывать свою точку зрения, умение договариваться и приходить к общему решению в сотрудничестве.

Основные понятия

«экономика», «потребности», «товары», «услуги»

Формы, методы, технологии обучения, в том числе ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные образовательные технологии)

Групповая форма организации учебной деятельности, игровые технологии, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, беседа, проблемный диалог, решение проблемной ситуации, дидактическая игра, работа с текстом учебника, словарём, просмотр мультфильмов

Средства обучения

Монеты, словарь, тест, интерактивная доска, ПК, картинки с изображением предметов: ножницы, машина, стиральная машина, пылесос, кастрюля, букет цветов, карточки «солнышко», «звездочка», «тучка»

Организационные условия

Урок

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Окружающий мир» 3 класс Плешаков А.А., «Толковый словарь» Ожегов С.И.

План занятия / мероприятия

Этапы занятия / мероприятия (время этапа)

Используемые дидактические средства

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Образовательный результат

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Картинка монеты

Звенит, заливается школьный звонок.

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и свободно даётся учение.

-На уроке вы должны слушать внимательно, а работать старательно. И тогда к вам обязательно придёт успех.

- Молодцы. Прошу занять свои места за партой.

Работать будем в группах.

- Давайте вспомним правила работы в группах. Слайд 6

- Выберите ответственного в каждой группе.

- Сегодня ваши знания на уроке будут оцениваться монетами (Приложение №1)

Слайд 7

- У вас у каждого на столе лежат листы, в которых прописаны критерии оценки вашего труда.

Эмоциональный настрой на урок

Формулируют правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работаем тихо, не мешаем друг другу.

3. Работаем дружно.

4. Уважаем мнение каждого.

5. Один говорит, другие слушают.

Если работали слаженно, активно и всегда правильно отвечали – 2 монеты.

Если работали слаженно, активно, но допускали ошибки - 1 монета.

Если отвечали правильно, но не слишком активно работали - 1 монета.

Создание рабочей обстановки в классе.

Включение в работу на личностно-значимом уровне по формированию и развитию ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия

2.Актуализация знаний.

Просмотр мультфильм «Азбука финансовой грамотности. Смешарики. Золотое яблоко»

Предлагаю посмотреть мультфильм Слайд 8

«Азбука финансовой грамотности. Смешарики. Золотое яблоко»

- Ребята, посмотрите отрывок из мультфильма и скажите, куда и зачем отправились герои?

- Куда пришли Бараш и Нюша?

- С какой целью?

- Как назвать одним словом то, что они купили?

- Почему Бараш не хотел покупать яблоко?

- Каким был Бараш, наверное, жадным?

- А ещё он сказал, что это не входило в его планы. (Не было потребности).

Учащиеся просматривают видеоролик https://drive.google.com/file

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

На рынок

Купить

Товар

Дорого

Экономным

3. Сообщение темы и цели.

Толковый словарь Ожегова С.И.

- Ребята, какая тема может объединить слова: товар, дорого, экономный, потребности.

-Отгадайте ребус Слайд 9 (Приложение №2).

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Верно, тема сегодняшнего урока «Для чего нужна экономика».

- Вы уже наверняка не раз слышали слово «экономика», как вы думаете, что оно обозначает?

-Давайте обратимся к словарю, с.786 Слайд 10

- Слово «экономика» произошло от двух греческих слов «экос» и «номос».

«Экос» означает «дом» или «домашнее хозяйство». А «номос» означает «правило», «закон».

- Какие цели поставим сегодня на урок?

- Верно, молодцы!

- Где пригодятся знания?

Экономику - науку –

Не придумаешь от скуки.

Чтобы лучше понимать,

Как хозяйством управлять,

Нам нужны ее ученья

Для дальнейшего уменья.

Мы настроились серьезно

С экономикой дружить,

Чтобы в будущем достойно

И благополучно жить.

Высказывания детей

Об экономике

Ответы учащихся

Экономика – это правила, законы ведения хозяйства.

Узнать, что такое экономика, для чего она нужна.

В жизни

Самостоятельное определение темы и цели урока.

Формирование познавательного интереса к уроку окружающий мир.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

4.Открытие новых знаний

Работа по тексту учебника

- Обсудите в группе вопрос: «Что нужно человеку для счастливой и радостной жизни?» Слайд 11

- Ответ должен состоять из одного слова имени существительного, отвечающего на вопросы «Что или кто?».

- Ответ запишите на листок.

- Итак, что же, по вашему мнению, нужно человеку для счастливой и радостной жизни.

- Как вы думаете, как одним словом можно назвать всё то, что необходимо, требуется человеку, в чём он нуждается, чего ему хочется?

- Найдите в тексте ответ, с. 41

-Как вы понимаете слово «потребности»?

- Скажите, а какие у вас есть потребности?

- Ребята, все ваши потребности можно разделить на три большие группы.

- Скажите, откуда берутся воздух, тепло, вода, то есть естественные явления, в которых человек испытывает потребности?

- Откуда берутся семья, дружба, помощь, то есть общественные явления, в которых человек испытывает потребности?

- Откуда берутся хлеб, дом, телефон, то есть предметы, которые изготовлены промышленным способом и в которых человек испытывает потребности?

- Сделайте вывод, какие бывают потребности?

- Верно, потребности бывают естественные, общественные и экономические.

- А чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам сыграть в игру «Отгадай потребности», я зачитываю предложения, а вы должны определить потребность.

Я лежу, болею

Сам себя жалею.

Алёшенька, Алёшенька, сделай одолжение.

Выучи, Алёшенька, таблицу умножения.

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

- Предлагаю поработать в группах, заполнить таблицу «Потребности» Слайд 12

(Приложение № 3)

- Оцените свою работу на этом этапе.

- Как вы считаете, какая главная задача у экономики?

Работа в группах

Отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения.

Потребности.

Потребность - это всё, что нужно людям для жизни.

Высказывания детей

Дает природа.

Формируются в общении между людьми.

Дает экономика.

Высказывания детей.

Отгадывают потребности

Потребность в медицине

Потребность в обучении

Потребность в покупке.

Оценка

Удовлетворение потребностей людей

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;

формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к полученным знаниям.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

проявлять познавательную

инициативу в учебном сотрудничестве.

5. Физкультминутка.

- Есть ли у вас

в настоящее время такая потребность, то – прыжок на месте и над голой хлопок,

а если «нет» - наклон.

- Потребность в медицине - вылечиться?

- Потребность в тёплой одежде?

- Потребность в безопасности?

- В покупке посуды?

- В уважении к другим?

- В получении новых знаний?

Просмотр отрывков из мультфильмов

«Скорняк», «Как мужик корову продавал», «Храбрый портной», «Лиса- строитель», «Доктор

Айболит», «Муха-Цокотуха»

- И мы продолжим

добывать новые знания.

- Мы выделили потребности человека.

- А может ли человек обойтись без какого-то из них?

- Ребята, что производят люди, для удовлетворения своих потребностей?

- Попробуйте дать определение слову «товар», «услуга».

- Прочитайте текст про себя на с.40 и сверьте, совпали ли ваши предположения, что такое услуги и товар.

- Итак, а теперь, самостоятельно еще раз скажите, что обозначают эти слова.

- Прочитайте информацию в исторической справке в ваших листах.

(Приложение №4)

- В чём отличие товара от услуги?

- Предлагаю посмотреть отрывки из мультфильмов и определите, о товаре или услуге идет речь? Слайд 13

- Кто из героев решил сэкономить?

- Какой вывод можно сделать?

- Итак, ребята, для чего нужна экономика?

- Оцените свою работу на этом этапе урока.

Игра «Товар - Услуга» Слайд 14

- Я буду зачитывать предложения, если это товар – хлопаете в ладоши, если услуга – топаете ногами.

Вы сходили в парикмахерскую, сделали причёску.

Вы зашли в аптеку и купили лекарство.

Вас обслужили в магазине.

Вы едете в автобусе в город.

Вам доставили почту.

Вы зашли в магазин и купили продукты.

- Мы удовлетворяем свои многочисленные потребности при помощи разнообразных товаров и услуг. Вся экономика поделена на части – отрасли.

Все они важны для человека.

Товары, услуги.

Высказывания учащихся.

Дают определения словам.

Само слово «товар» вошло в наш язык в 18 в. Оно было заимствовано у тюркских кочевых племён и означало «имущество», «добро».

Товар - это вещь, продукт, а услуга - это работа.

Учащиеся смотрят видеоролик https://drive.google.com

Скорняк.

Экономить нужно с умом, экономить не всегда полезно

Удовлетворять потребности

человека в товарах и услугах.

Оценка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы.

Умение работать в малой группе;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; умение провести рефлексию своих действий на уроке; задавать

вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

6. Практическая работа в группах.

- Каждая группа получает рисунок с изображением предмета: ножницы, машина, стиральная машина, пылесос, кастрюля, букет цветов.

- Ребята, вы должны рассказать об этом предмете по плану.

План Слайд 15

1. Отрасль экономики, где был произведён предмет.

2. Люди каких профессий участвовали в процессе создания этого товара?

3. Какие материалы использовали для изготовления предмета?

4. Какие услуги можно оказать с помощью этого предмета?

Дети рассказывают об этом предмете по плану.

7. Закрепление. Итог

- Достигли ли мы целей урока, поможет определить тест.

Работа в группах

1. Закончи определение: экономика – это…

С) наука;

Е) возможность заработать деньги;

М) искусство ведения хозяйства.

2. Какая отрасль экономика дает нам мясо, хлеб, молоко?

К) промышленность;

О) сельское хозяйство;

У) торговля.

3. Какая отрасль экономики дает нам одежду, мебель, обувь?

Л) промышленность;

Н) сельское хозяйство;

А) торговля.

4. Какая отрасль экономики помогает нам приобрести все продукты и вещи?

З) промышленность;

Х) сельское хозяйство;

О) торговля.

5. Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?

П) торговля;

Д) транспорт;

Ю) строительство.

6. Какая отрасль экономики возводит различные постройки?

Ц) строительство;

Г) торговля;

И) транспорт.

7. Продолжи фразу: «Все отрасли экономики…

Я) …иногда пересекаются»;

Ж) …самостоятельны»;

Ы) …тесно взаимосвязаны».

- Оцените себя за работу на этом этапе урока.

- Какое слово у вас получилось?

Если 7 верных ответа – 4 золотых

Если есть 1 ошибка – 2 золотые

2 ошибки – 1 золотой

3 ошибки и более - без золотых

- Посчитайте все свои заработанные золотые.

12 - 11 –отметка 5

10 - 9 - отметка 4

8 – 7 – отметка 3

Поставим отметку за урок.

- Как звучала тема урока?

- На что направлена экономика?

- Вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называют..

- Работу, которую выполняют люди, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей, называют …

Учащиеся работают в группах, выполняют тест

Оценка

Молодцы

Ставят оценку в дневник

Для чего нужна экономика

На удовлетворение потребностей людей

Товар

Услугой

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

8. Рефлексия

- Продолжите фразу. Слайд 17

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …

- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! (солнышко)

-Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. (звёздочка)

-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (тучка)

(Приложение №5)

Осознание ценности полученных знаний, определение успешности на уроке.

Устойчивого учебно-познавательного интереса к полученным знаниям.

Умение провести рефлексию своих действий на уроке

9. Домашнее задание

Слайд 18

- Прочитать материал учебника стр.38-41, ответить на вопросы. Выполнить задания в рабочей тетради с.23-24

-Творческое задание:

Составить рассказ «Если бы не было экономики»

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической

деятельности.

Естественные

Общественные

Экономические

Само слово «товар» вошло в наш язык в 18 в. Оно было заимствовано у тюркских кочевых племён и означало «имущество», «добро».