Мастер-класс. Урок русского языка в 1 классе. Тема урока: «Слова предметы»

Автор: Коротовских Татьяна Александровна

Организация: МАОУ г.Нягань «НОШ №9»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г. Нягань

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: научить правильно находить слова – предметы и задавать к ним вопросы кто? и что? разделять слова – предметы на «одушевленные и неодушевленные», «собственные и нарицательные».

Формирующиеся ценности: развивать учебное сотрудничество, учить действовать согласованно в группе.

Задачи:

• определить тематические группы, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные слова предметы, собственные и нарицательные слова предметы;
• развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать, систематизировать;
• развивать речь, память, мышление, наблюдательность, умение работать в сотрудничестве;

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД:

учиться распознавать слова предметы, самостоятельно подбирать

слова предметы по группам, находить одушевлённые и неодушевлённые слова предметы, находить собственные и нарицательные слова предметы, использовать специальную терминологию при определении слов предметов.

Коммуникативные УУД:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

 

План урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Целеполагание. Постановка учебной задачи.
4. Систематизация знаний.
5. Применение знаний на практике. Развитие умений.
6. Работа в группах. Самостоятельная работа.
7. Рефлексия. Итог урока.

Ход урока.

 

I. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение? (ВО! (показывают большой палец вверх)

- Все такого мнения? (Да!)

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

II. Актуализация знаний.

- Открыли тетради, проверили свою посадку.

- Посмотрите, какую букву мы будем писать сегодня на чистописании? (Тт– строчную и заглавную).

- Какие звуки может обозначать эта буква? (т) (т,).

- Что в русском языке пишется с заглавной Т?

- А что с маленькой?

- На что вы будете обращать внимание, при написании этих букв? (Высота, наклон, соединение).

• Пропишите эти буквы, самые красивые – подчеркните. (Пишут)

- Запишите число, классная работа.

Десятое апреля.

Классная работа.

 

III. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

 

• Давайте, вспомним, из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).
• А, из чего состоят предложения? (Из слов).
• Все слова в русском языке объединяются в группы.
• Обратите внимание на доску: даны слова. Подумайте, на какие группы можно распределить эти слова? (Показываю на доске: стол, тигр, умный, пенал, бегает, праздник) Подумали? А теперь давайте ответим.
• Молодцы!
• По какому признаку вы слова распределили в три группы? (в первом столбике слова отвечают на вопрос кто? что? и обозначают предмет, во втором- на вопрос какой? (слова названия признаков предметов), в третьем столбике – на вопрос что делает? (слова названия действий предмета).
• Ребята все эти слова – это части нашей речи.

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим работать над темой слова, обобщим и систематизируем наши знания.

• Урок у нас будет необычный, мы проведем кулинарный поединок.

IV Систематизация знания.

- Запишите с красной строки, слово торт. (Выясняем, на какой слог следует правильно говорить и ставить ударение: «тОрты» или «тортЫ», это словарно закрепленная норма, которой необходимо следовать.)

- Посмотрите на экран, что мы видим? (Торт)

- Как называется наш торт? Давайте прочитаем. (Части речи)

- Мы с вами еще маленькие, юные кондитеры, с первого раза сразу мы такой торт испечь не сможем, но один кусочек, одну часть думаю мы осилим.

- Ребята, давайте еще раз посмотрим на первую группу слов, предлагаю сегодня остановиться только на этой группе слов. В этой группе слова обозначают предмет, событие. У каждого события, предмета есть свое название. Эта часть торта тоже имеет свое название- слова предметы. Давайте его вместе прочитаем. Давайте еще раз посмотрим на слова из первой группы и вспомним все что мы о них знаем. Ваша задача вспомнить, что обозначают слова предметы, на какие вопросы отвечает, какими бывают. Подумайте. Подумали? А сейчас повернитесь друг к другу и в течение 30 секунд предлагайте свои варианты.

- Вы посовещались в группах, давайте попробуем составить нашу таблицу и наш кусочек торта начнет наполняться начинкой. Если вы будете правильно выполнять задания, то будете раскрашивать каждый слой этой части.

- Начнем.

- Что обозначают слова предметы? (предмет)

- На какие вопросы отвечают слова предметы? (кто? что?)

- Какими бывают слова предметы? (одушевленное, неодушевленное, собственное, нарицательное)

- Ребята, посмотрите сколько знаний о словах предметах вы уже имеете. Посмотрите какая большая таблица у нас получилась про слова предметы. Давайте еще раз повторим. А сейчас берем нашу часть торта, и раскрашиваем первый слой.

Физкультминутка

(Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то слово.)

- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет слово. Если это слово отвечает на вопросы кто? Вы встаете парами, если это слово, отвечает на вопросы что? Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.

• торт
• выпекать
• кондитер
• сахар
• вкусный

V. Применение знании на практике. Развитие умения распознавать слова предметы.

- Сейчас ребята нам надо выполнить задания, чтобы хорошо усвоить правило, которое мы сами составили про слова предметы. Давайте выполним интерактивные упражнения.

- Итак, вы мне сказали, что слова предметы отвечают на вопросы кто? что? Возникает вопрос, а какие слова отвечают на вопрос кто? что? Давайте сейчас определимся какие слова будут отвечать на вопрос кто? а какие слова будут отвечать на вопрос что? (На вопрос кто? отвечают животные и человек, то есть одушевлённые слова предметы. На вопрос что? отвечают неодушевленные слова предметы).

- На интерактивном тренажере мы попробуем выбрать одушевленные и неодушевленные слова предметы. От каждой группы будут выходить по одному человеку. Девочки находят одушевленные слова предметы, мальчики находят неодушевленные слова предметы.

- Ребята, вы удачно справились с тренажером. Давайте возьмем часть торта и закрасим следующий слой.

- Сейчас ребята, мы должны разобраться какие слова называются собственные, а какие нарицательные.

- Давайте вспомним какие слова предметы бывают собственные? (Имена, фамилии, названия городов и т.д)

- Давайте вспомним какие слова предметы бывают нарицательные? (Все остальные слова, которые будут писаться с маленькой буквы)

- На интерактивном тренажере мы попробуем выбрать только нарицательные слова предметы.

- Ребята, вы удачно справились с тренажером. Давайте возьмём часть торта и закрасим следующий слой.

VI. Рефлексия. Итог урока.

- Сегодня на кулинарном поединке какие слова мы повторяли, научились распознавать? (слова предметы)

- Как мы это делали? (По плану). Давайте посмотрим, что у вас получилось. Выходит, сначала первая группа, затем вторая. Часть торта получилась очень яркой, вкусной, а какие знания по русскому языку вы приобрели? (Мы сегодня изучили слова предметы и т.д.). Итоговый круг: дети задают вопросы на тему урока друг другу.

Итак, ребята, наш мастер –класс подходит к концу.

-Было интересно вам сегодня?

-Что для себя вы нового узнали?

-Спасибо вам ребята за отличную работу.

Список использованной литературы и источников

 

1. «Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru

2. Ксензова Г.Ю. “Перспективные школьные технологии”, Москва, Педагогическое общество России, 2000 г.

3. Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе, 2006

4. Русский язык (в 2 частях), 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ‌​

СЦЕНАРИЙ МАСТЕР-КЛАССА

Часть 1. Мотивационная

Учитель.

Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение?

(Ответы детей).

- Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

Учитель.

• у нас сегодня будет необычный, мы проведем мастер-класс «Кулинарный поединок». Вы сегодня будете работать в командах. У нас будет команда мальчиков и команда девочек. На столах у вас лежит картинка с изображением кусочка торта, если вы будете правильно выполнять задания, то вы будете раскрашивать его. «Начинка» будет у вас самая разная, а вот цвет верхушечки будет зависеть от того как вы будете сегодня работать. Верх вы закрасите зеленым цветом, желтым или красным в зависимости от вашей работы на мастер - классе. (Зеленый цвет-мы довольны своей работой, желтый –на мастер-классе мы работали неплохо, красный- нам было трудно). В конце «Кулинарного поединка» мы подведем итоги и посмотрим чья команда победит.

Часть 2. Основная часть

Учитель.

Ребята, посмотрите на экран, что вы видите?

(Ответы детей).

Учитель.

Как называется этот торт?

(Ответы детей).

Учитель.

Торт поделен на кусочки. Прочитайте как они называются.

(Ответы детей).

Учитель.

Сегодня вы будете начинающими кондитерами.

Кто такие кондитеры?

(Ответы детей).

Учитель.

Предлагаю вам сегодня побывать в роли юных кондитеров и постараться «испечь» первый кусочек торта «Предметы».

В русском языке мы используем слова, которые обозначают предметы, признак предмета и действия предмета. Если тема мастер-класса «Слова предметы» какую цель мы поставим перед собой?

(Ответы детей).

Учитель.

Какие вы можете поставить перед собой вопросы?

(Ответы детей).

Учитель.

В течение мастер-класса постараемся ответить на все эти вопросы и самостоятельно сформулировать определение о словах предметах. Это и будет цель нашей деятельности на сегодняшний мастер-класс.

Учитель.

Предлагаю представить ситуацию, что вы пришли в магазин. В магазине лежат разные вещи, вы будете выходить к доске и брать в магазине одну вещь, которая обязательно пригодится на «Кулинарном поединке». К каждой вещи обязательно нужно будет задать вопрос. Ребята, а что обозначают эти вещи?

(Ответы детей).

Учитель.

На какие вопросы отвечают предметы?

(Ответы детей).

Разыграем ситуацию.

Учитель.

Вы успешно справились с этим заданием. Берем карандаши и раскрашиваем первой слой кусочка торта.

На экране появляются первые заработанные очки каждой команды.

Учитель.

Продолжаем работать. В моих руках конверт. Я сейчас буду доставать из него иллюстрации и задавать к ним вопросы, если я ошибусь вы меня поправите.

Учитель задает вопросы к словам предметам и умышленно допускает ошибку. Дети исправляют учителя и правильно задают вопрос к слову. Этим заданием учитель выводит детей на новую тему «Одушевленные и неодушевленные слова предметы». На доске постепенно появляется «Кластер» о словах предметах.

Учитель.

В русском языке слова предметы делятся на две группы. Бывают одушевленные и неодушевленные предметы. Одушевленные предметы — это животные и человек, а остальные слова обозначают неодушевленные предметы. Сейчас на интерактивном тренажере мы попробуем закрепить эти знания.

Интерактивное задание №1. «Одушевленные и неодушевленные слова предметы»

Содержание задания: обучающимся необходимо распределить слова в две группы «Одушевленные и неодушевленные слова предметы», при этом правильно задать вопрос к каждому слову. После выполнения задания автоматически выставляется оценка «Отлично» (если задание выполнено верно).

Учитель.

Вы успешно справились с этим заданием. Берем карандаши и раскрашиваем второй слой кусочка торта.

На экране появляются заработанные очки каждой команды.

Учитель.

Ребята, предлагаю немного отдохнуть.

Не забываем о восстанавливающей силе релаксации на мастер-классе. Иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию.

Сейчас будет звучать музыка, вы все дружно встанете в центр класса и под музыку начнете танцевать. Когда вы услышите слово, которое будет обозначать одушевленный предмет вы встанете четверками, если вы услышите слово, которое обозначает неодушевленный предмет вы встанете парами. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! Учитель включает музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и слушают вопрос.

Учитель.

Продолжаем работать. Каждой команде я раздаю конверт, в конверте слова. Вы должны их распределить на две группы. Вы сами должны понять по какому принципу вы их будете делить, а затем представить работу своей команды.

Этим заданием учитель выводит детей на новую тему «Одушевленные и неодушевленные слова предметы и на повторение изученной темы «Собственные и нарицательные слова предметы».

(Ответы детей).

Учитель.

Ребята давайте вспомним какие слова предметы называются собственные, а какие нарицательные.

(Ответы детей).

На доске «Кластер» дополняется информацией.

Учитель.

Вы успешно справились с этим заданием. Берем карандаши и раскрашиваем третий слой кусочка торта.

На экране появляются заработанные очки каждой команды.

Учитель.

Ребята, посмотрите на доску. Вот какая таблица о словах предметах у нас получилась. Давайте попробуем, опираясь на эту таблицу сформулировать правило о словах предметах.

(Ответы детей).

Учитель.

А сейчас откроем учебник на странице 19 и прочитаем правило, которое дано в учебнике.

На «Кулинарном поединке» учитель неоднократно использует прием «Повторение». Дети на протяжении всего мастер-класса возвращаются к вопросам, которые сами же и поставили в начале мастер-класса. Ведь только тогда тема будет усвоена если она будет рассмотрена в разных связках и контекстах.

Часть 3. Заключительная часть

Учитель.

Подведем итог «Кулинарного поединка».

(Ответы детей)

Учитель.

Сегодня мы говорили о словах предметах, давайте еще раз вспомним все о них. Предлагаю встать в «Итоговый круг» и задать друг другу вопросы по теме «Слова предметы».

(Ответы детей)

Учитель.

У вас у всех получились «вкусные» кусочки торта, верхушечки закрашены зеленым цветом, ваши команды набрали равное количество баллов, а это значит, победила дружба. Это здорово!

Учитель.

Вернемся к нашему торту. Как вы думаете, на следующем уроке, что мы будем изучать, глядя на него?

(Ответы детей)

Учитель. Ребята, вы все молодцы! Давайте друг другу скажем спасибо за сегодняшнюю работу!

 

https://disk.yandex.ru/d/nGc-CQYsEi68Pw

Опубликовано: 24.10.2023