Актуализация знаний Постановка учебной задачи

Задача: актуализация опорных знаний и способов деятельности, необходимых для «открытия» нового знания

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока

Постановка задачи

Решение учебной задачи

Изучение нового материала

«Открытие» детьми нового знания

Задача: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, основной идее изучаемого вопроса

Постановка проблемного вопроса.

Создание проблемной ситуации.

Задача: организация осознания учащимися внутренней потребности к построению учебных действий, составление совместного плана действий

Способы решения проблемной ситуации.

Задача: организация совместного плана действий по устранению проблемы

Изучение нового материала

«Открытие» детьми нового знания

Работа в группах

Задача: воспитание умения слушать, учитывать мнения других, приходить к соглашению

Подведение итогов. Развитие аналитико-синтетических способностей учащихся

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса

Задача: определение внутренней оценки прожитого на уроке, формирование умения делать самооценку своего труда

Предлагаю я вам тему,

Хоть немного знаем все мы:

Книги, чашки, стол и дом

Создал человек трудом.

Вот о тех, кто создаёт,

Строит, учит иль поёт

Мы сейчас поговорим,

Им занятье посвятим.

- О ком будем говорить?

- Что означает слово «профессия»?

- Все профессии принято подразделять на пять категорий. Мы знаем пока только две категории. Назовите их.

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной категорией, а с какой вы узнаете чуть позже.

Откройте тетради на странице 15. Рассмотрите фотографии. Как одним словом назвать всё, что на них изображено?

- Сделайте вывод: с какой категорией профессий мы сегодня познакомимся?

Нам из музея природы пришло письмо: «Дорогие ребята! Работники музея природы готовят выставку камней и обращаются к вам с просьбой отыскать самый прочный камень у подножия горы «Геологов». Пройти туда вы сможете по карте. За раннее вам благодарны»

Профессия Геолог

- Ну, что же ребята. Нам предстоит научная экспедиция. Только вот кто такие «геологи»?

- А как мы узнаем названия камней? Камни – это живая или неживая природа?

Итак, мы отправляемся в лес. Чтобы туда попасть надо взяться за руки, закрыть глазки и слушать внимательно.

(Слышны звуки леса и журчание горной реки. На интерактивной доске слайд с изображением горной речки в лесу. Учитель разворачивает перед детьми макет реки и навесного моста).

- Откройте глаза. Мы на берегу глубокой горной реки. Чтобы попасть на другой берег надо преодолеть навесной мост.

- С помощью атласов определите название камней.

-Какая у нас цель?

Сожмите их рукой. Что чувствуете?

- Пробуем сломать или отломить кусочек.

- Сделайте вывод, какой камень самый прочный?

- Где люди применяют гранит?

- Сложим камни в коробку. Напишем отчёт и передадим всё в музей.

Профессия Палеонтолог

- Ребята, посмотрите какая интересная надпись на том берегу реки: «Ведутся раскопки». Что такое раскопки, и кто их ведёт?

- Перейдём на тот берег и рассмотрим всё поближе.

(Предварительно учитель готовит место будущих раскопок. Сдвинуты 4 парты. Застелить ватманом. У меня 3 ведра очищенного песка. В центр закопать скелет динозавра, по краям муляжи динозавров, предварительно залитые шпатлёвкой и высушенные. Места обозначить красными флажками. Тут же лежат инструменты: совки, молоточек, узкие малярные кисти, перчатки).

- Кто знает, как надо вести раскопки?

-Давайте попробуем. Вдруг нам повезёт, и мы найдём что-то интересное.

(Надеваем перчатки. Берём кисточки и разметаем аккуратно песок. Найденные «окаменелости» разбиваем молотком, скелет достаём.)

- Очень интересный рассказ о профессии палеонтолога мы услышали. Но нам пора возвращаться. Все свои находки возьмите с собой, расскажите о них своим друзьям.

Лесник

Возвращаемся через лес, по мосту.

Ребята, а кто в лесу следит за порядком?

- Садитесь на места и послушайте стихотворение, которое для вас выучили …

1. Ходит по лесу лесник

Он шагать в лесу привык.

Здесь ему совсем, как дома

Всё давным – давно знакомо.

2. Взгляд лесничего остёр

Тут недавно был костёр,

Под ветвями тлеет жар.

Не досмотришь, и пожар!

3. Там красавица – сосна,

Почему она грустна?

Причинил ей много бед

Жук зловредный – короед.

Нужно дерево спасти,

Короеда извести.

4. Дальше, дальше…

Долог путь

Должен всюду заглянуть

Всё обследовать лесник.

Он бродить в лесу привык.

Знает он не зря в лицо

Каждый куст и деревцо.

- О ком заботится лесник?

- А какая это природа?

Работа в группах.

- Чтобы заботится о лесе и животных лесник должен знать всё о жизни обитателей леса. Сейчас и мы сдадим экзамен на лесничего.

«Кто в каком доме живёт». На листах нора, гнездо, дупло. Животные: белка, филин, сорока, лиса, бобр. Группы должны расселить животных по местам.

В дупле живёт белка, филин

В гнезде живёт сорока

В норе живёт бобр, лиса

Задания «Чей след», «С какого дерева лист» выполняются аналогично

Обобщение изученного материала

- Наше путешествие закончилось. Вспомните, какую цель мы перед собой поставили в самом начале урока? С какой категорией профессий знакомились?

Назовите профессии, связанные с природой.

Что нового мы узнали? Какими качествами должны обладать люди этих профессий? Какая профессия вам понравилась и почему?

Рефлексия

Продолжите высказывание:

Сегодня на уроке я узнал …

Особенно мне понравилось …

Мне было трудно …

Оцените свою работу сигналами

Работал отлично, со всеми заданиями справлялся, всё понял. Могу помочь товарищу - Зеленый

Работал хорошо, иногда нуждался в помощи - Желтый

Участвуют в обсуждении. Работают с информацией, представленной в форме загадки

Дети:

О людях разных профессий

Ответы детей:

Профессия – это труд человека, который требует определённых знаний и умений

Человек – человек и человек – техника

Природа

Человек – природа

(Определяют тему урока, формулируют вместе с учителем учебную задачу)

Дети:

Люди, которые ищут полезные ископаемые

Взять справочник

(Рассмотрели путь по карте.)

Дети помогая друг другу переходят мостик. У горы каждая группа собирает камни- образцы полезных ископаемых: уголь, известняк, мел, гранит).

Ответы детей (Найти самый прочный камень)

(Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Работают со справочником. Определяют названия ископаемых)

Мыслительные приёмы сравнения, сопоставления, анализа, синтеза.

Дети:

Дети учатся самостоятельно делать выводы. (Мел-отломился, уголь- отломился, гранит – не отломился. Все твёрдые

Гранит- самый прочный камень

В строительстве

Раскопки ведут археологи или палеонтологи. Она ищут древние города и останки древних животных

Ученик рассказывает, о том, как ведутся раскопки. Показывает инструменты с помощью которых достают экземпляры

Подготовленный ученик рассказывает о динозавре. На интерактивной доске выводится изображение животного

Дети:

Лесник

Дети:

О птицах, зверях, деревьях

Живая

Работают в группах. Выполняют задания, делают заключения по тесту

Делают выводы по проделанной работе, сравнивают, доказывают

Учатся договариваться, приходить к общему решению, принимать его

На доске представитель группы вывешивает листок с ответом. Проверка с помощью сигналов.

Отвечают на вопросы учителя