Тема: «Природные зоны».

Тип: Урок усвоения новых знаний

Цель: организация деятельности по изучению природных зон.

Планируемые результаты

Предметные

Знать понятие природной зоны, ее географическое положение, поверхность, климат, почву, растительность, животный мир, население зоны, полезные ископаемые, экологическое состояние.

(Понимание) Понимать географическое положение природной зоны на карте. Понимать отличие данной зоны от других.

(Применение) Уметь находить и показывать зону на карте. Уметь различать зоны.

(Анализ) Выявить характерные черты данной зоны.

(Синтез) Разработать схему природных зон.

(Оценка) Оценить значимость данной природной зоны для человека, страны, земли.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель урока и удерживать ее до получения результата.

Познавательные: находить ответы на поставленные вопросы урока.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме в виде высказывания.

Личностные:

Развивать умение высказывать своё отношение к теме урока, выражать свои эмоции в разных видах деятельности.

Основные понятия: природная зона, географическое положение, поверхность, климат, почва, животные, растения, полезные ископаемые, экология.

Методы, технологии: приемы ТРКМ: «Верю – не верю», «Бортовой журнал», «Мозговой штурм», таблица «ЗХУ», «Наиболее ценная информация, Белые пятна, Корзина», викторина, групповая работа, просмотр видео, слушание аудио фрагмента, беседа, рассказ, объяснение, работа с атласом определителем, работа с презентацией, работа по составлению схем, кластеров, таблиц, панно, составление рассказа и памятки.

Ресурсы урока для учителя: презентация, аудио, видео, коллекция полезных ископаемых, образовательные платформы.

Ресурсы урока для учащихся: атлас, карта, панно, дидактический материал, бумага, ножницы, цветные карандаши, учебник.

Межпредметная связь: русский язык, литература, ИЗО

Ход урока с разбивкой по времени:

1. Организационный момент. Мотивационный этап (1-2 мин)

Мотивация - «Мозговой штурм» (Учитель на доске вывешивает слово «Арктика». Задача учеников назвать все свои ассоциации к этому слову, учитель все записывает на доске. Затем совместно анализируют все написанное и думают над темой урока. Формулируют тему).

II. Актуализация знаний – вводная беседа, целеполагание (2-3 мин)

Актуализация - Игра «Верю – не верю» (учитель перечисляет факты по пройденной теме: природные зоны. Задача учащихся определить ложные и правдивые факты, поднимая зеленую или красную карточки).

Содержание игры:

Верите ли вы, что природных зон 5?

Верите ли вы, что природные зоны отличаются друг от друга только климатом и поверхностью?

Верите ли вы, что главным фактором образования природных зон является шарообразность Земли?

Верите ли вы, что основная причина смены природных зон – неравномерность нагревания солнцем разных участков земли?

Верите ли вы, что бывают снежные пустыни?

Целеполагание – таблица ЗХУ (Учитель совместно с обучающимися заполняют столбики таблицы «Знаем», «Хотим узнать», а в конце урока заполняют последнюю колонку «Узнали»).

III. Реализация плана. Открытие нового знания (до 20 мин)

1. Создание образного представления

• предлагает учащимся погрузиться в атмосферу Арктики. В руках у обучающихся контейнер со льдом. Обучающие закрывают глаза, чувствуют холод и воспринимают речь учителя и аудио файл. Учитель рассказывает о том, что окружает детей, сопровождая аудио материалами. Дети представляют в воображении картинку. Затем учитель демонстрирует картинки/видео зоны и дети сверяют свои представления с реальными видами природной зоны.

Содержание:

- Итак, в путь! По пути будем заполнять аналитическую карту, которая поможет вам впоследствии обобщить знания об этой природной зоне.

Если долго - долго идти на Север, никуда не поворачивая и не отклоняясь, то мы попадем на Северный полюс. Издавна эту область Земли называют Арктикой. Арктика – от этого слова, как бы веет холодом, недаром в переводе с греческого “Арктика” – значит, северный, аrctos — медведь (по созвездию Малой Медведицы). Как вы думаете, какое отношение имеет это созвездие к северному царству льдов?

В хвосте созвездия Малая Медведица находится Полярная звезда, которая оптически расположена над северным полюсом, древние мореплаватели по ней находили север.

Сурова природа Крайнего Севера, но и там можно найти много удивительного. Здесь постоянное царство льда и снега. Океан, острова покрыты толстым ледяным панцирем.

Льды никогда не тают, только ближе к югу могут подтаять на несколько недель в году

С чем же это связано? Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать? Почему в Артике всегда холодно?

Ответы детей (Солнце неравномерно освещает Землю. Ближе к северному полюсу солнечные лучи падают на поверхность Земли под наклоном, поэтому не прогревают ее. Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности, совсем не нагревая ее).

1. Географическое положение

Работа по карте и атласу. (Показ учителя)

Арктика – это всё огромное пространство Северного Ледовитого океана вместе с морями и островами. На островах Арктики расположена ледяная зона (арктические пустыни, Крайний север).

Правила показа на карте:

- Показать условный знак

- Показ природной зоны учителем

- Объяснение показа (откуда, куда, как, с кем граничит)

- Вторичный показ учителем

- Открыть атлас (учебник)

- Условный знак?

- Подобрать комментарии (где находится?)

- Показать друг другу с комментариями

- Показ учеником на стенной карте

Работа по группам: 5 групп

Обучающиеся работают в группах и исследуют определенную характеристику природной зоны. И заполняют свою страницу журнала. В конце каждая группа представляет свое исследование. Получается общий «Бортовой журнал» по теме.

1. Поверхность, полезные ископаемые (ГЕОЛОГИ)

Вопрос: Какая поверхность у данной природной зоны, какие полезные ископаемые там находятся?

Работа с распечатками, работа с атласом, коллекции полезных ископаемых, заполнение страницы журнала.

Поверхность:

У России определяют южную границу арктической пустыни – остров Врангеля и северную – остров Земли Франца-Иосифа. Эта зона достаточно обширна. В ее состав входят Новая Земля, Таймырский полуостров, Новосибирские острова, а также расположенные между сушей моря. Арктические территории России всегда покрыты снегом, а пейзаж собран исключительно из ледников. Осадки могут быть в виде инея и изморози.

Содержание страницы:

Интересный факт: общая площадь арктической пустыни России составляет около 56 тысяч кв.км. Наблюдается большое количество айсбергов из-за постоянного обмывания водой льдов на побережьях.

Океан покрыт могучими льдами (до 3-х метров) и снегами, не тающими в период короткого лета.

Полезные ископаемые: нефть, газ, каменный уголь, железная руда, апатиты и алмазы.

1. Климат (КЛИМАТОЛОГИ)

Вопрос: Какой климат у данной природной зоны?

Составление схемы климата природной зоны, опираясь на информационный блок и используя картинки.

Содержание страницы:

Климат очень суровый. Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам, прижимая к земле на побережье островов и без того редкие низкорослые кустарники, часто бушует пурга, температура нередко понижается до - 60º. Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето.

Зимой в Арктике полярная ночь, - 400 иногда возникает полярное сияние - словно разноцветный, занавес колышется в тёмном небе, мало снега, ветры.

Лето в Арктике очень короткое. Устанавливается полярный день, солнце совсем не скрывается за горизонтом, стоит у самой земли. Солнечные лучи скользят по поверхности земли, поэтому нагревают её очень слабо. Температура воздуха около 00, снег, лёд, облачность, влажность.

1. Растительность (БИОЛОГИ)

Вопрос: Какие растения можно наблюдать в данной природной зоне?

Работа с атласом определителем + дополнительная информация, составление панно, заполнение страницы журнала.

Содержание страницы:

Растительность – практически отсутствует.

Только на островах, на узких полосках суши растительный покров Арктики представлен осокой, полярными маками, лишайниками, мхом.

Полярный мак

Многолетнее травянистое растение высотой до 15 см. Образует небольшие подушки.

Лишайники

Многообразны по внешнему виду, окраске, формам, размерам и строению. Насчитываются 350 видов – растут медленно, на 1мм в год.

1. Животный мир (ЗООЛОГИ)

Вопрос: Какие особенности животного мира в данной природной зоне?

Работа с атласом определителем + дополнительная информация, составление таблицы, заполнение страницы журнала.

Содержание страницы:

- Из животных в этих местах больше всего птиц. Летом на скалистых берегах собираются чайки, кайры, гагарки. Из - за шумных скоплений их называют «птичьими базарами». Они существуют не круглый год, а только короткое северное лето, пока птицы насиживают яйца и выкармливают птенцов. Всех этих птиц кормит море. В море множество водорослей.

Ими питаются рачки, рачками – рыбы, а рыбами - птицы.

Птицы: чайка, кайра, гагарка.

- Арктика — место обитания уникальных животных: это и белый медведь, и морж, и тюлень.

В морях Арктики обитают усатые киты, косатки и белухи.

Рассказ 1 ученика:

Белый медведь – самый большой хищник на планете.

МЕДВЕДЮ НЕОБХОДИМЫ: льды (плавать), вода (добывать рыбу), берег (здесь появляется потомство).

Белый медведь замечательно приспособлен к условиям Арктики. Густая длинная шерсть, широкие лапы, белый цвет меха… Прекрасно плавает, от ледяной воды его защищает мех и жир. У белых медведей очень развито обоняние: за 20 километров чуют добычу, за 3 км - видят тюленя. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Самцы белых медведей круглый год бродят среди льдов. А самки, будущие мамы, на зиму залегают в снежные берлоги. Здесь у них в разгар зимы рождаются крошечные медвежата. Самка кормит, защищает детёнышей, а самец не принимает никакого участия в воспитании.

Рассказ 2 ученика:

Тюлень

Морское животное, отлично плавает и ныряет. От сильного холода тюленя спасает слой жира под кожей и шкура с короткой шерстью. Размеры тюленей до 2м, а вес 250 - 300 кг. Детенышей (бельков) вскармливают молоком. Тюлени могут долго находиться на суше, так как дышат воздухом.

Рассказ 3 ученика:

Моржи

Огромные ластоногие. Моржа легко узнать по бивням, которыми он рыхлит дно и добывает мелких моллюсков, личинок, червей. Широкая морда усажена многочисленными толстыми, жёсткими, сплющенными щетинами-усами (вибриссами), это – орган осязания. От холода и ледяной воды моржа защищает толстая кожа (до 4 см!), собранная в складки, и слой жира. Моржи живут многочисленными стадами-колониями, образуя лежбища на берегу.

Рассказ 4 ученика:

Гренландский кит

Огромный кит, достигающий в длину 18 метров, питается маленькими рачками. Как и у многих других китов, во рту у него вместо зубов жёсткие роговые пластины – «китовый ус», они служат для процеживания воды и добывания пищи.

1. Экологические проблемы, охрана природы (ЭКОЛОГИ)

Вопрос: Какие экологические проблемы существуют в данной зоне? Как охраняется природа?

Составление эко рассказа. Оформление памятки в странице журнала.

Содержание страницы:

Остров Врангеля – с 1976г. включен в список Всемирного природного наследия.

Животные: Белый медведь, овцебык

Рассказ ученика:

“Заповедник Остров Врангеля”

Этот заповедник расположен на двух островах: о. Врангеля и о. Геральда, он был организован в 1976 году. Через весь остров с запада на восток идут три цепи гор, разделенные долинами. На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждую весну ученые насчитывают на острове до двухсот берлог, в которых появляются на свет малыши. Поэтому остров называют “родильным домом” белых медведей. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики – овцебык, завезенный в заповедник из Америки. В заповеднике самое крупное скопление моржей. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Весной можно встретить редкую птицу – розовую чайку, её называют жар-птицей севера. Остров Врангеля – единственное место, где гнездятся белые гуси.

Рассказ 2 ученика:

Численность население людей в природной зоне арктической пустыни и прилегающих к ней районах является довольно низкой. Наиболее выраженная угроза исходит от разведки месторождений полезных ископаемых и их добычи. Глобальное потепление, также оказывает негативное воздействие на окружающую среду арктической пустыни, нарушая хрупкий баланс этой экосистемы. По мере повышения температуры планеты, вечная мерзлота нагревается и тает.

Из-за глобального потепления таят полярные льды, что способствует повышению уровня моря и повышает угрозу затопления прибрежных регионов планеты. Таяние ледяных шапок также угрожает полярным медведям. Лед необходим им для охоты.

IV. Первичное закрепление нового знания – (7 - 10 мин)

Задание на образовательной платформе (Викторина с выбором правильного ответа)

Ссылка: https://wordwall.net/ru/resource/61970932

V. Включение в систему знаний и умений – дополнение, уточнение, расширение знаний (7 - 10 мин)

Продолжение работы с таблицей ЗХУ

VI. Рефлексия деятельности- (1 мин)

Прием - Наиболее ценная информация, «Белые пятна», «Корзина» (Обучающиеся заполняют для себя таблицу того, что на уроке было самое ценное, какой информации не хватило и какая информация была неинтересной, не полезной).

VII. Дифференцированное д\з

- чтение учебника и ответить на вопросы

- подбор интересных фактов по природной зоне

- нарисовать рисунок по природной зоне

- составить тест по пройденной теме