Разработка урока по ОРКСЭ. Тема: «Зачем творить добро». Урок «открытия» нового знания, урок-исследование

Автор: Лашманкина Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ «Лицей №4» Рузаевского муниципального района

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Рузаевка

Цель: Учиться анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

Задачи:

- формировать представления обучающихся о причинах, побуждающих христиан совершать добро; помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы добра;

-сформировать понимание того, что творить добро - духовная радость;

- познакомить с учениками Иисуса Христа, со святыми апостолами Петром и Андреем, совершившими духовный подвиг во имя Христа;

- развивать умения устанавливать логические связи, делать выводы и обобщения;

- воспитывать у учащихся нравственность, духовность.

Планируемые результаты:

Личностные: умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей, самостоятельно объяснять свои чувства, возникающие в результате обсуждения, наблюдения, просмотра видеосюжета.

Предметные: знать этические и нравственные нормы и традиции православия, их значение в жизни людей.

Метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД): умение ориентироваться в учебнике, работать по плану, делать выводы; умение перерабатывать информацию, находить ответы на вопросы, самостоятельно определять значение новых слов, готовить сообщения к уроку; умение слушать и понимать речь других, умение работать в паре, договариваться, общаться.

Оборудование урока: презентация урока; Учебник А.В.Кураев «Основы православной культуры» 4-5 , М.Просвещение, 2013г.; православный календарь: «Егорушка»; толковые словари; раздаточный материал (сказка «Мышкино добро»); выставка: «Добро не терпит промедленья», где представлены проекты ребят о людях города Рузаевка, проявивших милосердие (Приложение 1); создание модели увеличения добра: «Спеши делать добро!» - плакат с изображением сердца, карточки-сердечки, с написанными на них добрыми делами, которые можно делать каждый день (Приложение 2); выставка рисунков: «Худо тому, кто добра не делает никому». (Приложение 3).

Предварительная подготовка к уроку учащихся, их родителей.

Перед уроком в нашем классе была оформлена выставка «Добро не терпит промедленья». Был проведен классный час, на котором присутствовали и родители, где дети рассказывали о людях города Рузаевка, которые проявили милосердие и добро, зачитывали заметки из газет, рассказывали о случаях из своей жизни. Были написаны сочинения, где ребята размышляли о добре и зле.

На протяжении четырех лет обучения мы устраивали праздники на православную тему воспитанникам социально-реабилитационного центра «Солнышко» Республики Мордовия: праздник Пасхи, (Приложение 4). праздник Православной книги, (Приложение 5), праздник Рождества Христова, (Приложение 6), праздник Рождества Христова в Рузаевском детском доме-школе №1), (Приложение 7).

Каждый год на Пасху мы ездим в Никольский храм. Протоиерей отец Григорий в этот день устраивает настоящий праздник для детей. Сначала проводится экскурсия по храму, потом мы играем в подвижные народные игры, катаем яйца и звоним в колокола. (Приложение8).

В прошлом году наш класс взял шефство над ветераном великой отечественной войны Гаврилиной Риммой Ивановной. Ребята ей подарили подарок-альбом, в котором поместили наши рисунки, фотографии, когда мы были у нее в гостях. На праздник Победы ребята показали ей концерт на дому, где пели военные песни, читали стихи. Очень тронули ребят слезы Риммы Ивановны и то, как она была им благодарна. Ребята обещали Римме Ивановне, приходить к ней по первому зову. (Приложение 9)

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. Чтение стихотворения детьми о добре.

2.Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Просмотр видеоролика. Анимация притчи «Два волка».

3. Выявление места и причины затруднения. Определение цели урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Определение типа урока. Урок-исследование. Проект урока: «Учит нас творить добро семья, общество, религия» (2 мин)

5. Реализации построенного проекта, актуализация знаний.

5.1 Работа с толковым словарем. (Индивидуальная работа)

5.2 Чтение колыбельной. Исследование: «Как учит нас творить добро семья»

5.3 Знакомство с золотым правилом этики. Исследование: «Как учит нас творить добро общество». Самостоятельная работа в парах. Чтение сказки «Мышкино добро». Исследование русских народных сказок, подтверждающих золотое правило этики.

5.4 Проверка. Фронтальная беседа.

5.5 Вывод

6. Реализации построенного проекта, открытие нового знания. Исследование причин делания добра с христианской точки зрения.

6.1 Самостоятельная работа в группах. Работа по учебнику.

6.2 Проверка

7. Физкультминутка 8. Продолжение исследования причин делания добра с христианской точки зрения. Беседа с батюшкой. (Просмотр видеоролика)

8.1 Вывод

9. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

9.1 Анализ добрых поступков

9.2 Слово нашим родителям

9.3 Сценка. А. Л. Барто «О человечестве»

9.4 Создание модели увеличения добра: «Спеши делать добро!»

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Мотивация к учебной деятельности. Чтение детьми стихотворения о добре.

(Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться – «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера). (Слайд 2)

2. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Просмотр видеоролика. Анимация притчи «Два волка», (Слайд 3) (Приложение 10) Дети смотрят видеоролик.

3. Выявление места и причины затруднения. Определение цели урока.

(Слайд 4)

Учитель: Какие качества олицетворяют злого волка?

(Зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...)

Учитель: Какие качества олицетворяют доброго волка?

(Мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...)

(Слайд 3)

Учитель: Где происходит их борьба?

(В душе каждого человека идет такая борьба).

Учитель: Как вы думаете, какой волк победит?

(Добрый).

• Не всегда, он побеждает только при условии, если вы будете его кормить. Что значит кормить доброго волка?

(Кормить доброго волка - это значит делать добрые дела. Жить в мире с людьми. Любить всех людей. Не желать никому зла. Уметь прощать и уметь самому просить прощение. Надеяться на лучшее. Быть верным своему слову, стараться говорить правду).

Учитель: Если объединить все наши высказывания в одно предложение, то мы узнаем тему нашего урока.

(Кормить злого волка – это значит делать добро).

Учитель: Мы сегодня должны на уроке найти ответ на вопрос. Кто постарается его сформулировать?

(Зачем делать добро)?

4. Построение проекта выхода из затруднения. Определение типа урока. Урок-исследование. Проект урока: «Учит нас творить добро семья, общество, религия». (Слайд 5)

Учитель: тема нашего сегодняшнего урока: «Зачем творить добро»?

Учитель: Я предлагаю вам провести урок-исследование. Что мы можем исследовать?

(Мы можем исследовать статью А. В. Кураева в учебнике, почитать библию, использовать толковый словарь, обратиться за помощью в детский православный календарь «Егорушка»).

Учитель: Еще мы будем читать сказки и притчи, попробуем проанализировать опыт нашей жизни, будем рассуждать на тему добра и зла. Начинаем строить наши рассуждения. Когда впервые вы узнали о том, что нужно творить добро?

( С самого раннего детства мы узнаем о противостоянии добра и зла. Мы знаем, что быть добрым – хорошо, а злым – очень плохо).

Учитель: Правильно, ребята, сначала учит нас творить добро семья. Потом мы вырастаем, и учит нас добру общество. Особую роль в этом играет религия.

Вывод: Творить добро учат нас с самого детства. Учит семья, общество и религия.

5. Реализации построенного проекта, актуализация знаний.

5.1 Работа с толковым словарем. (Слайд 6)

Учитель: Найдем в толковом словаре значение слова добро.

(Добро – это все положительное, хорошее, полезное. (С. И. Ожегов).

Учитель: Как вы понимаете слово добро?

(Добро – это светлое и приятное чувство, которое дарит улыбку и приносит радость).

(Я думаю, добро – это милосердие, понимание и любовь).

(Я считаю, что добро – это помощь другим, забота не только о себе, но и об окружающих людях, добрый человек должен ценить и уважать всех).

5.2 Чтение колыбельной. Исследование: «Как учит нас творить добро семья». (Слайд 7) (Приложение 11)

И так, о добре мы узнаем с самого раннего детства, каждый родитель желает своему ребенку только добра. Это отражается даже в колыбельных, которые поет нам мама. Сейчас ребята прочтут нам колыбельную, вы ее послушайте и скажите, в чем заключается ее смысл. (Авт. Марина Улыбышева)

Учитель: Какие наставления дает отец сыну?

(Отец очень хочет, чтобы сын всю свою жизнь творил добро).

5.3 Знакомство с золотым правилом этики. Исследование: «Как учит нас творить добро общество». Самостоятельная работа в парах. Чтение сказки «Мышкино добро». Исследование русских народных сказок, подтверждающих золотое правило этики. (Слайд 8) (Приложение 12)

Учитель: Продолжаем рассуждать о том, как и зачем творить добро. Сегодня мы с вами познакомимся с одним золотым правилом этики. Оно звучит так: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Это правило можно назвать золотым, потому что в нем секрет того, как надо вести себя, чтобы легко было жить, чтобы никогда ни с кем не ссориться. Слышали ли вы его раньше? Как вы понимаете смысл этого высказывания?

(Как человек будет поступать с другими людьми, так и они с ним. Если человек будет совершать добрые поступки, добро к нему вернется. А если он будет делать злое, то сам и пострадает).

Учитель: Прочтите сказку и подумайте, подходит к этой сказке золотое правило этики?

5.4 Проверка. Фронтальная беседа.

Учитель: Подходит к этой сказке золотое правило этики? (Подходит)

Учитель: Скажите, чтобы было, если бы лев, поймав, мышку съел ее?

(Никто бы не помог ему, и охотники убили бы его)!

Учитель: Значит, добрый поступок льва, в конце концов, принес ему добро. Он сохранил жизнь мышке, а в ответ она спасла ему жизнь. А к каким еще сказкам или рассказам подходит золотое правило этики?

(«По-Щучьему веленью», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди»)

Учитель: Вспомните, как в каждой из этих сказок поступают герои и что из этого получается.

(В первой сказке Емеля отпустил щуку, а она за это исполняет его желания. В сказке «Царевна-лягушка» было так: когда Иван отправляется в тридесятое царство за своей любимой, он пожалел медведицу, потом лису, сокола и щуку, а они затем помогли ему.

5.5 Вывод

Учитель: Почти в каждой сказке есть поучительный пример того, как добрые поступки героев оборачиваются для них добром, а злые герои обязательно наказаны за свое зло. Но только ли в сказках бывают такие ситуации? (Нет)

Учитель: В жизни тоже действует закон: «Добро порождает добро, а зло порождает зло»

6. Реализации построенного проекта, открытие нового знания. Исследование причин делания добра с христианской точки зрения.

6.1 Самостоятельная работа в группах. Работа по учебнику.

Учитель: А вот у христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами. Продолжаем быть исследователями, исследуем статью А. В. Кураева, выясняем причины делания добра с христианской точки зрения.

Самостоятельная работа в группах

Задания 1 группе – стр. 68-69 , до слов «Однако в православии…»

Задания 2 группе – стр. 69 Рубрика «Это интересно»

Учитель: Ребята, проведите исследование этой статьи и узнайте о первой причине делания добра с Христианской точки зрения.

Задание 3 группе – стр.69. Со слов «Однако, в православии…»

Учитель: Ребята, проведите исследование этой статьи и узнайте о второй причине делания добра с Христианской точки зрения.

Задания 4 группе – стр. 28-29.

Учитель: Ребята, проведите исследование и ответьте на вопрос: «Почему христиане благодарны Христу?»

6.2 Проверка (Слайд 9)

Учитель: Назовите первую причину делания добра с христианской точки зрения. (Первая причина – благодарность за подвиг Христа).

Учитель: Спросим 4 группу: «Почему христиане благодарны Христу?»

4 группа (Христос пришел на землю для того, чтобы спасти людей от греха. Он принял ради этого мученическую смерть. Его распяли на кресте, он умер и воскрес. Христиане верят, что с ними однажды произойдет то же, что произошло с Иисусом Христом, они воскреснут. Люди благодарны Христу за то, что он им принес спасение от греха, веру в то, что они могут попасть в царствие небесное).

Учитель: Что сделал апостол Петр в благодарность Христу?

1 группа (В благодарность Иисусу Христу апостол Петр вернулся к своим воспитанникам в Рим для того, чтобы в минуту тяжких преследований уберечь их от трусости и предательства, поддержать их словом и примером. В те времена правил Римом Нерон. В городе случился пожар. Нерон публично заявил, что поджигателями были христиане. Их стали арестовывать и казнить. Арестовали и апостола Петра. Когда Петра распинали, он упросил палачей: «Я не достоин, принимать смерть так, как мой Учитель. Если уж хотите меня распять – распните головой вниз»).

Учитель: Апостол Петр знал, что его арестуют и распнут? Зачем же он вернулся в Рим?

(Подражая жертве Христа, Его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности).

Учитель: Как называется такое состояние человека (Самоотверженность)

Учитель: Вопрос второй группе: «Про самоотверженность какого апостола вы узнали?» (Апостола Андрея)

Учитель: Как он подражал подвигу Христа?

2 группа (Брат апостола Петра апостол Андрей проповедовал на северных границах Римской империи, но заходил и в те края, где позднее стали жить славяне и за это его распяли на «косом» кресте (X)).

Учитель: Почему именно этого апостола особенно почитают на Руси?

(В русском народе всегда жило убеждение, что апостол Андрей по Днепру дошел до Киевских гор и предсказал появление великого христианского города, за это имя апостола Андрея всегда особо почиталось на Руси).

Учитель: Как его почитают?

(Косой Андреевский крест изображен на Военно-морском флаге Российской Федерации. Еще его называют Андреевский стяг).

Учитель: Как вы думаете, почему косой Андреевский крест изображен на Военно-морском флаге Российской Федерации?

(Он напоминает воинам о самоотверженности апостола Андрея, и воины, подражая Апостолу Андрею, готовы жертвовать своей жизнью ради своего Отечества).

Вывод: Христиане считают, что творить добро нужно в благодарность за подвиг Христа.

Учитель: Существует еще одна причина, почему верующие люди творят добро. (Слайд 10).

Об этом нам расскажет 3 группа.

(У религиозного человека бывают необычные переживания духовной радости. Может быть, у этого человека было лишь несколько минут такой радости. Но их бывает достаточно, чтобы перевернуть всю жизнь. Если душа человека осветилась, хотя бы малым лучом внутренней радости, ему становятся понятны и дороги все церковные заповеди. Тогда он готов всю свою жизнь отдать поиску уже знакомой ему радости, а значит, будет жить по учению Христа).

Вывод: Так христианин ищет радости для своего сердца, но для этого творит добро другим людям.

Учитель: Ответьте на очень непростой вопрос. На слайде записаны слова: святой, душевный, хороший, любящий, самоотверженный, духовный. Все эти слова характеризуют человека. Скажите, это слова синонимы? (Ответы детей будут разными, кто-то считает, что это слова синонимы, кто-то нет). (Слайд 11).

• Однако в православии слова святой и хороший, любящий, самоотверженный человек» не считаются полными синонимами. Давайте попробуем распределить все эти слова в две группы. Получится вот что: 1 группа: душевный, хороший, любящий, самоотверженный; 2 группа: духовный, святой.

Учитель: Чем отличаются имена прилагательные духовный, душевный? Скажите кто такой душевный человек.

(Душевный человек – это человек, с широкой доброй душой, способной творить добрые дела и откликаться на чужое горе).

Учитель: Духовный человек – это тоже человек, с широкой доброй душой, способной творить добрые дела и откликаться на чужое горе, но его душа наполнена духом святым, в сердце его родился духовный опыт, это человек, который близок к Богу, христиане называют таких людей святыми.

Вывод: Святые - это люди, угодившие своей жизнью Богу. Каждый верующий человек стремиться быть ближе к Богу, поэтому делает добрые дела.

7. Физкультминутка (Слайд 12)

Движения под песню Вики Цыгановой «Андреевский флаг» (Просмотр видеоролика)

8.Продолжение исследования причин делания добра с христианской точки зрения. Беседа с батюшкой. Просмотр видеоролика (Слайд 13)

8.1 Вывод (Слайд14)

Учитель: О каких еще причинах делания добра с христианской точки зрения вы еще узнали?

(Делать добро нужно для того, чтобы быть ближе к Богу. Делать добро – это значит жить по заповедям Божьим).

9. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

9.1 Анализ добрых дел (Слайд 15)

Учитель: Наш класс, вы - ученики и ваши родители каждый год готовили праздники на православную тему и показывали воспитанникам детского реабилитационного центра «Солнышко»:праздник Пасхи, праздник Православной книги, праздник Рождества Христова, праздник Рождества Христова в Рузаевском детском доме-школе №1.

Каждый год на Пасху мы ездим в Никольский храм. Играем в подвижные народные игры, катаем яйца и звоним в колокола.

В прошлом году наш класс взял шефство над ветераном великой отечественной войны Гаврилиной Риммой Ивановной. Ребята ей подарили подарок-альбом, в котором поместили наши рисунки, фотографии, когда мы были у нее в гостях. На праздник Победы ребята показали ей концерт на дому, где пели военные песни, читали стихи.

-Как вы считаете, ребята, это доброе дело? Почему?

(Учит нас добру семья, общество и религия. Человек рождается для добра. Теплые добрые отношения в семье поддерживают и развивают потребность творить добро. Воспитанники реабилитационного центра обделены любовью, самого главного источника добра. Если мы хоть немного принесли им радости и любви, то мы счастливы. Мы попробовали рассказать им о православной вере. Может быть, это согреет и их, и нас, и научит творить добро).

(Очень тронули нас слезы Риммы Ивановны и то, как она была нам благодарна. Мы обещали Римме Ивановне, приходить к ней по первому зову).

2. Слово нашим родителям.

Учитель: Уважаемые родители, как вы считаете, что такое добро и что нужно делать, чтобы дарить его людям.

Учитель: Перед уроком в нашем классе была оформлена выставка «Добро не терпит промедленья». Был проведен классный час, на котором присутствовали родители, где дети рассказывали о людях города Рузаевка, которые проявили милосердие и добро. (Слайд 16)

9.3 Сценка: Барто Агния Львовна «О человечестве» (Слайд 17) (Приложение 13)

Учитель: Ребята, что же это значит творить добро?

(Творить добро можно каждый день, а не ждать, когда попросит тебя об этом человечество).

Учитель: Какие добрые дела вы еще можете делать каждый день?

9.4 Создание модели увеличения добра: «Спеши делать добро!» (Слайд 18)

Учитель: Есть золотое правило этики: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Есть еще одно правило: «Добро порождает добро, а зло порождает зло». Когда мы делаем добро, то добра становится больше, и оно увеличивается в размерах. Девиз нашего урока таков: «Спеши делать добро!» Ребята создали модель увеличения добра: «Спеши делать добро!» - плакат с изображением сердца, карточки-сердечки, с написанными на них добрыми делами, которые можно делать каждый день.

Давайте еще раз проговорим их на уроке, чтобы они укрепились в наших сердцах.

10 Рефлексия учебной деятельности (Слайд 19)

Учитель: Возвращаемся к притче о борьбе двух волков. Для того чтобы победил добрый волк что нужно делать?

( Нужно творить добро).

Учитель: Делать добро легко?

(Добрым быть очень трудно, но если у тебя есть цель, значит, и есть силы для ее осуществления).

Учитель: О чем вы будете помнить, когда нужно будет сделать нелегкий выбор между добром и злом. Подведем итог. Зачем же нужно творить добро?

(Нужно помнить золотое правило этики: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»).

(Творить добро нужно потому, что добро порождает добро, а зло порождает зло).

(Творить добро нужно в благодарность за подвиг Христа).

(Делать добро нужно для того, чтобы быть ближе к Богу. Делать добро – это значит жить по заповедям Божьим).

Я заканчиваю занятие с надеждой и верой в то, что вы будете добрее, пересилите любое Зло своей Любовью, а своим милосердием поможете ближнему.

Послушай те притчу-наставление: «Две свечи» и стихотворение Аполлона Николаевича Майкова.

Литература:

1. Федеральный закон ФЗ №309 от 1 декабря 2007 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» [Текст] //Официальные документы в образовании- 2008-№1 – С.4-24.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/ Министерствово образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5–09–022995-1.
3. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-022138-2.
4. Духовно-нравственная культура в школе. Учебно-методическое пособие/ Под редакцией игумена Киприана (Ященко). –М.:Институт зкспертизы образовательных программ и государственно-конфессиональных отношений, 2009.
5. Учебник А. В.Кураев « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 класс. М., Просвещение 2012 год
6. Данилюк А.Я. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» М., Просвещение 2012 год.
7. Электронное приложение к учебнику А.В.Кураева «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры 4-5 классы». М., Просвещение, 2012 год
8. « Основы религиозных культур и светской этики» Книга для учителя М., Просвещение 2012
9. «Православие: полная энциклопедия для православных»/ О. Глаголева, Е. Щеголева. М.: Эксмо, 2011/
10. 10.«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 10,5 МБ
2. file1_fc2d249e-d297-484f-b.. 28,6 МБ

Опубликовано: 30.10.2023