Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Учитель

Бегичева Марина Ивановна

Тип урока

Комбинированный

Тема

В. Бианки «Музыкант»

Цели

• познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант»;
• развивать речь, мышление, интерес к изучению природы;
• прививать любовь к природе.

Планируемый результат

Предметные умения.

Видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении.

Потребность в систематическом чтении.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Прогнозировать содержание текста по его заглавию.

Воспринимать и оценивать содержание текста.

Навыки безошибочного, выразительного чтения, анализа литературного текста.

Использовать разные виды чтения (смысловое, поисковое, выборочное).

Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста,

участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, находить средства художественной выразительности.

Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения.

Пересказывать произведение, определять последовательность событий.

Личностные УУД:

- проявлять положительное отношение к процессу познания ; навыки сотрудничества со сверстниками, доброжелательность, самостоятельность;

- любовь к природе;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Регулятивные УУД:

- умение слушать с целевой установкой;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного знания;

- использовать речевые средства для решения познавательных задач; осуществлять поиск и выделять информацию;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками, давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Познавательные УУД:

- выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- осуществлять поиск и выделять информацию;

- осуществлять смысловое чтение, структурирование знаний, работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- проявлять активность в решении познавательных задач;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свою точку зрения.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная , парная, индивидуальная.

Книгопечатная продукция

Климанова Л.Ф., Горекий В.Г. , Голованова М.В. Учебник для 2 класса «Литературное чтение». 1 часть. М., «Просвещение», 2018;

книги Виталия Бианки для выставки;

дидактический раздаточный материал;

Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. С-П., АСТ, 2013

Технические средства обучения

компьютер, проектор, экран

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности. Психологический настрой на урок.

Личностные:

- проявление положительного отношения к процессу познания;

-внимание

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

Чтоб потом вам получать

Только лишь оценку «5»!

Настраиваются на работу.

Проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Пересказ прочитанного текста.

Развитие речи, памяти.

Слайд 2

- Ребята, кого называют "братьями меньшими"?

- А какие писатели рассказали нам о них?

- Какое домашнее задание вам было задано? Проверим домашнее задание.

Учащиеся пересказывают произведение Б.Житкова « Храбрый утенок»

Речевая разминка

Чтение.

- Взяли листочки со слоговыми таблицами. Работаем

по ним.

- Прочитайте скороговорку, записанную на доске:

Слайд 3

МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.

- Прочитаем её хором медленно, быстрее, ещё быстрее.

- Прочитаем её тихо, громко, ещё громче.

- Прочитайте её с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.

- Повторите её быстро (3 ученика называют в быстром темпе).

Дети берут листы, на которых написаны слоги-слияния.

По указанию учителя читают скороговорку сначала медленно, потом быстрее; тихо, потом громко; с разной интонацией.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Информация о писателе В.В.Бианки

Предметные:

-потребность в систематическом чтении, осознание значимости чтения для личного развития

Личностные:.

- навыки сотрудничества со сверстниками, самостоятельности,

- любовь к природе

Регулятивные:

- удерживать учебную задачу;

- осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-осуществлять поиск и выделять информацию;

-осуществлять смысловое чтение;

-структурирование знаний;

- работа с информацией

Коммуникативные:

- проявлять активность в решении познавательной задачи

(У доски выставка книг)

Слайд 4

-Ребята, посмотрите на выставку книг, что вы заметили? (книги одного автора В. Бианки)

- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)

-По выставке книг и по страничке учебника определите тему нашего урока (страница 142)

-Сегодня познакомимся с произведением Виталия Бианки «Музыкант».

Слайд 5

Виталий Валентинович Бианки один из самых любимых детских писателей нашей страны. Родился он в Петербурге 12 февраля 1894 года (116 лет назад!) в семье биолога . Учился в Петербургском университете, где с большим интересом изучал жизнь растений и животных. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои – звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить её. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.

– Как вы думаете, о ком или о чём будет говориться в этом рассказе?

- Как называется произведение?

Слайд 6

- Скажите значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)

Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой.

Физминутка

Игра «Определи музыкальный инструмент»

(Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).

Рассматривают книги, делают предположение о ком они.

Слушают о В.Бианки;

вспоминают ранее изученную информацию о творчестве В. Бианки

Совместно с учителем ставят цели и задачи урока.

Обучающиеся хлопают в ладоши, если услышат название музыкального инструмента,

Работа по теме урока.

Работа с текстом

Знакомство с новым произведением.

Предметные:

- умение воспринимать и оценивать содержание текста;

- навыки безошибочного, выразительного чтения, анализа литературного текста

Познавательные:

- осуществлять смысловое чтение;

- структурирование знаний;

- работа с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные :

- умение слушать с целевой установкой;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

Коммуникативные :

- слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания

Личностные:

- любовь к природе, к родной стране

а) первичное чтение учителем (делаю смысловые паузы после каждой части).

Слайд 7

б) словарная работа ( выполняется в ходе чтения)

1 часть

Медвежатник – охотник

на медведя;

Завалинка – невысокая земляная насыпь возле избы;

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством;

3 часть

Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.

в) проверка первичного восприятия рассказа по вопросам.

Слайд 8

• На чём играл старый медвежатник?

• Что сказал ему колхозник?

• Зачем медвежатник пошёл в лес?

• Что он услышал, когда отдыхал в лесу?

• Какую картину увидел старик в лесу? Ответ найдите в тексте и прочитайте.

(Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)

• Почему он не убил медведя?

Лес – это природное сообщество, в котором уживаются вместе деревья, кустарники, травы, насекомые, птицы, звери.

Стихотворение о лесе, сообщение о медведе.

Здравствуй лес, дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

Слайд 9

- Ребята, я просила вас из Интернета, детских журналов или книг подобрать стихи, рассказы, загадки о медведях.

На Севере нашей страны, в царстве снега, холода и льда живут белые медведи.

Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, в глухих лесах. Бурый медведь один из крупных представителей хищников. Вес медведя достигает 300 кг, длина тела более 2 метров. В Московской области медведи находятся под охраной и занесены в Красную книгу.

Самые глухие горные места, заросшие скалистые балки, побережья рек – любимые места обитания медведей. Ходит по лесу не торопясь, лишь иногда останавливается и начинает принюхиваться, прислушиваться. Но в момент охоты или опасности медведь преображается. Всё его огромное тело напрягается, зверь становится ловок и быстр в движениях Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда: даже укусов пчёл не боится, лишь бы полакомиться.

Длинные и очень твёрдые когти позволяют ему прекрасно лазать по деревьям.

Осенью зверь заботится о берлоге, где можно поспать до весны.

Говорят, что зимой медведь лапу сосёт. Да и не сосёт он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.

Следы бурых медведей можно иногда спутать с человеческими следами. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь.

Физкультминутка

Топай, мишка , хлопай ,мишка,

Покружись со мной, братишка,

Руки вверх ,вперёд и вниз

Улыбнись и садись.

Работают над выяснением смысла непонятных слов.

Дети отвечают на вопросы

Сообщения детей

Составление плана рассказа.

Чтение рассказа обучающимися вслух по частям и пересказ по опорным словам.

Слайд 10, 11

-Ребята, давайте составим план рассказа «Музыкант». На слайде выберите подходящие названия для каждой части рассказа.

1. Старый медвежатник любил музыку.

2. Старик пошёл охотиться на медведя.

3 часть. Медведь – музыкант.

4. Охотник пожалел медведя.

Слайды 12 – 15

1 часть: медвежатник, завалинка, скрипка, плохо, колхозник, ружьё, лес, медведь.

2 часть: лес, не нашёл, отдохнуть, тихо-тихо, струна, «Дзенн!», удивился, пошёл, опушка.

3 часть: подкрался, дерево, щепка, лапой, задрожала, оттянул, слушает.

4 часть: вечером, мимо, опять, одну струну, не убил, музыкант, рассказал.

Выбирают подходящие к тексту слова, помещают их на доску

Пересказывают текст по опорным словам

Закрепление нового материала.

Выборочное чтение.

Анализ произведения

-

Познавательные :

- использовать различные способы поиска учебной информации

Регулятивные :

- удерживать учебную задачу;

- осуществлять самоконтроль

Предметные:

- осознанно воспринимать и оценивать содержание текста,

участвовать в его обсуждении;

-давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-находить средства худ. выразительности;

- использовать разные виды чтения(смысловое, поисковое, выборочное);

-устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения

- Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку. (с. 142, 1 абзац).

- Как старик услышал звуки, доносившиеся из леса? (с. 142 последний абзац).

- Как медведь играл на щепках? (с.143.)

- Как медведь слушал музыку? (с. 143).

- Как оценил старик игру музыканта? (с.143).

Определите жанр произведения.

- Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном случае из жизни старика.

- Кого автор называет музыкантом?

- Автор называет музыкантом старика и медведя. Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте.

- Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?

- Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа.

- И с ним связана основная мысль рассказа. А в чём она состоит?

(Слушаются ответы учащихся).

- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.

- Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.

- Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.

- «Дзенн»- это звукоподражание.

Выявляют литературные приемы, используемые автором, главную мысль текста. Дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Обсуждают повадки медведя.

Отвечают на вопросы

Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог,

-признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свою точку зрения

Предметные:

- осознанно воспринимать и оценивать содержание текста

Личностные:

- любовь к природе, к родной стране

Слайд 16

- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательным, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)

- Если урок научил вас быть чуточку добрее, значит, вместе с рассказами о "братьях наших меньших" мы прониклись в мир милосердия, сострадания.

- Довольны ли вы своей работой на уроке? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.

- Нарисуйте выражения ваших лиц на солнышках (Грустное или веселое)

Принимают и сохраняют учебную задачу

Рефлексия

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение, пересказ текста.