Открытый урок по окружающему миру в 1 классе на тему «Почему идет дождь и дует ветер?»

Автор: Сотникова Ольга Витальевна

Организация: МКОУ «Введенская ООШ»

Населенный пункт: Курская область, Тимский район, с. Введенка

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тема: Почему идет дождь и дует ветер?

Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: объяснить причины возникновения природных явлений.

Планируемые результаты:

предметные: расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре; уметь различать их разновидности;
- объяснить причины возникновения природных явлений;

- раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека.

метапредметные:

познавательные: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации установление причинно-следственных связей; регулятивные: организация обучающимся своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);

коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

личностные: развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.

Формы работы: фронтальная, работа в группе; метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный.

Оборудование : презентация, учебник, видеоматериал, запись звуков дождя и ветра, карточки с названиями дождей и иллюстрациями к ним; на каждой парте блюдце с водой и ватный диск, фен, свеча, лист самооценки у каждого.

 

Ход урока

I. Мотивация учебной деятельности

а) Приветствие.

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

б) Проверка готовности к уроку.
— Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал, аккуратность расположения предметов на парте.
— Оцените свое рабочее место. Если вы приготовили к уроку все принадлежности, то можете садиться.

 

II. Актуализация знаний.

На прошлых уроках мы путешествовали в космос. Вспомним, что мы уже знаем и выполним задания.

1. Доскажи словечко.

- Все звёзды – это огромные пылающие…(шары)

- Звёзды кажутся нам маленькими светящимися точками, потому что…(находятся далеко от Земли.)

- Все звёзды отличаются…(по размеру и цвету)

- Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в… (созвездия)

- У большого ковша больно ручка хороша

Три звезды – и все подряд, как алмазные горят.

 

Что это за созвездие? (Большая Медведица)

- Луна движется вокруг….(Земли)

- Луна не испускает свет. Она словно зеркало…(отражает) свет (солнца)

- На луне люди не живут, потому что… (там нет воздуха и воды)

 

1. Перед вами лежат листочки, соедините высказывания из первого столбика со словами из второго столбика.

Солнце – это огромный, пылающий созвездие

Солнце – это ближайшая к Земле шар

Луна – это звезда

Луна движется вокруг спутник Земли

Скопление звёзд на небе Земли

 

Взаимопроверка.(Слайд)

1. Расположите фазы луны в нужной последовательности, начиная с новолуния. (Карточки)

Проверьте свое решение. (Слайд)

 

3. Фиксация индивидуального затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.

- Вспомните, как называется наша планета.

- На нашей удивительной планете Земля происходят самые разнообразные явления.

-Закройте глаза, расслабьтесь, послушайте.

Звучит шум дождя, шум ветра.

-Что вы услышали? (если дети затрудняются, можно загадать загадки)

 

Ждали, звали, а показался – все прочь побежали. ( Дождь) (Слайд)

 

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер) (Слайд)

 

- Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. ( О дожде и ветре)

-Прочитайте тему урока на слайде (Почему идёт дождь и дует ветер?)

 

IV. Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.

1. Образование дождя.

-Ребята, а вы знаете, откуда берётся дождь? (Из тучи)

- А как дождик попадает в тучу? ( Не знаем)

- Сейчас попробуем ответить на этот вопрос.

– Проведем небольшой опыт.

Опыт 1

Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза

(2 лужи)

(одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном)

– Куда делись капельки воды?

– Мы видели, как испарялась вода?

– Какая лужа испарилась быстрее?

– Почему?

– А что в природе нагревает воду?

-Тоже происходит на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озёр, океанов, но и с суши.

-Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако.

А что же происходит дальше? Сейчас мы ответим на этот вопрос.

Опыт № 2

Перед вами лежит вата, пинцет и блюдце с водой. Вата – это маленькое облачко. Давайте его превратим в тучу с дождем. (Опустим вату в блюдце с водой).

Капелек стало много, они не могут удержаться в туче и начинают падать. Идёт дождь.

-Туча, туча что несешь?

Отвечает туча…

Дождь!

- Вот так появляется дождь.

- А сейчас, чтобы лучше запомнить, послушайте историю одной капельки, которая жила в пруду.

 

Мультимедийная презентация. (Слайд 10)

Жила на свете капелька,

Как все кто жил в пруду.

Не слушала родителей,

Куда хочу, пойду.

С подружками резвиться,

Могла, хоть целый день.

Смеяться и кружиться,

Ей никогда не лень.

Могла поплыть налево,

Направо плыть могла.

Могла подпрыгнуть смело,

Подумаешь, дела!

Её усатый дядя сом,

Устал предупреждать.

- Там солнце греет всё кругом,

И может в гости взять.

- Я к солнышку хочу взлететь,

Хочу всех выше стать!

Чтобы от туда посмотреть,

Куда ещё слетать?

Она подпрыгнула смелей,

Ей солнца луч дало:

- Давай же капелька, смелей,

Смотри, как тут светло!

И что же с капелькой стряслось?

Лишь только пар взлетел

Предупреждение сбылось,

Вдаль дядя сом смотрел.

Весь пар на облако присел,

Зашёл в прохладный зал.

И кто хотел, кто не хотел

Водою снова стал.

Тут грозный гром как зарычит,

На солнца яркий луч!

И ветер вдруг как засвистит:

- Я тоже, мол, могуч!

И хлынул дождик проливной,

Всю землю окропил

И вот поток уже речной

Все капли подхватил.

И наша капля среди всех,

К пруду плывёт скорей.

И слышен капли звонкий смех

Среди лугов полей.

Ну, что? – спросил усатый сом:

- Ведь я не зря кричу.

Ты, знаешь дядя, дело в том,

Я снова так хочу!

 

Это явление называется - круговорот воды в природе (Слайд)

 

Практическая работа «Круговорот воды в природе»

Давайте посмотрим, как это происходит в природе…(дети выходят к доске и находят нужные предметы)

На доске прикреплен водоем.

У вас на парте есть капельки. На Земле очень много рек, озёр, морей, океанов, луж. И все они состоят из таких вот капелек воды.. Давайте прикрепим наши капельки на доску. (Дети по очереди выходят и прикрепляют капельки над речкой). Солнце нагревает воду, капелькам становиться жарко, они превращаются в пар и поднимаются высоко в небо, т.к. там холодно. Вверху, их собирается очень много, они сталкиваются друг с другом, и из двух маленьких получается одна большая. Их становится так много, что образуется большая туча(учитель перемещает капельки в тучу и закрывает ими солнце).Капелек всё больше и больше, они становятся всё тяжелее и тяжелее. Они не могут больше держаться наверху, и начинают падать на землю в виде дождя. Капельки возвращаются обратно в водоём. Прошёл дождь, выглянуло солнышко, высушило лужи, нагревает воду в реке. Наши капельки снова испаряются, поднимаются высоко в небо, образуют тучу и проливаются дождём обратно на землю. (На доске появляется аппликация: водоём, капельки, солнце, туча, дождь.)

- Мы выяснили, почему идет дождь?

Работа в группе.

- По итогам наших проведённых опытов составьте текст в котором вы должны в правильной последовательности расположить предложения.

1.Солнце - это сильный источник тепла на Земле.

2. Под действием солнца с поверхности земли испаряется вода.

3.Вода превращается в пар.

4.Поднимаясь в небо пар, превращается в капельки воды.

5. Капли воды собираются в облака, а затем в тучи.

6. Из тучи идёт дождь.

- Проверьте. (Слайд)

 

- А всегда ли дождь одинаковый? (Ответы детей). Вы правы, ребята, дождь бывает разный. (Слайд)

- Люди по- разному называют дождь. Ливень или проливной, ситничек, косой.

А как вы думаете почему так назвали дожди? (Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий дождь как из сита. Косой дождь, или косохлёст)

 

2. Закрепление по учебнику

- Рассмотрите рисунок на странице 36 учебника в рамке.

- Как бы вы назвали дождь слева? (ответы детей)

- Рассмотрите дождик в середине. Дайте название.

- Обратите внимание на третий дождь. Как бы вы его назвали?

 

- Назовите, какой дождь вы наблюдали. (Ответы детей)

3. Значение дождя.

 

- Рассмотрите картинку в средней части страницы.

- Что вы видите на картинке?

- Почему растения и животные радуются дождику?

 

-Послушайте стихотворение Г. Новицкой про дождик, которое называется «Дождик».

Мокнет ёжик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки.

Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды.

Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, пляшут,

И зелёным флагом машут…

 

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение, грустное или весёлое? (Грустное.) Почему?( Дождь льёт день и ночь. Мокнут птенчики, электрички, мамы, папы. Весёлое, потому что лягушки рады )

-А всегда дождь вызывает грустное настроение? ( Дети рассказывают о том какую пользу приносит дождь, весенний летний-поливает траву, освежает воздух в жару, осенью - грибная пора.)

4. Музыкальная физкультминутка «Капельки»

5. Продолжение работы по теме урока.

 

- Как вы думаете, почему дует ветер?

- Сейчас мы с вами сделаем ветер. Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?

- А откуда он взялся?

- Мы заставили рукой двигаться воздух.

- Но движение воздуха мы можем не только почувствовать, но и увидеть.

Опыт 4.

- Но прежде скажите, где воздух теплее: в классе или в коридоре?

Учитель приоткрывает дверь класса и опускает к порогу зажженную свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты, так как из коридора движется холодный воздух. Затем учитель медленно поднимает свечу кверху. Пламя отклоняется в сторону коридора. Это из классной комнаты выходит воздух.

- Ребята, давайте сделаем вывод о том, как движется воздух.

- Теплый воздух поднимается вверх, он легкий. А тяжелый, холодный воздух устремляется на его место. (Слайд)

- Что такое ветер ? (Ветер – это движущийся воздух.)

- Почему же он движется? (Земля в разных местах по - разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.)

Виды ветра.

- Ветер бывает разный. Он способен двигать предметы, а лёгкие даже поднимать и переносить на некоторое расстояние, раздувать паруса, гнуть и ломать деревья и многое другое.

 

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа в парах.

-Какой же бывает ветер? Для ответа выберите слова, с помощью которых можно описать ветер.

сильный сладкий

зелёный тёплый

холодный пёстрый

сырой порывистый

слабый широкий

2. Закрепление по учебнику

Посмотрим, какие ошибки допустил художник при изображении действия ветра. Для этого откройте тетрадь на стр. 24, найдите задание №2.

- Молодцы! Вы нашли все ошибки.

- Так почему же дует ветер?

- Прочитайте вывод на стр. 37 учебника.

 

VII. Рефлексия

1. Тест

2. Обобщение.

- Вот подошёл к концу урок. А мы с вами поднялись ещё на одну ступеньку в познании окружающего мира.

- Получили мы ответы на свои вопросы?

- Так почему идёт дождь и дует ветер?

- Ребята как вы думаете, есть ли что-то общее в образовании дождя и ветра? (солнце)

- Всё в природе взаимосвязано.

- У вас лежат солнышки. Если вы поняли почему идёт дождь и дует ветер, то нарисуйте весёлое солнышко, а если вы ещё не разобрались в этих процессах то грустное.

VIII. Итог урока.

Литература:

1.Учебник «Мир вокруг нас» 1 класс А.А. Плешаков.2012г.

2.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир Т.Н.Максимова.2012г.

3.Интернет ресурсы. Физкультминутка Ячменева «Злая тучка»

4.Интернет ресурсы. Мультфильм «Приключение капельки. Или Круговорот воды в природе»

5.Сборник стихов Г.Новицкой

6. КуликовА.Н.,Гурлянд С.Г. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?» М.: Багира,1995г.

1. file1_4e5d29bd-2bf2-4216-a.. 21,8 МБ

Опубликовано: 31.10.2023