Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, –

Начнём скорей урок!

- Улыбнемся и скажем: «Всем, всем - доброе утро!»

Дети приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные УУД:

- самоопределение, осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы с вами попадем в волшебный мир сказок, где много интересного и увлекательного.

На солнышке прикрепляется надпись на лучик

- Скажите, любите ли вы читать сказки?

- Почему читать сказки интересно?

- Когда вы были маленькими, мама и бабушка, укладывая вас спать, рассказывали сказки. И в далеком прошлом, когда были маленькими ваши дедушка и бабушка, им тоже рассказывали сказки взрослые.

- Оказывается, сказки появились очень давно. Создавались они самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал ее слушателям. Другой пересказывал, добавляя что-то свое. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась из уст в уста. Так сказки становились народными. Имя автора не запоминалось.

- На прошлом уроке мы работали над сказкой. Кто помнит, как она называлась?

- Можно ли сказать, что эта сказка народная?

- Почему?

- Совершенно верно. Автор сказки «Теремок» Е. Чарушин. Но есть и варианты этой сказки народные (к солнышку вывешивается термин урока).

- Те сказки, у которых есть автор, мы будем называть авторскими (к солнышку вывешивается термин урока).

- Вспомним героев сказки, расположите карточки так, как звали персонажей сказки (кто восстановил, берет маску):

мышка-норушка

лягушка-попрыгушка

зайчик-побегайчик

лисичка-сестричка
волчок – серый бочок

медведь косолапый

- Расположим в порядке появления героев.

Сейчас мы с вами превратимся в актеров и попробуем инсценировать отрывок из этой сказки.

- Что вы заметили похожего в сказке?

- Какие слова повторяют?

Используйте слова помощники:

- Кто в теремочке живет?

- Возьмите меня пожить!

- Заходи!

Инсценирование сказки.

-Понравилось ли вам как ребята инсценировали сказку?

-Что особенно понравилось?

-Кто из героев понравился больше всего?

- Молодцы ребята, вы справились с заданием, но нам нельзя останавливаться, ведь нас ждет мир сказок.

- Да.

- В них происходят чудеса и приключения.

- Сказка «Теремок».

- Нет.

- Потому что у сказки «Теремок» есть автор.

Дети выходят по одному и ищут подходящее прозвание героя и берут маску.

Дети встают в порядке появления в сказке.

Герой находит теремок, спрашивает разрешение, поселяется.

- Кто в теремочке живет?

- Возьмите меня пожить!

- Заходи!

(Дети инсценируют отрывок из сказки)

- Да.

- Как ребята играли.

- Мышка (лягушка, зайчик, лисичка)

Регулятивные УУД:

-принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Познавательные УУД:

- поиск фактов и суждений.

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать свое предложение.

Регулятивные УУД:

- слушание текста.

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать свое предположение.

Познавательные УУД:

-умение подбирать верную характеристику героям.

3. Открытие нового знания.

- Сегодня мы будем читать новую русскую народную сказку.

- Если она народная, значит, кто её сочинил?

Как она называется, вы узнаете, разгадав загадку:

- Дали братья теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился,

И отдельно поселился.

-Что это?

- Правильно.

- Как еще можно назвать варежку вы узнаете, разгадав мой ребус. Название этой сказки вы прочтете по первым буквам изображённых предметов. (раздаточный материал у каждого)

- Рукавица или рукавичка почему ее так назвали? Слайд 1

- Так будет называться сказка, с которой мы сегодня познакомимся. Слайд 2

- Скажите, что может быть общего со сказкой «Теремок» и «Рукавичкой»?

- Давайте послушаем русскую народную сказку «Рукавичка» и проверим предположение (читает диктор).

- Понравилась вам сказка?

- Назовите героев сказки.

Слайд 3

- Вспомните сказку «Теремок». Что вы заметили?

- Возьмите нужные карточки и расставьте в нужном порядке.

- Чем похожи сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

- Кого из героев нет в сказке «Теремок»?

- Давайте сравним, как называли себя звери в этих сказках.

«Теремок» «Рукавичка»

Мышка-норушка Мышка-поскребушка

Лягушка-квакушка Лягушка-попрыгушка

Заяц-на горе увёртыш Зайчик-побегайчик

Лисичка-сестричка Лисичка-сестричка

Волчок-серый бочок Волчок-серый бочок

Медведь-люблю реветь Медведюшка-батюшка

Слайд 4

- Как вы думаете почему так названы герои?

- Про мышку можно сказать и то, что она «норушка» и «поскребушка».

- Почему?

На солнышке появляется лучик с надписью

Игра «Покажите героя сказки»

- А про лягушку можно сказать «квакушка и «поскакушка».

- Почему?

Такая же работа с зайцем, лисичкой, волчком и медведем.

- Какие вы молодцы, а нам нельзя останавливаться пойдем дальше.

- Народ.

- Варежка.

Дети разгадывают ребус.

- Рукавичка.

- Надевают на руку.

- Возможно рукавицу потерялась и она стала домом для кого-то.

(Дети внимательно слушают диктора)

- Да.

- Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик и др.

- В этих сказках есть одинаковые герои.

Расставляют карточки рядом со сказкой «Теремок» во второй столбик.

- Одинаковые герои.

- Нет «кабана – клыкана».

Дети смотрят на доску и сравнивают.

Люди наблюдали и заметили, где и чем занимаются звери.

- Потому, что она живет в норке и скребется.

- Она квакает и скачет.

Дети показывают героя под музыку

Регулятивные УУД:

- слушание текста.

Познавательные УУД:

- поиск фактов, суждений.

Коммуникативные УУД:

- проявление внимания к суждениям товарищей, участие в коллективной дискуссии, умение аргументировать свою точку зрения.

4. Физкультминутка.

- Пяточка - носочек, раз, два, три,

Пяточка – носочек, раз, два, три,

А теперь потопаем,

Ручками похлопаем,

А еще попрыгаем,

Ножками подрыгаем.

(Дети повторяют движения за учителем).

Регулятивные УУД:

- разминка двигательного аппарата.

5. Первичное закрепление.

- Перед тем, как начать читать сказку нам нужно познакомиться с трудными словами, которые встретятся нам в тексте.

- Прочитайте слова, на экране, сначала по слогам, а потом целыми словами.

Об-ро-нил – обронил

По-пры-гуш-ка – попрыгушка

Спра-ши-ва-ет – спрашивает

По-бе-гай-ка – побегайка

Сест-рич-ка – сестричка

Бре-дет – бредет

Не по-вер-нуть-ся – не повернуться

Под-хо-дит – подходит

Ра-зо-рве-тся – разорвется

По-ше-ве-ли-ва-ет-ся – пошевеливает-ся. Слайд 5

-В сказке встретились слова, значения которых я совсем не поняла. Помогите мне, объяснить значения слов: бредет, врассыпную, обронил.

- Молодцы, теперь все слова нам знакомы, можем приступать к чтению сказки «Рукавичка».

- Откройте учебник на стр. 38 и самостоятельно прочитайте сказку. При чтении постарайтесь запомнить порядок появления героев.

- А теперь мы попытаемся смоделировать сказку. Работа в парах. (Кто сделает, встает)

- Вспомним правила работы в парах: один диктует, другой рисует; один пишет, другой проверяет; если не понял информацию-переспроси.

- Изобразим героев сказки с помощью овалов, а потом расскажем сказку по модели. Рукавичку изобразим квадратом. Животных - овалами разной величины

На солнышке появляется лучик с надписью

- Кто из животных самый маленький? Она будет самым маленьким овалом.

- Кто побольше? Её обозначим овалом побольше и запомним, что это лягушка.

Аналогично работа проводится с остальными героями сказки.

- Кто из вас дома сможет родителям пересказать сказку по ее модели? Расскажите дома.

(Тренируются в чтении трудных слов)

Осмысливают непонятные слова и высказывают предположения о значении этих слов.

- Бредет – значит идет медленно. Врассыпную – разбежались в разные стороны. Обронил – уронил.

(Дети открывают учебник на нужной странице)

Дети работают в парах, распределяют обязанности.

- Мышка.

- Лягушка.

Поднимают руки

Регулятивные УУД:

- контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:

- удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений.

Коммуникативные УУД:

-умение аргументировать свое предположение.

Познавательные и регулятивные УУД:

-умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения, поиск фактов, суждений.

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать свое предложение, находить общее решение.

Личностные УУД:

-оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

7. Рефлексия. Итог урока.

- Мы сегодня с вами хорошо потрудились, со всеми трудностями справились. Пришло время прощаться.

- Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились?

- Кто его автор?

- Чему учит нас сказка «Рукавичка»?

- Теперь оцени себя с помощью цветных полосок, которые вы видите на своих столах..

Кто сегодня про себя может сказать, что «Я – молодец! Справился со всем сам». Покажите зеленый карандаш.
Кто сегодня про себя может сказать, что «Я молодец! У меня были трудно, но я справился». Покажите желтый карандаш.
Кто сегодня про себя может сказать, что «Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня не совсем все получилось, я растерялся». Покажите красный карандаш.

- Урок окончен, спасибо за работу.

- С русской народной сказкой «Рукавичка».

- Народ.

- Дружбе.

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать свое предложение, находить общее решение.

Личностные УУД:

-оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.