Рабочие листы для анализа текста
Автор: Арсланова Альмира Руслановна
Организация: МБОУ СОШ № 1 п.Никель
Населенный пункт: Мурманская область, Печенгский район, п. Никель
Введение
Навык чтения является необходимым для каждого учащегося, ведь чтение является не только целью, но и средством обучения. Чтение позволяет получать новую информацию, улучшать лексические и грамматические навыки в речевой деятельности, а также помогает расширить кругозор. К тому же чтение является ведущим видом речевой деятельности, и именно чтение способствует улучшению навыка говорения. Особая роль отведена смысловому чтению, которое нацелено на понимание смыслового содержания текста. Смысловое чтение представляет большую важность на каждом этапе обучения, и в современной школе большое внимание следует уделять именно этому виду чтения.
В ФГОС также отражена важность смыслового чтения. Значимость и ценность смыслового чтения заключается в том, что оно относится к метапредметным результатам, составляющие его умения будут в структуре всех универсальных учебных действий.
Мотивация
К сожалению наблюдается тенденция снижения интереса младших школьников к чтению. Связано этос отсутствием у них внутренней мотивации и личной потребности в чтении. Традиционные тексты для чтения вытесняются текстами медийными, книга печатная уступает место гаджету. Научить современных школьников вдумчиво читать, извлекать из прочитанного нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, интерпретировать и оценивать – важные задачи ряда школьных предметов. Эта тема актуальна и очень значима.
Основная часть
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром.
Вот некоторые причины равнодушного отношения детей к книге:
-
Исчезновение традиций семейного чтения.
-
отсутствие духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания;
-
обеднение словарного запаса ребёнка;
-
отсутствие мотивации в освоении литературной речи
В связи с этим при формировании навыков смыслового чтения необходимо провести работу для повышения мотивации к чтению.
Для обучения навыкам смыслового чтения используются следующие методы и приемы:
-
Развитие умения анализировать задание.
-
Поиск ключевых слов в задании и умение вчитываться в инструкцию.
-
Ответы на поставленные вопросы (как письменные, так и устные).
Определение последовательности событий в прочитанном тексте.
Формулирование простых выводов после прочтения текста.
Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного текста.
Нахождение нужной информации в различных информационных источниках: словарях,
справочниках, энциклопедиях и т.д.
Работу по формированию умений и навыков смыслового чтения необходимо проводить в системе,
усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу.
Практика показывает, что многократное обращение к алгоритмам способствует тому, что у школьников
вырабатывается устойчивый навык изучения текста на основе усвоенной схемы.
Я решила организовать работу на уроках литературного чтения по определенному алгоритму,
использование которого приведет к заданной цели, а именно умение анализировать текст. Я создала
алгоритм в виде рабочего листа.
Рабочий лист – это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы.
Рабочий лист позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным средством получения обратной связи. Позволяет менять форму работы на уроке. За основу я взяла 4 основных типа текста, которые дети читают на уроках литературного чтения в начальной школе: стихотворение, сказка, рассказ, басня. Для каждого типа текста я сделала универсальный рабочий лист, который подходит для любого произведения данного типа. При многократном использовании данного материала, дети запоминают алгоритм анализа текста. После ознакомления и закрепления алгоритма учащиеся могут анализировать текст самостоятельно, с помощью рабочего листа, а в дальнейшем и без помощи рабочего листа. Таким образом у учащихся формируется навык осмысленного чтения. |
|
Полный текст статьи см. приложение