Урок окружающего мира «Невидимые нити в осеннем лесу»

Автор: Гладышева Марина Владимировна

Организация: филиал №1 МБОУ «Первомайская СОШ» в с. Старосеславино

Населенный пункт: Тамбовская область, Первомайский район, с.Старосеславино

Невидимые нити в осеннем лесу

Цель: формирование знаний о связях в природе.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу, использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные УУД:

- самоопределение к действиям, самоконтроль, самооценка.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, воспитание бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, понимать точку зрения другого; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Оборудование: презентация по теме урока, учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания на карточках.

Ход урока

1. Организационный момент

- Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.

1. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

Игра «Угадай животное»

• Догадайтесь, о ком идет речь. Делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем залегает в спячку до весны. (Еж.)
• Прячет в укромных местах желуди, орехи, а на сучках деревьев развешивает грибы. (Белка.)
• В спячке могут находиться до восьми месяцев. Они же могут уходить в спячку и в жаркие летние месяцы, когда трава высыхает на солнце. Наверное, поэтому люди и говорят: «Спит как... (сурок)».
• Свои запасы складывают в воду, где они до февраля сохраняют свои пищевые качества. Чтобы корм не вмерзал в лед, подтапливают его ниже уровня воды под крутые нависшие берега. (Бобры.)

1. Фронтальный опрос

• Почему осенью звери линяют? (Вместо негустой летней шерсти, у них вырастает густая и пушистая, чтобы зимой было тепло)
• Назовите зверей, которые запасают корм. (Белки, мыши, бобры)
• Назовите зверей, которые впадают в спячку, т. е. не просыпаются, чтобы поесть. (Медведь, лягушки, еж, Жабы, ящерицы)
• Какие зверьки осенью улетают в теплые края? (Летучие мыши)
• А как зимуют летучие мыши? (Они впадают в спячку, спят вниз головой)

1. Самоопределение к деятельности

• Отгадайте загадки.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

 

То рыжая, то серая,

А названьем белая. (Белка.)

Синих крылышек красу

Разглядеть нельзя в лесу.

По сучкам порхает бойко

С резким хриплым криком... (сойка).

Прогрызу я в доме щелку

И себе устрою норку;

Ну, а лето на носу —

Я и в поле, и в лесу. (Мышь.)

• Как вы думаете, существует ли связь между этими отгадками? (Ответы учеников.)
• У. В. Бианки писал: «Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное. Самое увлекательное занятие в мире».
• Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну.
• II. Сообщение темы и целей урока.
• У. На доске разбежались буквы. Соедините их по точкам и получите название темы:

• У. Итак, тема: Невидимые нити. А где мы их будем находить, вы мне подскажете, отгадав еще загадку:

Весной веселит,
Летом холодит,
Грибами, ягодами одаривает,
Осенью умирает,
Весной опять оживает. (Лес)

- Какая тема урока получилась? (Невидимые нити в осеннем лесу.)

Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити.

1. Работа по теме урока

1. Беседа

(Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» нас. 102 учебника.)

- Вспомните, что относится к неживой природе? (Солнце, вода, камни, земля, луна и т. д.)

- Что относится к живой природе? (Животные, растения, грибы, бактерии и человек)

- Существует ли связь между неживой и живой природой? (Да.)

- Приведите примеры связей между растениями и животными? (Некоторые животные питаются растениями)

- Приведите примеры связей между грибами и животными? (Некоторые животные питаются грибами)

- Как связаны между собой природа и человек?

Работа по учебнику

С. 102

(Учитель показывает фотографию дуба.)

• Кто узнал, что это за дерево?
• Что уносят с дуба белка и птица сойка? (Желуди.)
• Что ест под дубом лесная мышь? (Желуди.)
• Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (Кормилец.)
• А чем являются желуди для дуба? (Плодами. Из желудей растут новые деревья — дубы.)
• Прочитайте текст на с. 102.

Итак, дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки, между ними существуют невидимые нити.

- Думаете, животные только поедают жёлуди и ничем не помогают дубу? Нет, они помогают дубу расселяться. Особенно хорошо это делает сойка.

Осенью сойка прячет жёлуди про запас в мох, под корни деревьев. Унесёт подальше и запрячет поглубже. Зимой сойка съедает не все припрятанные жёлуди. Многие из них она не находит. Весной эти жёлуди дадут начало молодым дубкам. Вот и получается, что сойка расселяет дуб.

Белки и лесные мыши тоже разносят жёлуди.

Как видите, животным трудно было бы обойтись без дуба-кормильца, а дубу туго бы пришлось без животных-помощников.

С. 103

• Рассмотрите схему на с. 103. Почему стрелки на схеме двойные? (Дуб является кормильцем для белки, а белка помогает дубу расселяться.)
• Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? (Помогают дубу расселяться.)
• Вспомним, как эти животные готовятся к зиме. (Делают на зиму запасы)
• Прочитайте на с. 103 последний абзац. Найдите главную мысль. (В огромном мире нет ничего лишнего.)
• А чем, кроме желудей, еще питается белка?
• Откуда вы это знаете? (Ответы учеников.)

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет.

А. Пушкин

С. 104-105

• Прочитайте первый абзац текста на с. 104.
• О каких невидимых нитях вы узнали?

Итак, мыши и белки способствуют распространению по лесу не только дубов, но и орешника.

(Учитель показывает рисунки орешника.)

• Послушайте строки из стихотворения А. К. Толстого.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(Учитель показывает рисунки рябины и дроздов.)

• Яркие кисти рябин привлекают не только человеческий глаз, но и птиц, которые кормятся ее ягодами. Как вы думаете, какие это птицы? (Ответы учеников.)
• Найдите изображение дрозда на рисунке на с. 105 учебника.
• Прочитайте самостоятельно текст на с. 104-105.
• На лесной опушке растет рябина. Невысокое дерево, но какое заметное! Издалека оно привлекает взгляд ярко-красными плодами, собранными в грозди. Внутри каждого плода несколько семян. Эти красивые плоды – любимый корм многих птиц, особенно дроздов-рябинников. На богатое угощение они слетаются шумными, веселыми стайками. Эти птицы даже название получили по имени своего дерева-кормильца.

Дрозды для рябины – желанные гости. Ведь они повсюду разносят ее семена. Происходит это так: мякоть съеденных птицами плодов перевариваются, а твердые семена остаются целыми и невредимыми. Вместе с пометом они попадают на землю.

- Какое второе название получили дрозды?

• Какой вывод о невидимых нитях вы сделали? (Не только рябина является кормильцем дрозда, но и дрозд полезен рябине, потому что рассеивает ее семена.)

1. Физкультминутка

(Ученики выполняют движения по тексту.)

Руки подняли и помахали —

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем —

Крылья мы сложим назад.

1. Закрепление изученного материала

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

Задание 1 (с. 60)

(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)

Задание 2 (с. 60)

(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)

2. Работа по вопросам рубрики «Обсудим» с. 105

Чтение рассказа «Большой старый дуб»

- Согласны ли вы с тем, что это рассказ о живой и неразрывной связи природы и человека?

- Чему он может нас научить?

• Приведите свои примеры связей в осеннем лесу.

1. Рефлексия

Работа по карточкам

• Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса. Составьте цепочку невидимых связей.

• (Заяц питается корой осины, лиса питается зайцами.)
• Как связаны дуб, кабан, волк? Составьте цепочку невидимых связей.

• (Волк охотится на кабана, кабан питается желудями дуба.)
• Почему нити названы невидимыми? {Их нельзя увидеть, но они существуют.)

В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.

Прочитайте вывод в учебнике по теме урока.

Итак, невидимыми нитями мы назвали связи в окружающем мире. Примером могут служить связи между дубом и животными в осеннем лесу.

1. Подведение итогов урока

• О каких невидимых нитях мы сегодня говорили?
• Что нового вы узнали? Какие выводы сделали?

Домашнее задание

1. Прочитать текст в учебнике (с. 102—105), ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с. 105).
2. Выполнить задание 3 (с. 61) в рабочей тетради.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 129,1 КБ

Опубликовано: 07.11.2023