Анализ письменных работ школьников

Автор: Наталья Владимировна Октаева

Организация: МАОУ «Средняя школа № 1 имени Н.И.Кузнецова»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Пестово

В настоящее время количество школьников, которые испытывают трудности в обучении, неуклонно растет. Раньше основными причинами неуспеваемости в школе считались неправильное воспитание и проблемная социальная среда. В последние годы неуспешными оказываются и дети из вполне благополучных семей. И все чаще хорошая успеваемость в школе дается ребенку ценой постоянных головных болей, проблем с желудочно-кишечным трактом или различных невротических проявлений.

В своей работе с младшими школьниками столкнулась с тем, что ребята делают много ошибок в письменных работах. Поэтому для себя поставила цель — постараться понять «природу» ошибок, выделить механизм проблем, чтобы правильно спланировать коррекционную работу.

Для этого изучила несколько тетрадей с разными видами работ (по разным предметам): с классными, домашними, контрольными; выделила только многократно повторяющиеся ошибки. Предпочтительным является изучение в первую очередь контрольных письменных работ детей. Рабочие тетради по русскому языку, математике или окружающему миру могут дать дополнительные сведения о школьных трудностях ребенка.

Для того, чтобы убедиться в стойком характере проблем, необходимо проанализировать достаточное количество работ (минимум 5-7), относящихся к существенному промежутку времени (не менее месяца). На что особенно обращала внимание, это:

1. оформление работы;
2. темп и качество работы;
3. особенности почерка: наклон, угловатость, размашистость, «пляшущие буквы» и т. д.
4. равномерность распределения ошибок — где больше ошибок делает ребенок: в начале работы или в конце;
5. наличие самостоятельных исправлений, зачеркивания в процессе выполнения работы;
6. наличие пропусков букв, слов, предложений;
7. слияние двух слов в одно;
8. наличие орфографических ошибок;
9. виды ошибок, не связанных со знанием и применением правил: зеркальные буквы и цифры; отсутствие необходимых элементов букв; замены и смешения букв, близких по произношению или написанию; написание строчной буквы вместо заглавной; повторение одной и той же буквы или слога в слове; нарушение последовательности букв в слове и др.

Типы ошибок фиксировала в индивидуальных протоколах.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.doc.. 30,0 КБ

Опубликовано: 07.11.2023