ХОД УРОКА

Этап урока

СЛАЙД

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

Формируемые способы
деятельности

Организация начала урока Создание ситуации успеха

Название раздела.

Девиз урока. Чтение без размышления – пустое развлечение.

Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации

рабочего места

РАБОТА С ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ

Цель – развитие антиципации, умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов. Вызвать желание прочитать произведение, создание мотивации. Познавательные - соотносить автора и название произведения. Регулятивные - самостоятельно формулировать задачи урока. Личностные - проявлять интерес и желание читать произведения Л.Н.Толстого.

Проверка

домашнего задания

Актуализация знаний

- С творчеством какого писателя мы знакомились на прошлых уроках?

- Что вам запомнилось из биографии этого автора?

- О чём и о ком писал Л.Н.Толстой?

- Писатель лишь тогда может считаться писателем, если он донёс до читательских сердец то, что его самого взволновало до глубины души.

- Как вы понимаете эти слова?

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Владение литературовед

ческими понятиями

Анализируют содержание рассказов. отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Обогащение читательского опыта и круга чтения

Антиципация

- Посмотрите на иллюстрацию. (корабль в море)

- Почему говорят, что море любит смелых да умных?

- Посмотрите на следующую иллюстрацию (обложка книги)

- Предположите, о чём пойдёт речь в этом произведении?

- Прочитайте название.

- Что может произойти в истории с таким названием? Почему мальчик оказался в таком необычном месте?

Об этом мы узнаем в ходе работы над нашим произведением.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Работа с иллюстрациями

Рассуждают о содержании произведения.

Владеют логическими действиями.

Прогнозируют содержание рассказа

по обложке книги.

Постановка учебных задач

- Определим задачи урока:

1. Познакомимся с произведением …
2. Будем развивать свою …
3. Проанализируем поступки героев …
4. Будем учиться определять главную …
5. Проведём диалог с …

- Каждое произведение Л.Н.Толстого воспитывает и чему-то учит.

- Мы сегодня должны понять, что нам хотел сказать автор.

Высказывают свое мнение. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста.

Принимают и сохраняют задачи

учебной деятельности.

РАБОТА С ТЕКСТОМ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ

Цель обеспечение полноценного восприятия текста; создание читательской интерпретации (истолкования, оценки), ведение диалога с автором (умение разгадать авторские подсказки). Формируются УУД: владение разными видами смыслового чтения; умение вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию; находить информацию в тексте, иллюстрациях; анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов; работать по плану, сверяясь с целью; создавать устные и письменные высказывания. Познавательные – осознанно, правильно читать вслух, воспринимать текст на слух. Регулятивные – высказывать и аргументировать своё мнение к прочитанному. Коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе.

Первичное чтение

текста.

Словарная работа

Чтение с остановками (диалог с автором)

- В тексте вам встретятся такие слова.

- Кто знает их значение?

МАЧТА

ПЕРЕКЛАДИНА

АРШИН

КАЮТА

ПУШЕЧНОЕ ЯДРО

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧИТЕЛЕМ.

… И ОТ ТОГО ЕЩЁ БОЛЬШЕ РАСХОДИЛАСЬ …

- Где происходят события рассказа?

… НО ОНА ЕЩЁ ЗЛЕЕ РВАЛА ШЛЯПУ …

- Как вела себя обезьяна?

… ЗАКРИЧАЛ МАЛЬЧИК И ПОЛЕЗ ВЫШЕ …

- Почему мальчик полез за обезьяной?

… ВСЕ ЗАМЕРЛИ ОТ СТРАХА…

- Почему все замерли от страха?

… ПРИЦЕЛИЛСЯ В СЫНА И ЗАКРИЧАЛ …

- Что хотел сделать капитан?

Делятся своими впечатлениями.

Чтение с пометками

Определяют совместно

с учителем толкование слов.

Используют простые речевые

средства для передачи своего

мнения. Полно и точно выражают

свои мысли.

Принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Перечитывание текста РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ

- Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?

- Какие чувства вы испытали?

• Подберите к иллюстрациям предложения из текста.

Высказывают свое мнение. Поиск информации в тексте

Делают выводы

Извлекают информацию из

иллюстраций.

Осуществляют логические действия.

Используют простые речевые

средства для передачи своего мнения. Формирование собственного отношения к героям.

В ГРУППАХ

• Опишите действия героев, подтвердив словами из текста - Представьте себя на месте этих событий.

- Автор через описание действий, мыслей, деталей показывает состояние каждого из героев, поэтому нам надо внимательно прочитать текст, подчеркнув слова- подсказки.

• Составление плана
• Определение композиции рассказа

ПРОВЕРКА РАБОТЫ ГРУПП ПО ОБРАЗЦУ (слайду)

Конец кругосветного путешествия Экспозиция. Вступление

Забавы обезьяны Развитие событий

Мальчик на краю перекладины Завязка

Приказ отца. Прыжок Кульминация

Спасение мальчика Развязка

Чувства отца Концовка

Определяют смысловые части текста. Выписывают слова-действия героев. Дают характеристику героям.

Герой Поступок

Матросы Спасли мальчика

Мальчик Совершил прыжок. Услышав приказ отца, не растерялся, преодолел свою трусость, проявил смелость и спас свою жизнь

Капитан Принял правильное решение для спасения своего сына

ТОЛСТЫЕ

ТОНКИЕ вопросы

- Почему сначала матросы смеялись в этой ситуации?

- Какие чувства испытывал мальчик?

- Что могло произойти, если бы капитан не выстрелил?

- Какой момент больше всего вызвал ваше волнение?

- Как происходили события в этом рассказе?

- Каких частей речи много в тексте?

Задайте свои вопросы к тексту

Формулируют свои вопросы, отвечают

Умеют донести свою позицию до других

РАБОТА С ТЕКСОМ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ

• : организация дискуссии с выдвижением гипотез авторского замысла, формулирование идеи произведения; обеспечение углублённого восприятия и понимания текста. Формируются УУД: умение вычитывать подтекстовую информацию; анализировать (давать характеристику героям) и обобщать (делать выводы) на основе фактов; работать по плану, сверяясь с целью; создавать устные и письменные высказывания.

Личностные – осознать успешность при изучении произведения. Оценивать результат собственной деятельности.

Проблемный вопрос

Синквейн

- Заголовок отражает тему или идею этого рассказа? (рассказ о прыжке и спасении мальчика)

- Составьте синквейн про мальчика.

- Он проявил трусость или смелость в этой истории?

Высказывают свое мнение.

Осуществляют поиск средств достижения цели Характеристика героев.

Идея произведения

- Чему учит эта история? Зачем автор рассказал нам об этом случае? Высказывания детей и формулирование идеи: человек должен уметь делать правильный выбор, отвечать за свои поступки. Надо помнить, что человеческая жизнь хрупка и можно причинить боль своим близким из-за последствий необдуманного поступка.

Способность совершать нравственные поступки, принимать решения в той или иной ситуации, проявлять храбрость, ответственность за свои действия - важные человеческие качества.

Выделяют главную мысль произведения.

• и точно выражают свои мысли. Выделять главную идею литературного произведения, опираясь на нравственные чувства и переживания героев, заложенные автором в образе и названии произведения.

Работа с пословицами

- Какие пословицы подходят к этому рассказу?

- Так почему же море любит не только смелых, а ещё и умных?

Объясняют смысл пословиц

Полно и точно выражают свои

мысли.

О писателе

- Есть ли сходство в сюжетах рассказов «Акула» и «Прыжок»?

- О чем заставляет автор задуматься своих читателей?

• Рассказы Л.Н.Толстого короткие, но очень мудрые и точные в своих переживаниях.
• Каждое произведение этого автора даёт читателям жизненный урок, предостерегая его от ошибки.

Анализ личности писателя

Работа с заглавием

ТЕСТ

- Так о чем же этот рассказ?

- Что посоветовали бы мальчику?

• Какое слово у вас получилось (П Р Ы Ж О К)

Высказывают свое мнение.

Давать оценку гипотезам об идее произведения, которые дети высказали в начале урока.

Итог урока.

Рефлексия

- Что дал вам этот урок? В каких ситуациях пригодится?

Подведите итог урока словами: «Я почувствовал, что …» «Мне стало …»

Делают выводы и обобщения.

Осуществляют самоанализ учебной деятельности

Владеют навыками самоанализа

Домашнее

задание

Пересказ рассказа от лица одного из героев

Эпизод

(событие)

Аргумент

(слова из текста, описывающие состояние, чувства, мысли героя)

Чувства героя

Конец кругосветного путешествия

Забавы обезьяны

Мальчик на краю перекладины

• отца.

Спасение мальчика

Чувства отца

Эпизод

Композиция

Конец кругосветного путешествия

Экспозиция

Вступление

Забавы обезьяны

Развитие событий

Мальчик начинает преследовать обезьянку. Мальчик на краю перекладины.

Завязка

Приказ отца. Прыжок ребёнка в воду.

Кульминация

Спасение мальчика. Мальчик начинает дышать.

Развязка

Чувства отца

Концовка