Математика 1 класс «Табличное вычитание в пределах 20»
Автор: Ларионова Светлана Викторовна
Организация: ГБОУ гимназия №628 Красногвардейского района
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
Тема: «Табличное вычитание в пределах 20» |
Тип: -по ведущей дидактической цели: изучение нового материала; -по ведущему методу обучения: проблемный. |
|||||
Цель: научить использовать новый приём вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на удобные слагаемые.
|
||||||
Планируемые результаты
|
||||||
Предметные:
|
Метапредметные:
|
Личностные:
|
||||
Ресурсы урока: презентация
|
||||||
|
||||||
Ход урока
|
||||||
Этапы урока |
Методы обучения |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся
|
|||
|
|
|
Учащиеся читают, какие умения им понадобятся на уроке
|
|||
|
Постановка и решение учебной проблемы.
|
|
|
|||
|
Беседа |
Организует работу обучающихся по следующим вопросам: -Скажите, вы любите смотреть мультфильмы? -Какие мультфильмы вам нравятся больше всего? -Нравится ли вам современный мультфильм «Маша и медведь»?
|
Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.
|
|||
|
Самостоятельная работа. Беседа.
Беседа |
Организует работу обучающихся по следующим заданиям: «Маша решила отправиться в лес за грибами, чтобы удивить Мишу». Давайте поможем Маше, а для этого проверим ваши знания решения примеров в пределах 20, опираясь на таблицу сложения.
12-5= 16-9= 14-7= 15-7=
-Что необходимо знать Маше, чтобы решить пример? Организует работу по следующему вопросу: - Как вы думаете, а можно ли решить данный пример другим способом? |
Выполняют задания, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Решая примеры, раскладывают уменьшаемое на удобные суммы слагаемых.
Решают пример, раскладывая уменьшаемое (14) на удобную сумму слагаемых (6+8).
Отвечают на вопрос.
Пытаются ответить на вопрос, высказывают свои суждения. Приходят к выводу, что не знают, возможно ли решить пример иным способом.
|
|||
|
|
Существует ли другой способ решения этого примера?
|
Воспринимают учебную проблему. |
|||
|
|
|
|
|||
а) выдвижение гипотезы |
Самостоятельная работа, беседа. |
Организует деятельность обучающихся по выполнению упражнений:
-Дополните эти числа до 10. - Кто-нибудь теперь догадался, каким ещё способом можно решить пример?
-А теперь кто-нибудь может предложить другой способ решения примера?
|
Выполняют упражнения, предлагают свои версии, участвуют в обсуждении. В итоге предполагают, что можно решить пример, разложив вычитаемое на сумму удобных слагаемых. |
|||
б) проверка гипотезы |
Самостоятельная работа, беседа. |
Организует работу с учебником по следующему заданию : «Проанализируйте решение задания» 12-5=
стр. 80
- Как отнимали число 5?
|
Работают с учебником, анализируют образец решения примера в учебнике. |
|||
в) формулировка окончательного решения |
Фронтальная работа, беседа. |
Организует совместную работу по составлению алгоритма решения примера из учебника: -Смотрю на число единиц (2) -Значит раскладываю 5 на 2 и 3 - Вычитаю сначала 2, будет 10 - А из 10 ещё 3, получится 7 - Значит, из 12 вычесть 5 будет равно 7
|
Участвуют в составлении алгоритма, на доске обучающиеся выставляют карточки с этапами алгоритма. |
|||
|
Самостоятельная работа. |
Организует работу по следующему заданию: « А теперь решите пример 14-6=? Новым способом» |
Решают пример , разложив вычитаемое (6) на сумму удобных слагаемых (4+2)
|
|||
физкультминутка |
|
|
|
|||
|
Самостоятельная работа, беседа. |
Организует работу обучающихся по следующим заданиям:
- Что она нам предлагает сделать?
|
Выполняют задания, решают примеры, участвуют в обсуждении. |
|||
|
|
Организует работу по решению примеров: 12-5=7 14-5=9 16-8=8 13-9=4
|
Выполняют задания, решают примеры, участвуют в обсуждении. |
|||
|
|
|
|
|||
|
|
«Медведь и Маша поймали 11 окуней, а карасей на 4 меньше. Сколько всего рыбёшек поймали Миша и Маша?» |
Дети решают задачу, комментируя решение. |
|||
3.Рефлексия |
Беседа |
Организуют деятельность по анализу работы на уроке: -Я узнал сегодня на уроке…. -Я научился…. -Мне было интересно…. -Повторим ещё раз алгоритм решения Смотрю на число единиц. Раскладываю вычитаемое. Вычитаю первое слагаемое. Из 10 вычитаю второе слагаемое. Называю ответ.
-Оцените свою работу. На полях нарисуйте кружок цветом, каким вы считаете нужным. |
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. |