Цикл занятий по психологии для обучающихся 3 класса
Автор: Марданова Нурида Закировна
Организация: МБОУ СОШ №4
Населенный пункт: Ханты-Мансийский-АО, г. Пыть-Ях
Пояснительная записка
к разработке занятий по психологии для 3 класса
Направление: начальная школа
Предмет: психология
Тип занятий: психологическое просвещение
Раздел: психические процессы (память)
Темы занятий:
1 занятие – «Память: что это такое и зачем она нам?»
2 занятие – Популярные техники улучшения памяти «Традиционные»
3 занятие – Необычные техники улучшения памяти «Современные»
Планируемые результаты изучения раздела:
Образовательный: получены новые знания о памяти и техниках, способствующих ее развитию, укреплению и стимулированию.
Развивающий: сформированы умения и навыки для развития памяти.
Воспитательный: развитие такой черты характера как самостоятельность личности, самоконтроля и саморефлексии.
Формируемые компетенции / универсальные учебные действия: (из стандарта):
Личностные УУД: Действие самоопределения; действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Формируемые компетенции: учебная компетенция, самообразование (способность сосредотачиваться на одном задании, успешное выполнение заданий при преодолении отвлекающих посторонних факторов, точно следовать указаниям учителя, умение внимательно слушать и воспроизводить услышанное); когнитивная (способность выстраивать последовательные цепочки действий, выявлять суть высказывания, сообразительность); коммуникативная (способность к общению с детьми и взрослыми).
Оборудование/ Ресурсы: компьютер, проектор, доска, Microsoft Power Point, наглядные материалы.
Актуальность тематики раздела: на сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Центральной линией развития здесь выступает интеллектуализация и, соответственно, формирование опосредованности и произвольности всех психических процессов. Память реализуется как произвольное запоминание и воспроизведение с опорой на какие-либо мнемотехнические средства (например, план действия). Таким образом, память становится смысловой. Уровень развития мнемических действий оказывается в прямой̆ зависимости от формирования умственных действий анализа, рефлексии и планирования. Без целенаправленной специальной работы приёмы запоминания складываются стихийно и нередко оказываются непродуктивными. Хотя педагоги и знакомы с различными способами и приёмами развития познавательных процессов, но не всегда у них есть возможность целенаправленно обучать детей этим приёмам.
Целевая группа: ученики 3 класса
Форма проведения: лекция визуализация
Продолжительность занятия: 40 минут.
Технологическая карта занятия 1
|
Цель занятия: сформировать представление о механизме работы головного мозга, о различных видах памяти и их значении для учебы. |
|||||
|
Задачи: Образовательный: сформировать у детей представление о памяти и ее видах, сформировать навыки позитивного общения. Развивающий: развивать слуховое внимание и память, его концентрацию и устойчивость, развивать зрительное восприятие, зрительное внимание и память. Воспитательный: воспитание познавательных мотивов учения, положительного отношения к получению новых знаний формирование понимания важности, значения памяти в жизни человека, формировать навыки и привычки правильного поведения на урок. |
|||||
|
Тип занятия: просвещение |
|
||||
|
Опорные понятия, термины: память |
Новые понятия: память, слуховая память, зрительная память, запоминание, сохранение, воспроизведение |
||||
|
Формы контроля: беседа с ответами на вопросы, викторина |
Домашнее задание: интеллектуальная карта о том, как они поняли, что такое память. |
||||
|
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Используемые методы, приемы, формы |
Формируемые УУД |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
|
Организационный момент |
Подготовка к занятию, подключение техники |
Подготовка к занятию |
Прием ЗХУ (знаю – хочу узнать – узнал) |
Личностные УУД: Действие самоопределения; Действие смыслообразования Регулятивные УУД: Целеполагание; Планирование; Контроль; Коррекция; Оценка. Познавательные УУД: Самостоятельность; Поиск; Структурирование; Рефлексия; Умение; Способы; преобразования учебного материала; Выделения существенного; Формирования обобщенных знаний. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества; Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли; Владение монологической и диалогической формами речи.
|
В результате взаимодействия у учеников сформированы знания о механизме работы головного мозга, а также о различных видах памяти и их значении для учебы. Сформированы навыки правильного поведения на уроке. |
|
Основная часть |
Проведение занятия |
Активное слушание |
Форма – коллективная (групповая) Лекция-визуализация (рассказ, объяснение, демонстрация) |
||
|
Заключительная часть |
Контроль и оценка знаний |
Демонстрация полученных знаний |
Рефлексия (беседа), викторина, комбинированная форма контроля знаний. Прием «Интеллектуальная карта» |
||
Заключение
В результате 1 урока по психологии «Память: что это такое и зачем она нам?» у учеников сформированы знания о механизме работы головного мозга, а также о различных видах памяти и их значении для учебы. Сформированы навыки правильного поведения на уроке.
Цели и задачи урока были достигнуты.
Технологическая карта занятия 2
|
Цель занятия: сформировать знания и умения о применении традиционных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти. |
|||||
|
Задачи: Образовательный: сформировать у детей представление о существующих традиционных мнемонических приемах запоминания. Развивающий: развивать умение использовать традиционные мнемонические приемы для развития памяти, развивать виды памяти при помощи мнемонических приемов. Воспитательный: воспитание познавательных мотивов учения, положительного отношения к получению новых знаний, формирование навыков самоконтроля и самопроверки. |
|||||
|
Тип занятия: просвещение |
|
||||
|
Опорные понятия, термины: мнемотехника (запоминание) |
Новые понятия: мнемотехника, традиционный, классификация, аналогии, повторение, группировка, ассоциации. |
||||
|
Формы контроля: анкета |
Домашнее задание: проанализируйте полученный на занятии материал и подберите наиболее подходящую для вас мнемотехнику (техники запоминания). |
||||
|
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Используемые методы, приемы, формы |
Формируемые УУД |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
|
Организационный момент |
Подготовка к занятию, подключение техники |
Подготовка к занятию |
Прием ЗХУ (знаю – хочу узнать – узнал) |
Личностные УУД: Действие самоопределения; действие смыслообразования Регулятивные УУД: Целеполагание; Планирование; Контроль; Коррекция; Оценка; Волевая саморегуляция. Познавательные УУД: Самостоятельность; Поиск; Структурирование; Рефлексия; Умение; Способы; преобразования учебного материала; Выделения существенного; Формирования обобщенных знаний; Выбор оснований. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества; Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли; Владение монологической и диалогической формами речи.
|
В результате взаимодействия у учеников сформированы навыки и умения по применению традиционных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти. В ходе занятия и проверки домашнего задания у детей были сформированы навыки самоконтроля и самопроверки. |
|
Основная часть |
Проведение занятия |
Активное слушание |
Форма – коллективная (групповая) Семинар-практикум (демонстрация, упражнения, практические методы учения) |
||
|
Заключительная часть |
Контроль и оценка знаний |
Демонстрация полученных знаний |
Рефлексия (беседа), анкетирование, проверка домашнего задания, комбинированная форма контроля знаний. |
||
Заключение
В результате 2 урока по психологии «Популярные техники улучшения памяти «Традиционные»» у учеников сформированы навыки и умения по применению традиционных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти. В ходе занятия и проверки домашнего задания у детей были сформированы навыки самоконтроля и самопроверки.
Цели и задачи урока были достигнуты.
Технологическая карта занятия 3
|
Цель занятия: сформировать знания и умения о применении современных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти, а также желание развивать свою память. |
|||||
|
Задачи: Образовательный: сформировать у детей представление о существующих современных мнемонических приемах запоминания, рассказать о разнице с традиционными и объяснить плюсы и минусы современных мнемонических приемов. Развивающий: развивать умение использовать современные мнемонические приемы для развития памяти, развивать виды памяти при помощи мнемонических приемов. Воспитательный: воспитание познавательных мотивов учения, положительного отношения к получению новых знаний, формирование навыков самоконтроля и самопроверки. |
|||||
|
Тип занятия: просвещение |
|
||||
|
Опорные понятия, термины: современные мнемотехники |
Новые понятия: современный, компьютеризация, компьютерные упражнения |
||||
|
Формы контроля: анкета, проверочные карточки |
Домашнее задание: зарегистрироваться на сайте «Викиум» и пройти упражнения на развитие памяти |
||||
|
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Используемые методы, приемы, формы |
Формируемые УУД |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
|
Организационный момент |
Подготовка к занятию, подключение техники |
Подготовка к занятию |
Прием ЗХУ (знаю – хочу узнать – узнал) |
Личностные УУД: Действие самоопределения; действие смыслообразования Регулятивные УУД: Целеполагание; Планирование; Контроль; Коррекция; Оценка; Волевая саморегуляция. Познавательные УУД: Самостоятельность; Поиск; Структурирование; Рефлексия; Умение; Способы; преобразования учебного материала; Выделения существенного; Формирования обобщенных знаний; Выбор оснований. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества; Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли; Владение монологической и диалогической формами речи. |
В результате взаимодействия у учеников сформированы навыки и умения по применению современных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти. В ходе занятия и проверки домашнего задания у детей были сформированы навыки самоконтроля и самопроверки. В ходе занятия развить положительное отношение к получению новых знаний и к обучению в целом. |
|
Основная часть |
Проведение занятия |
Активное слушание |
Форма – коллективная (групповая) Семинар-практикум (демонстрация, упражнения, практические методы учения) |
||
|
Заключительная часть |
Контроль и оценка знаний |
Демонстрация полученных знаний |
Рефлексия (беседа), анкетирование, проверка домашнего задания, комбинированная форма контроля знаний.
|
||
Заключение
В результате 3 урока по психологии «Популярные техники улучшения памяти «Современные»» у учеников сформированы навыки и умения по применению современных мнемотехник для развития словесно-логической, наглядно-образной и слуховой памяти. В ходе занятия и проверки домашнего задания у детей были сформированы навыки самоконтроля и самопроверки. В ходе занятия развить положительное отношение к получению новых знаний и к обучению в целом.
Цели и задачи урока были достигнуты.
Список использованной литературы:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
- Ахмадеева М.С. Методическое пособие «Формы, методы и приемы, применяемые на занятиях в образовательных учреждениях.»
- Локалова Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников {Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов).
- Смолкин А. «Методы Активного Социально-Педагогического Обучения.»
Опубликовано: 14.11.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
