Этапы урока.

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организацион-ный момент

Организовать рабочее место; обеспечить положительную мотивацию учащихся.

Контроль за организацией рабочего места.

Создание эмоционального настроя на урок.

- Прозвенел уже звонок

Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки друг другу и всем окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

А чтобы не растерять ваши знания, предлагаю их складывать в портфель знаний.

-Как по-английски звучит слово портфель, чемодан? (кейс)

-Мы с вами русские люди, поэтому будем обогащать нашу речь русскими словами.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа

Организация рабочего места.

Выполняют действия, о которых говорит учитель

У каждого на парте конверт-портфель. (Приложение 1)

Записывают число и классная работа

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Регулятивные:

-уметь включаться в учебную работу;

- нацеливаться на успешную деятельность.

Коммуникативные:

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1) включить учащихся в учебную деятельность;

2) определить содержательные рамки урока

3)мотивировать учащихся посредством создания условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

1.Минутка чистописания:

-Проводит пальчиковую гимнастику.

-Какую букву видите на доске?

(Нн Ннн Нннн…)

-Какие звуки она обозначает?

-Дайте характеристику звуку [н].

-Пишите красиво, продолжив закономерность.

-Подчеркните самые красивые буквы, которые у вас получились.

-Прочитайте слова. Записаны на доске:

н-деля, нос-ро-, н-га, в н-бор-

-Что общего у этих слов?

-Какая часть речи сегодня на уроке главная?

-Составить кластор по теме «Имя существительное».

-Презентация, слайд №1.

-Воспроизвести «хвалебный» кластор по слайду.

- Помещаем кластор в наш портфель знаний.

-Какое слово лишнее? (носорог – одуш., две основы, в наборе – не в нач.форме)

-Какие орфограммы пропущены в словах?

-В набор. -

В какой части слова пропущенная орфограмма?

-Почему это написание вызывает сомнение?

-Какова тема нашего урока?

-Запишите слова, подчеркнув вставленные орфограммы. Если кто-то сомневается в написании окончания, то поставьте точку.

-Проверка в парах

-Как объясните написание окончания существительного?

-Выполняют упражнения, вспоминают правила посадки

-Фронтально отвечают на вопросы.

Самостоятельная запись соединений букв.

Все имена существительные, начинаются на букву Н, в форме единственного числа.

-Делают вывод: это имя существительное.

-Самостоятельно заполняют кластор на карточках №1 (Приложение 2)

-Сверяют со слайдом

-Ученик проговаривает содержание кластора по слайду, все ученики сверяют свои класторы.

Ответы детей: носорог – одушевленное, две основы; в наборе – стоит не в начальной форме.

Ответы детей: неделя- непроверяемая гласная - поиск в словаре (учебник, 2 часть)

носорог – соединительная гласная,

нога – проверяемая безударная гласная

-В окончании.

-Безударное окончание.

-Формулируют полную тему урока:

«Правописании безударных окончаний существительных в единственном числе»

-Записывают слова.

Словесная индивидуальная оценка работы соседа.

Подставляем слово-помощник

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

-контролировать свою деятельность по результату выполнения задания;

-использовать различные способы обработки, анализа, обобщения и представления информации

III.Актуализа-ция знаний.

1) актуализиро-вать учебное содержание, необходимое и достаточное для знакомства с новым материалом;

2) развивать мыслительные операции: сравнение, ана-лиз, обобщение;

3) зафиксиро-вать все повторяемые понятия и алгоритмы;

- Вот тема, над которой мы будем работать (стр.6 учебника, 3часть).

- Перед вами и перед нашими друзьями представлена таблица.

-Какое настроение у вас возникло, когда вы ее увидели?

-Чтение 1 абзаца текста на стр.7.

-Чтение ответа Анишит Йокоповны (2 абзац)

-Слайд №2

-Чему будем учиться сегодня на уроке?

-Какие задачи поставим на уроке?

-Для чего нам это нужно?

-Обратимся снова к таблице.

- Что мы уже умеем?

Прочитайте выражения, записанные на карточке №2

Думаю о мам-, идти по дорог-,

слушать кра- уха;

увидел коня

-Определите падеж у имен существительных.

-Какое особенное выражение увидели?

-Какое значение имеет этот фразеологизм?

-Поможет нам эта народная мудрость на уроке?

-Еще что нужно уметь?

-Возьмите карточку №3

Заполнить таблицу склонений.

-Слайд №3

-Игра «Попади в цель»

У каждого ученика карточка с существительным. Подойти к командиру-склонению, назвать слово, если правильно определено склонение этого существительного, то забрасываете мяч в корзину, если нет, то ищите другого командира.

-Работа над предложением из учебника на стр.7, выполняя инструкцию на стр.7-8

-Слайд №5-№6

-Какое окончание вставите?

-Прочитаем рассуждения Миши. (стр.8-9)

-Учебник №2 – первое предложение, работа в паре

Читают тему урока в учебнике

Дают характеристику своему настроению. (Грустное, потому что большая таблица и многое непонятно)

Формулируют задачи:

- Сегодня на уроке русского языка мы научимся писать безударные падежные окончания имён существительных в

единственном числе.

-Определять падеж.

-Один ученик называет падеж, другие проверяют. Получает оценку. Помещают в портфель.

-Это фразеологизм.

-Находят в словаре фразеологизмов

(русский язык, 2 часть)

Высказывают свои мнения.

-Определить склонение

-Заполняют таблицу. (Приложение 3)

-Один ученик зачитывает ее, сверяя со слайдом №3. -Помещают в портфель.

-Каждый ученик определяет склонение и с карточкой идет к своей группе.

-Выполняют инструкцию по определению склонения имени существительного. (Приложение 4) и на слайде №4

-Высказывают предположения.

-Сравнивают со своими рассуждениями

Записывают предложение.

-Читают инструкцию в учебнике и выполняют.

-Сравнивают со своими рассуждениями.

-Взаимопроверка.

Познавательные:

-работать с разными видами информации, строить логическую цепь рассуждений;

-контролировать свою деятельность по результату выполнения задания

Регулятивные:

-осмысливать учебный материал;

-действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других

Предметные:

-уметь осознанно писать безударные окончания имен существительных в единствен-ном числе

IV. Закрепление знаний и спосо-бов действия

Установить правильность и осознанность учащимися рас-сматриваемого материала

- Интерактивная игра «Вставь нужное окончание»

-Следуя алгоритму написания безударных окончаний имен существительных, выполните задания в группах:

1 группа - тетрадь, №3

2 группа - тетрадь, №4

-Какие трудности встретились?

-Как их решали?

-Один ученик рассуждает и выбирает окончание на слайде

–класс карточками показывает окончание.

Коллективно по инструкции

озвучивают план выполнения задания. (Приложение 5)

Самостоятельно выполняют работу. Самопроверка по образцам, выданным учителем.

-Делятся трудностями.

-Обращались к инструкции, к учителю, к соседу.

-Инструкции помещают в портфели.

Познавательные:

-работать с разными видами информации, строить логическую цепь рассуждений;

-контролировать свою деятельность по результату выполнения задания.

Регулятивные:

-осмысливать учебный материал;

-действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других

VI. Домашнее задание

Провести инструктаж по домашнему заданию

Учебник, часть 3, стр.10, упр.2. По желанию письменно объяснить все подчеркнутые орфограммы.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные:

-воспринимать и понимать речь учителя;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-использовать право выбора

VII.Рефлексия (подведение итогов урока)

Оценить собственную деятельность на уроке

-Слайд №7

- Вспомните и назовите тему урока.

-Посмотрите на содержимое своих портфелей.

-Где эти знания вам пригодятся?

-Слайд №8

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ребята высказываются одним предложением.

Регулятивные:

-уметь выделять наиболее понравившиеся моменты на уроке

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-воспринимать и понимать речь учителя