Урок по русскому языку Тема: Признаки падежных форм имен существительных

Автор: Герасименко Лилия Анатольевна

Организация: МБОУ «Школа №80 г.Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Цель: создать условие для формирования знаний обучающихся о признаках падежных форм имен существительных; для умения определять сходство и различие в признаках падежных форм; для развития умение склонять имена существительные по падежам; умения определять падеж имен существительных в предложении с помощью алгоритма; развития устной и письменной речи; воспитывать уважительное отношение к товарищу.

Формирование УУД:

Личностные: мотивировать детей на обучение и самообучение; развивать умение слушать и слышать собеседника

Регулятивные: создание условий для позитивного настроя на урок; развивать умение определить цели урока; анализировать услышанное; оценивать собственные действия и товарищей, контролировать результат деятельности

Познавательные: способствовать умению самостоятельно формулировать цели урока и планировать дальнейшие действия к их достижению;добывать, воспринимать, перерабатывать информацию; структурировать полученные знания и делать выводы.

Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать в группе: вступать в диалог, договариваться, участвовать в обсуждении; логически правильно и последовательно оформлять свои высказывания в устной и письменной форме.

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы и формы обучения: словесные, наглядные, практические; формы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: раздаточный материал, рабочая тетрадь, цветные карандаши, энциклопедии, конверты с заданием, аудиозапись, проектор.

 

Содержание урока

I.Организация класса. Мотивация к обучению

- Доброе утро, дорогие дети. Проверьте все ли готово к уроку, все ли принадлежности на месте. Сейчас глубокая осень, которая вскорости перейдет в зиму. Она рассыпала свои чарующие краски на деревья, кусты и траву. (открываю доску с осенними листьями с разных деревьев и кустов, звучит тихая спокойная мелодия)

-Посмотрите на доску, подойдите и выберите себе листочек любого дерева или куста, сядьте теперь возле детей с похожими листьями.

- Я вам, ребята, предлагаю поприветствовать своего товарища, сидящего рядом с вами и улыбнуться ему.

II. Актуализация опорных знаний.

- Посмотрите теперь и отгадайте листья деревьев, кустов. Листья какого дерева собрали вас в группы? Мы с вами разделились на 4 группы (команды), выберите, путем жеребьевки, капитана команды. Назвать свою команду вы можете названием растения, листочки, которого у вас на столах.

-Вспомните как должна работать группа(команда)?

- Запишите как каллиграфическую минутку название месяца и деревьев, кустов, затем выделим орфограмму. (дети называют и записывают под диктовку)

1) Каллиграфическая минутка: Ноябрь, береза, рябина, сосна, шиповник. СЛАЙД1

- Объясните орфограммы, которые встретили в словах.

2) Работа с дополнительной литературой

- Люди всегда верили в приметы. Каждый день нас предупреждал о всевозможных переменах. Например, пророчил богатый урожай, холодную или теплую зиму.

- У вас на столах лежат книги для внеклассного чтения, энциклопедии, словари. Вместе найдите, пожалуйста, народные приметы, пословицы, поверья, связанные с этим месяцем.

- Чем примечателен этот месяц осени? (ноябрь заканчивает осень)

(капитаны команд читают приметы, которые нашли)

- Посмотрите, какие приметы нашла я. СЛАЙД 2

-Запишите приметы, которые нашли или мои с презентации себе в тетрадь.

-Разберите в группах 2 предложения по членам предложения.

(Ответы каждой команды по выполненному заданию.)

- Как вы определяли каким членом предложения является то или иное слово? (ставили вопросы от одного слова к другому)

- Как еще связаны в предложении слова? (слова ставим в определенном падеже)

III.Сообщение темы и целей урока

- Как вы думаете о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке? Чему мы будем учиться сегодня?

- Вспомним как изменяются имена существительные. Вспомним название падежей и вопросы к ним. Чем отличаются друг от друга, какие признаки имеют падежные формы имен существительных.

IV.Работа по теме урока.

1. Работа по загадкам.

(В класс стучат, заходит почтальон Печкин и заносит несколько писем)

- Ребята, нам пришло несколько писем. Здесь загадки

- Запишите себе название падежей и вопросы к нему. ( Загадки зачитываю, а дети пишут название падежа и вопросы к нему. Приложение1.2.)

- Проверьте по презентации правильно вы отгадали падеж. СЛАЙД 3

- Просклоняйте теперь название своей команды. (пока дети склоняли - играла музыка-релакс)

- Прошу группы определить выступающего. Прочитайте как просклоняли имена существительные.

- Обратите внимание на СЛАЙД 4: имена существительные только в именительном падеже в предложении выступают – подлежащим. Все остальные – это второстепенные члены предложения (дополнение)

2) Работа по таблице

- Рассмотрите таблицу: в Р.п. употребляем предлоги: около, для, вокруг, из, от, без - от кого? чего? для кого? чего? из кого? чего? Предлоги на, через, про, под, в – в В.п. – про, через, в кого? что? Предлоги над, под, за, перед, с употребляют в Т.п.: над (под) кем? чем? перед кем? чем? Предлоги о, об, на, в, при - в П.п.: на ком? чем? о(об) ком? чем?...

2) Игра «Исправь ошибку» СЛАЙД 5

- Исправь ошибки в задании от тетушки Совы. Запиши правильно составленные предложения:

На двором стоял кувшин с воду, а в кувшин была вода только на дно. Березы желтыми резьба блестят в лазурь голуба. Над широкая степь хищный коршун вьется.

- Сделайте вывод.

3) Физминутка

- Вы очень хорошо поработали. Молодцы! Теперь отдохнем. СЛАЙД 6

Для поднятия настроения в классе выполняем это упражнение под музыку:

Стряхнули с себя лень и усталость.

Потянулись к звездным далям.

Спрятались (присели) от бед и опасностей.

Потянитесь к солнышку, улыбнитесь ему и друзьям по команде.

Без шума, тихо приземлились, как листочки, за свои рабочие места.

Положили голову на парту и закрыли глаза. (30 секунд)

V. Закрепление изученного материала.

1) Работа с деформированными предложениями.

- Посмотрим в конверт. Ребята, там еще осенние листочки, на которых задания. Попрошу капитанов команд подойти к столу и выбрать себе задание. (4 конверта по 2 предложения в задании)

Упражнение 1.

Спишите предложения, раскрывая скобки. Имена существительные в скобках поставьте в нужную падежную форму, используя предлоги. Укажите падеж имен существительных в скобках.

Предлоги: к, во, по, на, об, о, в

1) Папа думал (поездка) на лыжный курорт. Улетели (юг) ласточки.

2) Девочка увидела (полянка) много ягод и грибов. Олененок испугался хруста поленьев (дорога).

3) Пошла Женя искать ягоды (лес). Дикий голубь ворковал (вершина) сосны.

4) Тревога слышится (ущелье) гор. Капелька мечтала попасть (ручеек) на небо.

- Прошу капитанов команд выбрать того, кто будет отвечать на мои вопросы по тексту.

2) Фронтальный опрос

- Прочитайте предложения, которые получились. Какой падеж указали ?

- На какие вопросы отвечают имена существительные в Т.п., В.п., Р.п.?

- Каким членом предложения является имя существительное из скобок?

- Выведем алгоритм определения падежа имен существительных: (СЛАЙД 7)

1. Найти слово к которому относится имя существительное

2. Поставить от него нужный вопрос, определить предлог (если есть)

3. По вопросу и предлогу определить падеж имен существительных

- Прошу поставить оценку выступающему, почему такая оценка обосновать.

VI. Домашнее задание.

-Просмотреть таблицу на стр.82 и выполнить упр.139 на стр.83

VII. Рефлексия

- Ребята, вы большие молодцы. Отлично справились с заданиями. У вас на столах в конвертиках лежат эмоции. Выберите ту, которая соответствует вашим знаниям на сегодняшнем уроке, разукрасьте ее. Обоснуйте выбор.

VIII. Итог урока.

- Вспомните тему урока.

- Какие задания запомнились? Какие показались трудными?

- Какой вывод по уроку вы сделали? Что повторили, что выучили сегодня?

- Спасибо за урок.

 

 

1. file0.docx.. 34,5 КБ
2. file1.pptx.. 318,4 КБ

Опубликовано: 14.11.2023