Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- учебно-языковые умения: развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму

- речевые умения: умение слышать удвоенную согласную в корне слова.

формировать умения:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

формировать умения:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Диагностика достижения планируемых результатов

Организационный момент

Мотивирование к учебной деятельности

Здравствуйте, меня зовут Надежда Сергеевна и сегодня я проведу у Вас урок русского языка.

Мне очень приятно видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что этот день принесет нам радость общения друг с другом.

– Откройте тетради, запишите дату, «Классная работа».

Записывают число

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

-проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

Постановка учебной задачи

Посмотрите - перед Вами буквы

пп// мм// сс// бб// лл// жж// рр// нн//

- Что общего вы видите в этой цепочке букв? (верно, в этой цепочке двойное соединение )

Запишите в тетрадь.

- Ребята, встречали ли вы слова, в которых пишутся данные сочетания. Приведите примеры.

- Внимание на слайд. Перед вами кроссенс – современный кроссворд. Ваша задача разгадав слова определить тему урока.

• Радиоволна идёт сквозь стену.

Мы её поймаем на антенну.

• Приятнее найти под ёлкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

• Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. Троллейбус

• Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора.

• Вдоль дороги по бокам

Липы, клены тут и там.

Всем идти здесь веселее

Этот путь зовут….аллея

• Где доска и парты есть,

Чтоб всем детям сразу сесть,

Это в школе есть у нас.

Это наш просторный …класс

• Он на вокзалах есть всегда

К нему подходят поезда

Двойное Р(эр) содержит он

И называется …перрон

• Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна?

- Что объединяет эти слова? (во всех словах удвоенные согласные)

- Давайте сформулируем тему урока?

- Какие задачи перед собой поставим?

- Запишите слова в тетрадь, подчеркните орфограммы.

Пишут в тетради

ответы на вопрос

(Группа, сумма, класс, суббота).

(Правописание удвоенной

согласной)

(Учиться писать слова с удвоенными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5.Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

6. Обобщать и классифицировать по признакам.

Изучение нового материала

- А чтобы узнать, как пишутся слова с удвоенными согласными, мы обратимся к учебнику.

Откройте стр. 121. Прочитайте правило. (спросить 1 ученика)

Какой мы делаем вывод? (удвоен.согл – это орфограмма)

Как мы проверяем написание слов? (запомнить, проверить по словарю)

Читают правило

(Ответы)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультминутка

Ребята, поиграем в игру «Слова в движении»

- встаньте, пожалуйста

Если назову слова с удвоенной согласной, то выполняем приседания.

Если слова с непроизносимой согласной, то поднимаем руки вверх. Будьте внимательны!

(Солнце, ванна, лестница, грустный, русский, праздник, класс, хоккей, здравствуй, группа) Молодцы, ребята, вы оказались внимательными игроками. Садитесь.

Закрепление нового материала или контроль

Самостоятельная работа с уровневой дифференциацией

- Предлагаю Вам самостоятельную работу

- У каждого на столе карточки с выбором задания по уровням сложности

Карточка зеленого цвета – оптимальный уровень

это «5»

Карточка желтого цвета – высокий уровень – это «4»

- Выберите карточку и приступайте к работе

Карточка зеленая (оптимальный уровень)

Прочитай. Какие слова ты вставишь вместо точек? Спиши предложения, подчеркни удвоенные согласные.

1. Дети нашего … - это дружный … .
2. После взлёта самолёт медленно

убирает … .

1. По широкому … мчались машины.
2. Осенью вся наша семья болела … .
3. … стояли на … вокзала.

Тенистая … привела нас к домику с … . шасси

класс

шоссе

коллектив

аллея

терраса

грипп

пассажир

перрон

Карточка желтая (высокий уровень)

1. Прочитай текст.
2. Выпиши из текста слова с удвоенными согласными. Выдели орфограмму. Запомни, как они пишутся.

В нашем классе все ребята чем-то увлекаются. Филипп собирает коллекцию марок. Алла любит отгадывать кроссворды. Вокруг неё всегда группа ребят. Кирилл ходит в бассейн, а ещё он хоккеист. Инна играет в настольный теннис. Оля увлекается музыкой. Гаммы, аккорды, мелодии – это её мир.

- Заканчиваем работу

• Проверьте правильность выполнения задания.

Посмотрите на слайд

- Кто выполнил зеленую карточку без ошибок – это

«5» Молодцы

- Кто выполнил желтую карточку без ошибок – это

«4» Молодцы

- Кто допустил ошибки, обратите внимание на написание данных слов – это словарные слова.

Проверка на слайде

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Рефлексия

На следующем слайде зашифровано слово.

Отгадайте? (ТЕРРИТОРИЯ)

- Вы знаете, что обозначает это слово?

(Территория - это участок земли с определенными границами)

-Как вы думаете, почему мы взяли это слово? (орфограмма удвоенная «рр»)

- Что за территория изображена на слайде?

(правильно, Кемеровская область или Кузбасс)

Из Шерегеша 1 декабря отправился новогодний мобиль по маршруту «Новогодний марафон желаний». На нем главный Дед Мороз Кузбасса прибудет в наш город 11 декабря на развлекательную программа «Мандарин party».

В этом году концепция Кузбасса «В новый год вместе!»

- Кто знает слоган нашего города?

(«Полысаево – территория мира»)

Запишем предложение в тетрадь и подчеркнем орфограмму.

Вернемся к теме урока и подведем итог 3 словами разных частей речи: сущ., прил., глагол.

ЧТО? Сегодня писали СЛОВА

КАКИЕ? Слова С УДВОЕННЫМИ согласными

ЧТО СДЕЛАТЬ с этими словами – запомнить, ПРОВЕРИТЬ по СЛОВАРЮ

- СЛОВАРЬ - как говорил Нестор Александрович Котляровский - это вся внутренняя история народа

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Синквейн: сущ,прил,гл.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.