На что похожа прописная буква?

Автор: Новикова Виктория Валерьевна

Организация: МБОУ «Октябрьская школа №1»

Населенный пункт: Республика Крым, Красногвардейский р-н, п.Октябрьское

На современном этапе развития системы образования в методике обучению детей русскому языку появляется закономерная проблема, состоящая в трудности освоения чтения и письма. Существует несколько основных причин возникновения такой трудности, здесь целесообразно выделить психологические, физиологические и педагогические причины.

В процессе обучения детей письму в младшем школьном возрасте особенно важным является компетентность педагога. В современной методике преподавания русского языка существует большое количество приемов для обучения детей письму:

1. Демонстрация педагогом написания той или иной буквы на доске или в тетради у каждого ученика;
2. Списывания букв с готового образца;
3. Копирование букв, то есть обведение в тетради, использование прописей;
4. Письмо в воздухе;
5. Выделение ошибочного написания буквы на доске.

Применение нескольких приемов в системе позволяет сделать процесс обучения более продуктивным.

При этом стоит обратить внимание, что правильное написание букв не возможно без знания детей самой буквы, восприятия ее внешнего целостного образа. Опираясь на особенности восприятия и памяти детей в младшем школьном возрасте, мной был разработан дидактический материал «На что похожа прописная буква?».

Начиная изучение каждой буквы, в первую очередь, мы составляем с детьми визуальный яркий образ буквы. Например, в процессе изучения буквы «И», я предлагаю детям несколько визуальных образов.

Первый образ – это иголка с нитью, при этом нить выходит из ушка иглы и рисует очертание буквы «И», второй образ – это индюк, где изгиб его спины и основания хвоста, так же рисуют букву «И».

Эти образы детям предлагается зарисовать в тетрадь. В первую очередь здесь опора делается на наглядно-образное мышление, которое в большей степени развито у младших школьников, что определяет соответствие этого приема возрасту детей и гарантирует успешность усвоения материала.

Кроме этого, применение этого метода дает возможность развития фонетического слуха у детей, так как изображенная буква не только является визуальным образом, но и начинает изображенное слово: Игла, Индюк.

В процессе изучения той или иной буквы, сначала можно предложить детям поиграть в игру «На что похожа буква?» и использовать эти же материалы. После предположений детей вслух, можно предложить им картинки с этими образами для закрепления образа буквы, после закрепления визуального образа буквы можно приступать к практическому написанию элементов буквы и буквы в целом.

Следовательно, применение дидактического материала «На что похожа буква?» является актуальным для детей младшего школьного возраста в процессе обучению их грамоте, так как дает возможность проводить занятия в игровой форме, задействовать наглядно-образное мышление, что позволяет детям быстрее усвоить учебный материал.

Кроме этого пособие дает возможность стимулировать внимание детей на протяжении урока и сохранять их интерес к обучению.

Посмотреть дидактический материал можно на Инфоуроке. https://infourok.ru/user/novikova-viktoriya-valerevna/material.

 

 

Опубликовано: 27.11.2023