Роль изучения словарных слов в начальной школе

Автор: Кравченко Ольга Васильевна

Организация: МБОУ «СШ №25»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, город Нижневартовск

В начальной школе в курсе изучения русского языка предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Задача учителя научить ребенка писать слова без ошибок.

В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение уделяется словарно-орфографической работе, в процессе которой ученики усваивают слова с непроверяемыми орфограммами. Программой начального обучения по русскому языку для каждого класса предусмотрен специальный список слов. Усвоение написания трудных слов требует многократных систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных работ учащихся. Навык написания этих слов, с одной стороны, во многом зависит от словарных возможностей детей, их активного словаря, с другой стороны –изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно способствовать активизаций словаря учащихся.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является задача научить ребёнка писать эти слова без ошибок. Учитель на уроках формирует у учащихся орфографические навыки, развивает умения пользоваться фонематическим и орфографическим анализом слова, работает над обогащением словарного запаса. Педагог стремится сделать процесс усвоения словарных слов более эффективным, подобрать и систематизировать упражнения для работы над словарными словами.

Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов. Важной остаётся задача сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта. Следовательно, нужны новые педагогические технологии, которые не только обеспечат высокий уровень знаний учащихся, но и создадут условия для психологической комфортности.

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно - образный характер, т.е. оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства школьников соответственно преобладает и образный тип памяти. Специфика содержания учебного материала при обучении русскому языку (обилие слов предлагаемых для запоминания, трудно заучиваемые, легко забываемые слова, преобладание не яркого материала) тоже не способствует овладению детьми твёрдых навыков орфографии.

Словарные занятия на уроках русского языка в начальных классах являются одним из основных звеньев разнообразной работы по развитию речи учащихся.

В целях повышения речевой культуры видное место должны занимать упражнения, направленные на расширение активного словаря детей, а также на выработку у них умения выбирать из своего словарного запаса для выражения мысли те слова, которые наиболее соответствуют содержанию высказывания и делают его правильным, точным и выразительным.

При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются.

Сделать процесс усвоения трудных слов более эффектным – задача сложная, требующая от современного учителя большой творческой работы.

 

Предлагаю различные виды заданий и упражнений, которые использую в своей работе.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 358,1 КБ

Опубликовано: 27.11.2023