Этап урока

Деятельность учителя и обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Мотивация

Целеполагание

У.: Добрый день. Послушайте загадку.

Домашними бывают и дикими,

Они природу нашу украшают,

Есть хищники, а есть и травоядные,

Есть страшные, а есть очень приятные.

Кто догадался, о ком идет речь?

Об.: Животные.

У.: Верно. Кто догадался, что мы будем сегодня делать?

Об.: Изучать животных, какие есть животные.

Кто догадался, о ком идет речь?

Об.: Животные.

У.: Верно. Кто догадался, что мы будем сегодня делать?

Об.: Изучать животных, какие есть животные.

Личностные:

- положительное отношение к уроку;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

-осуществление самоконтроля;

определение темы и цели урока.

Познавательные:

-анализировать, находить общее и различия, делать выводы.

Актуализация знаний

У.: Давайте вспомним, что вы знаете о животных? Я буду зачитывать утверждения, а вы будете отвечать, верно оно или нет.

Животные – часть живой природой (+).

Животные живут только на земле (-).

Животные питаются только растениями (-).

Животные – важная составляющая природы (+).

Животные окружают нас повсюду (+).

Есть дикие и домашние животные (+).

У.: Вы отлично справились с заданиями. Посмотрите на доску, там нарисована таблица – до и после. Подумайте и заполните столбик «до», как в думаете, по каким признакам еще делятся животные, какие они бывают в зависимости от внешнего вида, питания.

Об.: Заполняют таблицу, предполагая, что будут сегодня делать на уроке.

Зачитывают свои предположения.

Личностные:

- осознают свои возможности в учении.

Познавательные:

- общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Открытие нового знания

У.: Давайте проверим, правильно ли мы думали.

И первая группа животных, с которой мы познакомимся, зашифрована в кроссворде. Давайте его разгадаем.

Кто, на привязи гуляя, Травку щиплет на холме, И, хозяйку ожидая, Одиноко блеет: «Ме-е-е»? (Коза)

Он в лесу большом живёт

Песню грустную поёт,

Не возьмёт зайчишка в толк,

Где таится серый...(Волк)

Полосата та лошадка,

Шерстка так красива, гладка,

Белый с черным цвет любимый,

Этот зверь неповторимый. (Зебра)

Очень любят кушать сыр,

Он для них большой кумир,

Все сгрызут они зубами,

И с очень длинными хвостами.(Крысы)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут её ...(Лиса)[1]

Об.: Получилось – звери.

У.: Как вы думаете, что отличает зверей от других животных.

Об.: Предполагают. Наличие шерсти, кормят детенышей молоком, 4 ноги.

У.: Верно. Приведите еще примеры зверей.

Об.: Мышь, слон, заяц, кошка, собака и др.

У.: Звери или млекопитающие. Что значит млекопитающие?

Об.: Ответы.

У.: Тело зверей покрыто шерстью. Своих детёнышей они выкармливают молоком.

Как вы думаете, к какой группе животных относятся киты?

Самое крупное млекопитающее, когда - либо жившее на Земле – синий кит.

Переходим к следующей группе.

Посмотрите на доску. Как соотносятся эти слова, какое слово пропущено:

Звери – шерсть.

…….. – чешуя.

Об.: Рыбы. Шерсть и чешуя – это то, чем покрыто тело данных животных.

У.: Что вы можете сказать о рыбах, чем отличаются от других животных?

Об.: Живут в воде. Тело покрыто чешуей, есть плавники.

У.: Верно. Приведите примеры рыб.

Об.: Щука, карась, акула, сом и др.

У.: Рыбы – это водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Существует более 25000 видов рыб. Самая крупная рыба – китовая акула. Её длина часто превышает 10 метров. Рыбы дышат при помощи жабр.

Переходим к следующей группе.

Посмотрите на доску, кто тут лишний?

Лещ, ёрш, кузнечик, окунь.

Об.: Кузнечик.

У.: Почему?

Об.: Это насекомое.

У.: Чем насекомые отличаются от других?

Об.: Маленький размер.

У.: А еще?

Об.: Предполагают, если есть затруднения, то учитель помогает - 6 ног (3 пары ног).

У.: Приведите примеры насекомых.

Об.: Бабочка, пчела, оса, муха, комар.

У.: Данные животные появились на земле более 400 миллионов лет назад. Это самая многочисленная группа животных. Описано около 1 миллиона насекомых, но учёные считают, что их намного больше.

Тело насекомых разделено на голову, грудь и брюшко. У них 6 ножек (3 пары), у большинства есть крылья. Они обитают в почве, на земле и в воде, в воздухе-везде. И переходим к следующей группе.

Посмотрите на доску.

Отгадайте его.

Об: Птицы.

У.: Верно. Чем птицы отличаются от остальных?

Об.: Птицы — это животные, тело которых покрыто перьями, есть клюв, крылья и две ноги. У птиц нет зубов. Практически все птицы летают, но несколько видов не могут это делать.

У.: Отлично. Отгадайте, какие птицы тут зашифрованы.

[3]

Об.: Сова, ворона, грач, ласточка, снегирь, дятел, лебедь.

Познавательные:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

-на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умение работать в группах.

Физ.минутка

Белки прыгают по веткам.

Прыг да скок, прыг да скок!

Забираются нередко

Высоко, высоко!

Вышли мышки как-то раз («Ходьба», сидя за партой (держать осанку).)

Посмотреть, который час. (Наклон головы назад, выпрямиться, руки на пояс.)

Раз-два, три-четыре, (Два хлопка справа, два хлопка слева.)

Мыши дернули за гири. (Руки вверх-вниз.)

Вдруг раздался страшный звон, (Четыре хлопка над головой.)

Убежали мышки вон.

Зайцы скачут: Скок-скок-скок! (Прыжки на месте.)

Да на беленький снежок. Приседают, слушают:

(Приседания.)

Не идет ли волк. (Повороты туловища влево-вправо.)

Раз — согнуться, разогнуться.

Два — нагнуться, потянуться. (Наклоны вперед.)

Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)[4]

Регулятивные:

- умение организовать свою деятельность, правильное сочетание отдыха и труда.

Продолжение работы

У.: Выделяют еще 2 группы животных.

Посмотрите на фотографии:

Змея, жаба.

Как вы думаете, к каким группам они относятся.

Об.: Высказывают предположения.

У.: Жаба – земноводное животное, змея – пресмыкающиеся.

Какие слова спрятались в слове «земноводные»?

Об.: Земля и вода.

У.: Предлагаю поработать в 2 группах. Вы знакомитесь с информацией, далее отвечаете на вопросы, рассказывая нам о данных животных.

Об.: 1.Земноводные обитают и на земле, и в воде. Они могут жить в воде и на суше, могу спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут икру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками. К ним относятся еще лягушки, тритоны. Кожа у них тонкая и влажная. Периодически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом месте, то она может погибнуть. [2]

Ответьте на вопросы:

Земноводные называются так, потому что….

При размножении земноводные ……..

Чем питаются земноводные?

Чем покрыто тело у земноводных?

Назовите представителей земноводных.

2.Змеи, крокодилы, черепахи – пресмыкающиеся. Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.[2]

Ответьте на вопросы:

Место обитания пресмыкающихся.

Особенности размножения.

Кожа покрыта___________

Назовите представителей пресмыкающихся.

Познавательные:

- развиваем умения извлекать информацию текстов;

-на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умение работать в группах.

Закрепление изученных знаний

У.: Давайте поиграем. Предлагаю проверить знания с помощью игры «Кто хочет стать миллионером?»

https://learningapps.org/watch?v=p8kpbcqk323

Об.: Играют.

У.: Вам понравилось?

Об.: Высказывают мнение.

Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умение работать в группах.

Познавательные:

-использовать новую информацию для решения поставленной задачи;

- систематизировать, обобщать изученное.

Домашнее задание

У.: Предлагаю подготовить доклады о любых животных.

Также нарисуйте любимое животное, устроим выставку рисунков.

Подведение итогов рефлексия

У.: С какими новыми группами животных познакомились на уроке?

Какие отличительные особенности есть у этих групп?

Сколько групп животных есть? Назовите эти группы.

Назовите представителей этих групп.

Что вам понравилось и запомнилось на уроке больше всего?

Заполните таблицу – графу «после», что вы узнали нового.

Выберите смайлик, который отражает ваше настроение. Поставьте себе оценку за урок. Напишите доброе пожелание соседу по парте по теме сегодняшнего урока.

Об.: Выполняют.

Регулятивные:

-развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- осуществлять итоговый контроль.

Прощание

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.