План-конспект урока математики в 1 классе «Составление задач по одному рисунку»

Автор: Сыч Ольга Ивановна

Организация: МОУ СОШ № 24

Населенный пункт: Московская область, г.о. Подольск

Цель урока: через сравнение и наблюдение учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Тип урока: открытие нового знания.

Задачи уроки:

Предметные УУД:

- знать структуру текстовой задачи;

- научиться составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики;

Регулятивные УУД:

- формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать результат своих действий;

Познавательные УУД:

- формировать умения осуществлять анализ, сравнение объектов;

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы;

- уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

-принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

 

Оборудование: учебник «Математика 1 класс.1 часть./М.И. Моро и др.», касса цифр, рисунки паровозика и вагонов с названиями частей задачи, «смайлики», презентация, аудиозапись песенки «Паровозик чух-чух-чух» (https://mishka-knizhka.ru/pesni-dlja-detej/obuchajushhie-i-razvivajushhie-pesni/pesenki-s-dvizhenijami/parovozik-chuh-chuh-chuh-pesenka-s-dvizhenijami/),ноутбук, проектор, экран.

Ход урока.

1. Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности.)

   Вот звонок сигнал нам дал
   Урок математики настал.

   И прекрасна, и сильна

   Математики страна.

   Здесь везде кипит работа,

   Все подсчитывают что-то.

- Ребята, сегодня мы отправимся в страну Математику и познакомимся с некоторыми ее жителями.

(Песенка «Паровозик». Ученики произносят: «Чух-чух, паровозик!», выполняют движения, имитирующие езду.)

II. Актуализация знаний.

- Мы приехали в гости к Деду Цифроеду. (Слайд 1.)

Это – Дед Цифроед.

Ест он цифры на обед.

Также знаки он жует.

Вставь, каких не достает.

1. Индивидуальная работа.  (2 ученика выполняют задание на доске)

Вставить пропущенные знаки:

4    2 = 6               8 * 10

8    2 = 6               9 * 7       

9    2 = 7               1 + 3 *  5

7    1 = 8               7 – 1 *  6               

  2. Устный счет. Фронтальная работа. Работа с разрезными карточками с цифрами.

- Назовите числа по порядку  от 2 до 8;  от 9 до 2.

- Какое число следует за числом  5, 8?

- Какое число идет перед числом  3,  7?

- Назовите соседей чисел 4.

- Какое число на 1 больше 9?

- 5 - это 3 и ?

- 8 увеличить на 1.

- 6 уменьшить на 2.

 3. Проверка индивидуальной работы с помощью “Смайликов”. Правильно выполнено – зеленый, допущена ошибка – красный.

4. Повторение структуры задачи.

- Чтобы продолжить наше путешествие, нужно расставить по порядку вагоны. 

   

 (Дети расставляют на доске вагоны с названиями частей задачи: условие, вопрос, решение, ответ.)

 

5. Песенка «Паровозик». Ученики произносят: «Чух-чух, паровозик!»,выполняют движения, имитирующие езду.)

III. Самоопределение к деятельности.

 - Мы приехали в гости к девочке Задачке. (Слайд 2.)

- Как вы думаете, какое задание она для нас приготовила? (Составить и решить задачу.)

- Сегодня на уроке мы будем учиться составлять задачи по рисунку и решать их.

   

IV. Работа по теме урока.

1. Составление задач по рисунку.

- Составьте задачи по этому рисунку.

У девочки было 3 красных  и 2  зеленых шара. Сколько всего шариков у девочки?

- Назовите решение задачи. (3+2=5 (ш.))

-  Какой ответ  у задачи? ( Всего 5 шариков было у девочки.)

- А теперь придумайте по этому рисунку задачу, которая решается вычитанием.

У девочки было 5 шариков. Из них 3 красных, а остальные – зеленые. Сколько зеленых шариков было у девочки?

- Назовите решение задачи. (5 – 3 =2 (ш.))

- Дайте ответ на вопрос задачи. (2 зелёных шарика было у девочки.)

- Можно ли составить еще одну задачу, в решении которой будет знак «минус»? (Да.)

У девочки было 5 шариков. Из них 2 зеленых, а остальные – красные. Сколько красных шариков было у девочки?

Решение: 5-2=3 (ш.)

Ответ: 3 красных шарика было у девочки.

2. Работа по учебнику стр. 90

№ 1 (с. 90).

- Составьте задачу, чтобы она решалась сложением. (У кормушки было 4 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько цыплят стало у кормушки?)

- Какое решение задачи запишем? (4 + 2 = 6 (ц.))

- Ответьте на вопрос задачи. (Ответ: 6 цыплят стало у кормушки.)

- Составьте задачу, в решении которой будет знак «минус». (Во дворе 6 цыплят. У кормушки 4 цыпленка. Сколько цыплят еще бежит к кормушке?)

- Запишите решение задачи. (6 — 4 = 2 (ц.))

- Ответьте на вопрос задачи. (2 цыпленка бегут к кормушке.)

- Составим по этому рисунку еще одну задачу на вычитание.

(Во дворе было 6 цыплят. Несколько едят из кормушки, а 2 цыпленка к ним бегут. Сколько цыплят уже едят?)

- Запишите решение. (6-2=4 (ц.))

- Дайте ответ на вопрос задачи. (Ответ: 4 цыпленка уже едят.)

- Посмотрите на второй рисунок. О ком будем составлять задачи? (Об утятах.)

Работа в парах. Составить задачи, выложить при помощи кассы цифр решение.

 I вариант составляет задачу на сложение, а II вариант - на вычитание.

Проверка. (Слайд 3.)

- Посмотрите на третий рисунок. Теперь задачу на сложение составляет  II вариант, а на вычитание - I вариант. Выложите решение.

Проверка. (Слайд 4.)

V. Физкультминутка. Песенка «Паровозик». Ученики выполняют движения.

Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

№ 2 (с. 90).

— Прочитайте задание. Выполните указанные действия. Объясните. (К 3 прибавить 2 — получится 5. Из 5 вычесть 2 (закрыть 2 точки) — получится 3.)

(По аналогии разбираются остальные примеры.)

№ 3, 4 (с. 90-91). - Фронтальная работа.

- Продолжаем наше путешествие.

(Песенка «Паровозик». Ученики выполняют движения.)

 

2. Геометрический материал.

 - Мы приехали в гости к геометрическому человечку. (Сла йд 5.)

Из каких фигур он состоит? (Из треугольника, круга, четырехугольников (прямоугольников)).

- Выполним задания на полях учебника.

- Сравним рисунки.

(Изменился порядок расположения фигур и цвет.)

 

- Как разбить фигуры на две группы?

I способ: по цвету (голубые и розовые).

II способ: по количеству углов (треугольники и пятиугольники).

 

VII. Подведение итогов урока.

Задание «Проверь себя» (стр. 91): закончи вопрос и реши задачи.

-  Чему мы сегодня учились на уроке? (Составлять и записывать задачи.)

- Сколько задач можно составить по одному рисунку? (Три: одну на сложение и две на вычитание.)

VIII. Рефлексия.

- Наше путешествие подошло к концу. Каким оно вам показалось?

- Оцените свою работу с помощью «смайликов».

- Если было легко и всё получилось – зелёный.

- Если были трудности, но ты их преодолел – жёлтый.

- Если было трудно и непонятно – красный.

 

 

Использованы материалы Интернета:

https://multiurok.ru/files/stikhi-dlia-nachala-i-kontsa-uroka-matiematiki.html

https://www.maam.ru/detskijsad/prazdnik-posvjaschenyi-zakrytie-matematicheskogo-proekta-puteshestvie-s-ciframi-ili-na-poiski-klada.html

https://mishka-knizhka.ru/pesni-dlja-detej/obuchajushhie-i-razvivajushhie-pesni/pesenki-s-dvizhenijami/parovozik-chuh-chuh-chuh-pesenka-s-dvizhenijami/

Опубликовано: 28.11.2023