УМК

Школа России

Тема

«Разнообразие животных»

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Учитель

Покидова Татьяна Владимировна

Тип урока

открытие новых знаний

Основные термины и понятия

фауна, зоология, иглокожие, ракообразные, паукообразные, черви, моллюски

Цель

актуализировать и упорядочить знания обучающихся о классификации животных по их групповым признакам

Планируемые результаты

Предметные:

обучающиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам;

приводить примеры животных различных групп;

извлекать нужную информацию из учебника, учебных текстов

УУД

регулятивные:

уметь определять и формулировать цель урока, стремиться ее выполнить;

составлять план действий на уроке;

оценивать достижения на уроке;

осуществлять само и взаимопроверку

коммуникативные:

умение работать в паре, в группах;

умение слушать и понимать высказывания собеседников, уметь договариваться;

аргументировать свою точку зрения, делать выводы

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от известного;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знако-символические средства (таблицы);

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

личностные:

определять личностный смысл учения на уровне положительного отношения к занятиям по окружающему миру;

осуществлять самооценку деятельности

Формы деятельности

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Технологии

системно-деятельностный подход;

проблемный метод:

задания на формирование читательской, математической, естестественно-научной грамотности;

здоровьесберегающие технологии

Оборудование

1) ЭОР: комппьютер, мультимедийный проектор; презентация

2) информационные ресурсы:

учебник А.А. Плешаков Окружающий мир. 3 класс, часть 1;

рабочая тетрадь А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс, часть 1;

толковые словари

листы с печатным текстом о животных;

конверты с заданиями для групповой работы;

3) макеты животных представителей разных групп

4) диагностический материал (тест)

5) ножницы, клей, фломастеры

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методический комментарий

I

Организациооный момент

-Ребята, посмотрите на доску и произнесите слово, которое там записано.

-Давайте пожелаем друг другу чего-нибудь хорошего на каждую букву данного слова.

-Я думаю, чтобы наш урок прошёл интересно, вы должны быть активными, дружными, единым целым.

-Здравствуйте

з-здоровья

д- дружбы, добра

р- радости

а- активности

в- вежливости

с- старания

т- трудолюбия

в- воспитанности

у- уважения

й (и)- интереса

т- творчества

е- единства

творческая речевая игра, расширение словарного запаса, психологический настрой на урок

II

Мотивационно- целевой

2.1 Мотивационная основа включения обучающихся в учебную деятельность

2.2. Формулирование темы урока

2.3. Постановка учебных задач

Исследуя, можно много узнать,

И друзьям об этом рассказать.

А чтобы тему урока узнать,

Нужно загадки вам разгадать.

1)Есть копытный великан.

Шея как подъемный кран,

С рожками, пятнистый,

Но не очень быстрый.

2) Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажи?

3) Видят над водой плавник,

Поднимают люди крик!

И от страха сводит скулы!

Дети, это кто?
4) Эта птица, как из сказки,

Перья все имеют краски.

Хвост, как веер-опахало

И длины такой немалой.

5) Её кокон, как яичко.

И летает, хоть не птичка.

Пьёт нектар она с цветка,

Опасается сачка…

-_Какое слова получилось по горизонтали?

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

- Вы можете обратиться к толковому словарю.

-Посмотри на слайд, скажите одним словом, какие животные избражены на нем?

-Подумайте, какова тема нашего урока. Попробуйте сформулировать ее.

- Чему будем учиться на уроке?
 

жираф

оса

акула

павлин

бабочка

фауна

(предположения детей)

животный мир

разные

Разнообразие животных

вспомним изученные группы животных во 2 классе;

узнаем новые группы животных;

узнаем их отличительные признаки;

научимся различать животных, относящихся к разным группам

Приложение 1

(кроссворд)

вывешивается на доску

задание на формирование читательской грамотности,

работа с толковыми словарями

(вывешивается на доску)

на доске опорные слова для постановки учебных задач:

III

Проверка изученного материала

-Вспомните, какие группы животных мы изучали во 2 классе?

-Возьмите конверт № 1, достатьте раздаточный материал.

Напротив названия группы животных приклейте отличительный признак.

Проверим, как вы справились с поставленной задачей.

Оцените свою работу, поставьте рядом с таблицей соответствующий знак.

-Какую задачу сейчас мы выполнили?

-Возьмите конверт №2, достатьте раздаточный материал.

Снизу под отличительным признаком каждой группы наклейте животных, относящихся к данной группе.

- Давайте проверим, что увас получилось.

- Какие животные у нас не вошли? Почему?

-Какую задачу поставим перед собой?

-рыбы

- звери (млекопитающие)

- насекомые

- птицы

- пресмыкающиеся (рептилии)

- земноводные

по одному человеку из группы рассказывают, как заполнили таблицу.

вспомнили изученные группы животных во 2 классе;

учащиеся распределяют животных по группам, приклеивают

животные: паук, улитка, рак, дождевой червь, морская звезда не вошли в изученные группы.

Узнать новые группы животных, их отличительные признаки.

названия групп вывышиваются на доску

работа в парах

Приложение 2

(таблица, раздаточный материал)

Критерии оценивания вывешиватся на доску.

+ все сделали верно

+ - сделано с 1-2 ошибками

- допущено более 3-х ошибок

Приложение № 3

работа в парах

проблемный метод

Проверка осуществляется с помощью знаков:

+ согласен

- не согласен

задание помогает «удерживают» учебную задачу, поставленную на уроке

Физкультминутка

У оленя дом большой, он глядит в свое окошко,

Зайчик по лесу бежит, в дверь ему стучит.

-Тук, тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой,

Зайка, зайка, забегай, лапу мне давай!

(выполняют движения под музыку, темп постепенно увеличивается)

здоровьесберегающие технологии

IV

Изучение нового материала

-Наука, которая занимается изучением животных, называется ЗООЛОГИЯ.

«ЗОО» - животное, «ЛОГОС» - наука

-Сейчас мы с вами разделимся на группы. Нужно из коробочки достать по 1 карточке, на которой нарисован один из указанных предметов:

морская звезда

паук

рак

червяк

улитка

Каждой группе выдается текст.

-Ваща задача: ознакомиться с текстом, ответить на вопросы, оформить ответ на листе.

Учитель при отчете групп выводит на слайд представителей каждой группы.

-Какую учебную задачу выполнили?

учащиеся разбиваются на группы

групповая работа, отчет по выполненной работе

Познакомились с новыми группами животных, узнали их отличительные особенности.

Вывешивается на доску

работа в группах

Приложение №4

(тексты с вопросами)

формирование читательской, естественно-научной грамотности

Учитель по мере выступления учащихся помещает на доску названия новых групп животных.

V

Закрепление нового материала

- Откройте рабочую тетрадь на страницах 50-51 (часть 1)

Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.

1. Черви 2. Моллюски

3. Иглокожие 4. Ракообразные

5. Паукообразные

6. Насекомые 7. Рыбы

8. Земноводные

9. Пресмыкающиеся 10. Птицы 11. Звери

-Проверим, как вы справились с данным заданием

(презентация)

-Какую задачу выполнили?

Оцените свою работу.

-Следующее задание в рабочей тетради №3 с. 52 выполняете с использованием учебника с.93

Группы животных Число видов

Черви около 120000

Моллюски около 100000

Иглокожие около 6000

Ракообразные около 30000

Паукообразные около 40000

Насекомые более 1000000

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Звери

-Проверим правильность заполнения таблицы.

-Какая группа животных наиболее богата видами?

- В какой группе меньше всего видов?

-Перечислите группы животных в порядке увеличения числа видов.

-Какую учебную задачу выполнили?

индивидуальная работа

учащиеся выходят к доске, показывают и называют представителей всех групп животных

-научились определять группы животных, зная отличительные особенности каждой группы, используя рисунки животных

самооценка

учащиеся по цепочке называют числовые данные

насекомые

звери

звери-иглокожие-земноводные-

пресмыкающиеся-птицы-рыбы-ракообразные-паукообразные-моллюски-черви-насекомые

закрепили умение работать с таблицей, используя числовые данные

Критерии оценивания вывешиватся на доску.

все 1-2 3 и более

• ош. ош.

формирование читательской и математической грамотности

(умение находить информацию в тексте, использовать ее при ответе на вопросы)

VI

Рефлексивно-оценочный

- Над какой темой работали сегодня?

-Какая цель была на уроке?

-Удалось ли достигнуть поставленной цели?

-Что понравилось на уроке?

-Что осталось непонятным?

-Оцените свою работу на уроке (метод «лесенка успеха»)

-Разнообразие животных

-Познакомиться с новыми группами животных, повторить ранее изученные

-да

самооценка

3

2

1

первая ступенька – я узнал новые группы животных, но не запомнил;

вторая ступенька – я узнал новые группы животных, но допустил ошибки;

третья ступенька – справился с заданиями безошибочно.

VII

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание:

кто не запомнил новые группы животных и допускал ошибки – прочитать тексты заново;

кто справился безошибочно – найди в дополнительной литературе удивительные факты о животных новых изученных групп