Автор, разработчик:

Учитель начальных классов Сыропятова Диана Филипповна,

МОУ Раменской СОШ № 35 «Вектор успеха» по пособию О. Н. Крылова «Литературное чтение, русский язык и математика. Работа с текстом»

Интегрированный урок

Литературное чтение, русский язык и математика

Класс

3 класс

Тип урока

Комбинированный урок.

Технология построения урока

совершенствование знаний, умений и навыков

(формирование умений и метапредметных навыков, целевого применения усвоенного материала)

Тема

Интегрированный урок литературного чтения, русского языка и математики.

Цель

Создать условия для развития навыков мыслительно- деятельностных умений: планировать работу с текстом. выдвигать идеи, планировать деятельность в группе, паре, самоанализ, самооценка и рефлексия.

Задачи

Формировать универсальные учебные действия:

коммуникативные

- формулировать свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание,

- сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате,

-представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнение других.

Личностные

-проявлять творческое отношение к процессу обучения.

-оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения персонажей произведения.

Регулятивные

-ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику(из собственного опыта) и того, что ещё неизвестно.

-Умение составлять совместно с учителем устный план действий и скорректировать по листку(планирование стратегии)

-Умение контролировать свои результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.

Познавательные

-Умение находить сходство и различие между героями произведения в тех или иных ситуациях.

-Умение анализировать, перерабатывать и обобщать информацию, полученную из разных источников произведений.

-Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Умение давать оценку своим действиям, оценивать результат, давать пояснение.

Общеучебные:

• Повторить правила чтения и правильного составления ответов, опираясь на слова из заданного вопроса; на вопрос задачи отвечать полным предложением, используя новые слова для ответа.

Обучающие:

• Использовать вычислительные умения, термины единиц длины, времени.
• Продолжить работу на формированием умений находить необходимую информацию в тексте, обосновать свой выбор;

Развивающие:

• развивать познавательные интересы, интеллектуальные;
• развивать умения использовать полученные знания в повседневной жизни, в других ситуациях.

Воспитательные:

• стимулировать, поддерживать познавательный интерес обучающихся (познавательные УУД);
• воспитать уважительное отношение друг к другу при работе в группах, парах (коммуникативные УУД);
• развивать уверенность в собственных силах (личностные УУД).

Метод обучения

Словесные, практические,демонстрационные. Системно –деятельностный подход, соблюдая порядок повторения прошлого и знакомство с новым произведением, персонажами.

Планируемый результат

Умения

Предметные:

-быстро и правильно находить необходимые ответы в тесте

- решать практические задачи из повседневной жизни и доказывать их актуальность.

2. Метапредметные:

- грамотно и вовремя использовать речевые средства для представления полученного результата,

-формировать умения следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к одноклассникам);

- развивать интерес к предмету как к источнику новых исследований, познанию новой информации.

- формировать умения воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной форме, анализировать и перерабатывать полученные идеи, взгляды в соответствии с поставленными задачами;

- способствовать развитию монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; признавать право другого человека на иное мнение;

3. Личностные:

- способствовать формированию научного, доказанного мировоззрения;

- пробуждать познавательный и исследовательский интерес к предмету и окружающим явлениям;

- развивать способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе;

- формировать умения критически анализировать, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия (свои и чужие).

Оборудование

Магнитная доска, мультимедиа проектор, экран,презентация, раздаточный материал.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы:

Фронтальная,

работа в парах,

индивидуальная

Рабочая тетрадь, мультимедиа проектор, экран, раздаточный материал-карточки(листки планирования стратегии).

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Организационный момент. Целеполагание.

Актуализация знаний

Знакомство с текстом.

Работа с текстом

Работа с текстом: выполнение заданий(устных по литературному чтению и письменных по русскому языку и математике)

Анализ полученных результатов, вывод

Обсуждение полученных результатов на этапе выполнения каждого задания и подведение итогов.

Рефлексия

Ответы на вопросы:

-я сегодня понял(а),что…

-мне было приятно, когда…

-…это задание мне было сложно выполнять, так как…

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

-Коммуникативные УУД - развитие навыков общения с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками. формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

-Познавательные УУД - умение работать с источником информации и формирование исследовательских умений и навыков.

-Личностные умения:
- возбудить желание читать текст
- проявлять интерес к характерным особенностям содержания.
- формулировать свои доводы, взгляды.
(Определение мотивации к уроку: внешних и внутренних)-зачем, для кого, почему?

Создание эмоционального настроя.

Приветствие учащихся.

-Много в мире красоты!

Любознательны же мы!

Нравится нам наблюдать,

Новое вновь познавать.

Сообщение темы и формы урока.

-Сегодня, ребята, мы проведём не обычный урок-интегрированный. С такими уроками мы уже встречались, когда сочетали уроки литературного чтения с рисованием, окружающим миром.

Тема урока: «Осознанная работа с текстом на интегрированном уроке литературного чтения, русского языка и математики». Что нам ещё необходимо сделать, чтобы урок был продуктивным? Какие критерии помогут Вам добиться цели? Что ещё нам необходимо для усовершенствования результатов работы на этом уроке?

1.Фронтальная работа(индивидуальная)

• называют свою личную цель, опираясь на тему.

- 1 слайд

-(рефлексия) для этого урока настраиваются на характеристику критериев, приводящие к цели (как я должен работать?)

-быстро

-чётко

-аккуратно

-Составляют стратегию работы с текстом (отвечая на вопрос- как?)

Читают

«ЛИСТ ПЛАНИРОВАНИЯ СТРАТЕГИИ»

Актуализация знаний

Коммуникативные УУД - развитие навыков общения в коллективе.

Познавательные УУД - умение работать с источником информации и анализировать.

Личностные УУД- внешняя и внутренняя мотивация к учению и оценивание практическое значение данной темы.

-Учащимся предлагается прочитать новый текст.

Как бы вы озаглавили текст?

-Работа с незнакомыми словами: призма, солнечный луч, дождевая капля(в увеличенном виде)-геометрический материал.

-Какой это текст и почему?- научный, художественный или публицистический.

2.Работа в паре:

2слайд

Ребята на своих рабочих местах читают текст, объясняют, как они это понимают(рефлексия) значение слов сами и при помощи учителя в презентации. Определяют вид текста: научный (доказывающий факт природного явления)

Работа с текстом

Физминутка:

Личностные УУД - формирование навыков рефлексии, самооценки.

Коммуникативные УУД - строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные УУД – подготовить необходимые инструменты и пособия.

Познавательные УУД - активация мышления на основе сравнения знаний по литературному чтению, русскому языку, окружающему миру и математике.

Руки вверх, как лучики солнца!

Тянутся ровно, как будто смеются.

И в стороны машут, как оба крыла-

Укажут пути, нам победа дана!

Познавательные УУД- формирование информационной исследовательской культуры обучающегося в области математики.

Метапредметные знания: образное, логическое и пространственное мышление больше отведённого программным материалом.

Учитель предлагает работу с текстом:

-чтение по абзацам, по смысловым отрывкам.

Учитель предполагает ответить на следующие вопросы:

1. Назовите тему текста.

О чём говорит нам заголовок?

1. Определите тип текста: рассуждение. Почему, как объясните?
2. С чем в тексте автор сравнивает радугу?
3. Назовите вопросительное предложение. Спишите в тетрадь.
4. Образуйте однокоренные слова при помощи приставок за-,при-,про-,в-,вы-. Выделите корень и приставку в однокоренных словах. Запишите в тетрадь.
5. Найдите и выпишите из первого абзаца текста слова с буквами непроизносимых согласных звуков. Запишите проверочные слова
6. Закончите предложение, используя слова из текста.
7. Вставьте пропущенные буквы(указав на орфограмму) и подчеркните грамматические основы предложения.
8. Отметить рисунок, который соответствует содержанию текста.

1. Как называется луч в математике?(каждый ребёнок получает листочек с заданием)

-Числовой луч на числовом векторе с интервалом (масштаб-единичный отрезок)в количестве клеток, десятки, сотни.

-Числовой луч с точками «на нём и вне»

-Из одной точки выходят два луча, что получаем? (угол)

-Пересечение лучей и точки пересечения образуют новые отрезки и лучи (записываем на листочках)

-Координатный угол- пересечение двух лучей ОХ и ОУ и точки пересечения могут образовать целый рисунок. Кого удивила сегодня наша радуга?

Как еще называем солнечный луч?

Обучающиеся отвечают на вопросы:

3слайд

• форма, преломление луча сквозь капельки дождя.

4слайд

-Рассуждение(почему?-причина этому, доказательство)

-Семь чистых цветов переходят один в другой.

-Что это такое «радуга»? -

5слайд

-заход, приход, проход, вход, выход

-залил,-прилил, пролил, влил, вылил.

-6 слайд

Солнце-солнышко, гигантская- гиганты

Когда луч света проходит через каплю, белый луч распадается на семь цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Над горизонтом засветило заходящее солнце. Заходящее солнце освещает горизонт. Горизонт освещён заходящим солнцем.

-Чем ниже солнце, тем ярче и выше будет радуга.

3.Работа в группе:

-Числовой луч(на нём будут числа)

-Распределить числа по заданным единичным отрезкам.

-Расставить точки на лучах ОХ и ОУ и обозначить заглавной латинской буквой.

-Начертить угол. Какой получился?- острый, тупой или прямой угол.

-Обозначить точки пересечения и перечислить все вновь полученные отрезки, лучи.

-Рисунок по графическому диктанту.

По координатным точкам и соединения получаем зайку.

-Солнечный лучик ещё называется «солнечным зайчиком»

Анализ полученных результатов, вывод

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: формировать навыки самообразования и самоорганизации.

Личностные УУД - формирование навыков рефлексии, оценки своей работы- самооценки.

Обсуждение результатов.

Учащиеся дают оценку своим полученным результатам.

-Оценивают свою письменную работу по русскому языку и математике.

Итоговая рефлексия

Познавательные УУД - активация мышления на основе сравнения.

Личностные УУД – формирование нравственно-эстетического отношения к результатам обучения.

Познавательные УУД - развитие логического мышления, наблюдательности, способности анализировать и перерабатывать информацию.

Учитель предлагает подвести итоги урока:

-Кто и как достиг своей цели?

-Какие задания вам помогли?

-Какие умения и навыки Вам сегодня пригодились в работе нашего интегрированного урока?

-С чем вы столкнулись впервые?

-Какие задания были самыми сложными? Почему?

Рефлексия

Я сегодня понял(а),что…

-Мне было приятно, когда…

-…это задание мне было сложно выполнять, так как…

4. Индивидуальная работа:

Ученики подводят итоги урока:

Научились:

1. Находить необходимую информацию в тексте и отвечать правильно на вопросы устно и письменно.

2. Применять математические знания (геометрические)для наглядного изображения луча, отрезка, фигуры на координатных лучах ОХ и ОУ.

3.Анализировать и оценивать работу свою и товарищей команды.