Конспект урока по русскому языку «Местоимение»

Автор: Юлия Вячеславовна Пинаева

Организация: МОУ «СОШ № 11 с УИОП»

Населенный пункт: г. Железногорск

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.

Задачи:

• Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;
• Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.
• Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.
• Здоровьесберегающая: Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• распознавать местоимения среди других частей речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Личностные.

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, карандаши красный и синий.

 

Ход урока

• 1. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, добрый день. Посмотрите, все ли у вас готово к уроку?

Я надеюсь у вас сегодня хорошее настроение, и мы с вами будем довольны результатом урока. Садитесь.

• 1. Актуализация знаний.

Прочитайте текст и скажите, какая ошибка в нем допущена.

Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши. (На доске)

- О какой птице говорится в данном тексте? (о сове)

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? (Повтор слова сова)

- Как исправить эту ошибку? (Заменить слова сова другим словом)

- Каким словом можно заменить слово сова? (Птица, она)

- Какой текст получится? Прочитайте.

Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши.

- Какой частью речи является слово сова? (именем существительным)

- Какую чпсть речи мы употребили ВМЕСТО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО? (местоимение)

- Как вы думаете, какая же будет тема урока? (местоимение)

- Какие цели мы поставим перед собой на этот урок? (Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)

- Откройте учебники на странице 51, мы начинаем изучение нового раздела учебника «Местоимения». Что вспомним? Что узнаем и чему будем учиться? (дети читают)

- Открываем с. 52, посмотрите, что мы будем делать на уроке (искать личные местоимения, списывать упражнения, повторять правило). Молодцы!

• 1. Работа по теме урока.

Начнем с Упр. 108 с. 52. (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения)

-Убедимся в правильности наших выводов, прочитав сведения о языке ниже.

Чтение сведений о местоимении.

Упр. 109 с. 52

- Назовите личные местоимения

Словарная работа.

-Что значит личное? (принадлежащее кому-то)

Работа по вопросам из упражнения.

-Составьте предложение с любым личным местоимением.

Физкульминутка

Я буду называть слова, относящиеся к различным частям речи. Если назову местоимение, вы хлопаете в ладоши. Если услышите другую часть речи, то топаете.

Ребята, они, дело, оно, она, метла, снег, он, горка, учитель, я, ты, друг, вы, метель.

• 1. Закрепление изученного материала.

1.)Работа по учебнику .

Упр 110 учебника с. 52

– Прочитайте первое предложение

-Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено.

-Вместо какого слова оно употреблено?

(Он - сом)

– Прочитайте второе предложение.

-Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено, вместо какого слова оно употреблено? (Она - ящерица)

- С какой целью в загадках используют местоимения? (чтобы не раскрывать о ком идет речь, и мы сами над этим подумали)

-Запишите местоимение, а рядом имена существительные, вместо которых употреблены эти местоимения.

- Переходим к упражнению 111. Прочитайте. (работа по вопросам из упражнения)

1 вариант, запишите 2 предложения с местоимением вы, 2 вариант с местоимением ты.

• 1. Подведение итогов

– Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какое задание было интересно выполнять?

- Что показалось вам трудным?

Обобщите наши рассуждения по плану:

- Что такое местоимение?

- Как называют местоимения, которые указывают на лица?

- Какие местоимения относятся к личным?

-Как эти знания можем применить в жизни? (писать сочинения, изложения, грамотно разговаривать)

• 1. Рефлексия

У каждого на парте лежат ступеньки, нарисуйте точку на той ступеньке, на сколько вы оцениваете свою работу на уроке.

Домашнее задание.

Р.т. стр. 31, упр. 68

Опубликовано: 04.12.2023