Задачи:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

• Углубить сущность понятий род, семья.
• Знакомить с семьей, как частицей рода, в которой сливаются мысли, традиции и культура русского народа.
• Познакомить с понятиями «родословная», «генеалогическое древо»; с терминами ближайшего родства; представить образ семьи, как великую духовную ценность.
• Обучать ведению учебного диалога на основе личного опыта учащихся в области рассматриваемых категорий, развитие речевых и социально - коммуникативных навыков.
• Обучать приемам рефлексии собственных впечатлений и чувств.

• Развивать творческую активность, умение работать с пословицами, развивать речь.

• Воспитывать интерес и любовь к семейным традициям.
• Воспитывать культуру речи учащихся.
• Воспитывать этическое отношение к окружающей действительности, явлениям, культуре, жизни в обществе.
• Воспитывать положительные мотивы обучения.

Универсальные учебные действия:

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (смыслообразование).
• Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Предметные: Знать понятия «род» «семья».

Уважать и понимать нужды и проблемы ближнего, внимательно относиться к тем, кто нас окружает.

Различать степень родства; уметь с помощью терминов родства определять свое отношение с каждым из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.

ПУУД. Искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий с использованием дополнительных источников информации.

Осмысливать значение семьи в жизни человека.

РУУД. Планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Уметь планировать, контролировать и оценивать результат.

КУУД. Учитывать разные мнения.

Уметь работать в парах, в сотрудничестве с учителем.

Уметь определять общую цель и достигать ее.

Согласовывать свои действия с другими людьми.

Развивать восприятие у учащихся себя как члена семьи, значение семьи. Формировать ценностное, бережное отношение к семье, ко всем его членам, осознавать свои обязанности в семье.

Воспитывать благодарность и уважение друг к другу.

Регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу; формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.
• Умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; контролировать форму сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

• Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
• Учащиеся учатся учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции, контролировать, корректировать действия в работе по группам.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организация деятельности учащихся.

Проверяет готовность к уроку. Приветствует учащихся.

Начинает урок словами.

Начинаем наш урок

Он пойдет ребятам впрок

Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя.

Продолжают слова учителя следующими словами:

Постараемся понять

Будем грамотно отвечать.

Уметь проговаривать слова, положительно настраивающие на урок (КУУД).

Учиться контролировать свои действия (РУУД).

2

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Предлагает разгадать ребусы:

Разгадав их, дети определяют общее слово «Семья».

Учитель задает детям вопросы:

• Как понимаете значение слова «Семья»?

Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливает тематические рамки («надо», «могу»).

Предлагает учащимся сформулировать тему и цели урока.

Ученики разгадывают ребус семья.

Ученики отвечают на вопросы.

Дополняют предложения:

Хочу…..

Надо …..

Могу …..

В сотрудничестве с учителем формулирует тему и цели урока.

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. (КУУД).

Умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать в сотрудничестве с учителем. (РУУД).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (смыслообразование) (ЛУУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД).

3

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

У вас на столах лежат ромашки.

• Почему именно эти цветы лежат у вас на столах?

• Кто знает, когда отмечают праздник семьи?

Учитель кратко рассказывает об истории создания праздника.

• Что означают лепестки у ромашки?

Предлагает выполнить самостоятельную работу. Подпишите лепестки ромашки именами членов ваших семей.

Постановка проблемы 1. Постарайтесь указать весь род, о ком знаете.

Постановка проблемы 2.

• Зачем человеку семья?
• Подберите эпитеты к слову семья (дружная, веселая, большая и т.д.).

Потому что ромашка является символом праздника «Любви, семьи и верности».

Его отмечают 8 июня.

Учащиеся слушают учителя.

Они означают членов семьи.

Выполняют самостоятельную работу. У каждого на парте заготовки лепестков цветка. Дети составляют ромашку и подписывают лепестки именами членов семьи. Стараются указать весть род, о ком знают. (Возникает трудность, что не все знают, что такое род или не знают все имена в роду).

Высказывания учащихся.

Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям (ЛУУД).

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (КУУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (КУУД).

4

Выявление места и причины затруднения.

Выявляет место и причину затруднения. Попробуем найти ответ на данный вопрос.

- Где мы можем найти ответ на вопрос?

• Что вы узнаете на уроке?

• Что такое род, семья.
• Как возникли некоторые фамилии.
• Что такое родословная.
• Семейные ценности.

В сотрудничестве с учителем выявляют место и причину затруднения.

Работают с учебником, дополнительной литературой.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (КУУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Следовать в поведении моральным и этическим требованиям (ЛУУД).

5

Построение проекта выхода из затруднения

В сотрудничестве с учащимися составляют проект выхода из затруднения. Класс делится на три группы. Каждая группа выбирает задание и выполняет его.

В сотрудничестве с учителем составляют проект выхода из затруднения. Класс делится на три группы. Каждая группа выбирает задание и выполняет его.

Например:

1 группа – узнать и рассказать, что такое семья, род.

2 группа – узнать и рассказать, как возникли некоторые фамилии.

3 группа – узнать и рассказать, что такое родословная.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (КУУД).

Умение принимать и сохранять учебную задачу (РУУД)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков (Познавательные УУД).

Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям (ЛУУД).

Учитывать разные мнения, контролировать, корректировать действия в работе по группам (КУУД).

6

Реализация построенного проекта

Выполняют задание по группам. Предлагает рассказать учащимся других групп.

Микроитог.

• Все живое на земле имеет свои истоки, свое начало. Начало дерева - его корни, начало реки - ручек. А истоки человека - это семья, где он родился, его род.
• Подберите однокоренные слова к слову род.

Выполняют задание по группам.

Рассказывают учащимся других групп.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся подбирают однокоренные слова к слову род (родня, родители, родословная)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Использование знаково-символических средств (Познавательные УУД).

Учитывать разные мнения, корректировать действия в работе по группам (КУУД)

Формулируют тему урока (РУУД).

7

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа в группах с текстом. (Учитель предлагает текст из дополнительной литературы).

-Используя текст, объясни, как связаны друг с другом слова: род, семья, любовь.

В далеком прошлом, еще до того, как появились семьи, люди жили родами. Эти союзы родственников помнили о происхождении от одного предка. Но объединяло их не только родство, а еще и помощь друг другу в борьбе за жизнь в дикой природе. В человеческих родовых союзах действовали правила морали, разъясняющие каждому, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо. Мужчине – охотнику нельзя было утаивать добытую еду от своих сородичей. О детях заботились сообща, всем родом и жили все вместе в одной пещере или большом шалаше, греясь у общего костра.

Со временем люди научились лучше обеспечивать себя пропитанием - они стали выращивать растения и животных, а не искать их в дикой природе. Чтобы выжить уже не требовалось объединять усилия многих людей, и внутри родов появились семьи. Понравившиеся друг другу мужчина и женщина уже не расставались, а жили вместе, добывая себе пропитание, но главное в семье - рождение детей, которых воспитывают мама и папа. Между ними возникает самое сильное из всех человеческих чувств - чувство любви, основанное на сильной привязанности, невозможности жить друг без друга и на желании делать друг другу только хорошее.

Выступления представителей групп.

Вывод: таким образом, от древних родов семьи унаследовали главную ценность любого человеческого общества - готовность помогать друг другу и поддерживать своих близких.

Теперь попробуйте дать определение понятию «семья».

Семья - это союз близких родственников, которые живут вместе, дарят друг другу свою любовь и заботу и через семейные традиции воспитывают в детях лучшие человеческие качества.

-Как называются люди, объединенные одной семьей? (родственники, родные)

Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнать о своих предках. Составлять свою родословную, древо жизни.

Как вы думаете, что такое родословная? Предположения детей.

Проверка

Давайте прочитаем текст и проверим, верны ли наши предположения.

- Что такое родословная?

Родословная рассказывает об истории рода, определяет место человека в семье.

Люди знали своих предков, гордились родословной.

Теперь все упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестер, дядей и т. д.

-Подумайте, почему важно знать своих предков?

- Знает ли кто-нибудь из вас об истории вашей фамилии?

Попробуем найти ответ в дополнительной литературе.

- Что могло являться символом рода?

-Почему родовые гербы разные?

Рассмотрите родовой герб Пушкиных.

Для того, чтобы составить родословное древо, нужно было хорошо знать своих предков. Я тоже попыталась составить свое родословное древо (показываю). При его составлении я заметила, что у моего дедушки по маминой линии фамилия отличается от фамилии его отца. Как так получилось? Как раньше давали фамилии? (По роду деятельности, по имени отца…) Вот и моему деду и прадеду дали фамилию по имени его отца.

Если мы внимательно посмотрим на родословное древо, то можем заметить странную вещь. Выходит, что из имени ребенка вырастают мама с папой, а из них бабушка с дедушкой. Странная получается картина. Как же это исправить? Очень просто. Во что превратилось дерево? Дерево превратилось в корень - в большой разветвленный корень, из которого вырос ребенок. Как вы думаете, почему иногда говорят: «У него крепкие корни». Предположения детей.

Значит, такой человек родился в дружной семье, и семья его воспитала хорошим человеком.

Работают с текстом. Слушают учителя. Проговаривают значение понятий: семья, род, родословная, фамилия, отчество.

Умение принимать и сохранять учебную задачу (РУУД).

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (КУУД).

8

Физкультминутка

Предлагает отдохнуть, выполнить физкультминутку. (Физкультминутка «Семья »)

Выполняют физкультминутку, проговаривая слова:

Раз, два, три, четыре
(хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять
(Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать;
(указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я -
Вот и вся наша семья!
(загибают поочередно пальцы на руке).

Уметь проговаривать слова (КУУД).

Учиться контролировать свои действия (РУУД).

Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям (ЛУУД).

9

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Предлагает ответить на вопросы, выполнить задание и сравнить его с эталоном.

- Как вы понимаете значение слова «семья»? Как образовано это слово?

- Что такое род? Существует ли сегодня понятие рода?

- Что же такое род? Верны ли были ваши предположения?

- Как вы считаете, существует сейчас понятие рода?

Работа в парах. Сравнение ответа по эталону.

Найти однокоренные слова и соединить их со словом род.

Род Родство

Родина

Родители

Родословная

Народ

Вывод: род - это люди, которые считают себя потомками общего предка.

Ученики отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в парах и сравнивают его с эталоном.

Учатся контролировать форму сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (РУУД).

10

Включение в систему знаний и повторение

Повторение изученного материала на уроке. Беседа с учащимися по вопросам:

-Что должно включать в себя родовое древо?

-Почему для людей важно знать своих предков?

-Что может изображаться на родовых гербах?

-Почему все родовые гербы разные?

Работа с учебником, с. 25-26.

-Как вы понимаете слова Ф.М. Достоевского: «Знайте же, что ничего не выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще в детстве, из родительского дома»?

-Согласны ли вы с фразой «Воспоминания детства греют душу»?

-Какие воспоминания детства греют вашу душу? Может быть, это колыбельная, которую пела мама, или сказка, рассказанная бабушкой, или дерево, посаженное вместе с отцом.

-Должен ли ребенок участвовать в делах семьи?

-Является ли труд детей проявлением любви к членам семьи?

-Каким полезным хозяйственным трудом могут заниматься младшие школьники?

Включаются в систему знаний и повторение. Отвечают на вопросы учителя.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать ее в сотрудничестве с учителем (РУУД).

Умение контролировать и оценивать свои действия (РУУД).

11

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов

- Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно, своими привычками, укладом, обычаями, традициями.

Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее.

-Можем мы дать ответ на вопрос - отчего зависит мир и согласие в семье?

Предположения детей.

«Если хочешь знать истину, слушай, что говорит «легенда»

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест. И он разыскал эту семью и спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?»

Глава семьи был уже не молод. Голову его украсила седина. Он взял бумагу и написал на ней что-то.

Правитель посмотрел: на листке было написано всего одно слово … «Понимание».

Правитель удивился и спросил: «Всего одно слово?»

- Как вы думаете, поможет это одно слово сохранить в вашей семье мир, покой и согласие?

Работа с семейными заповедями.

-Что такое заповедь?

С древних времен существовали заповеди семьи:

• Свято храни честь своей семьи;
• Люби свою семью и делай ее лучше;
• Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;
• Подари родителям радость;
• Жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

-Как вы считаете, современным людям следует соблюдать эти заповеди? Зачем?

Попробуйте составить свою семейную заповедь.

- Зачем человеку семья?

- Что вам особенно запомнилось из прочитанного и сказанного на уроке?

- Кто из вас заинтересовался происхождением вашей фамилии?

- Что вы можете рассказать о роде и семье членам семьи и друзьям?

- Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. (Самооценка «Солнышко». Используется интерактивная доска.)

Отвечают на вопросы учителя.

Объясняют понимание заповедей.

Составляют свою семейную заповедь.

Оценивают свою работу на лестнице успеха.

Умение контролировать и оценивать свои действия (РУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности (ЛУУД).

12

Домашнее задание

Подготовь рассказ о своей семье. По желанию можно придумать и нарисовать герб своей семьи.

Записывают домашнее задание в дневник.

Умение контролировать свои действия (РУУД).