Мастер-класс «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности. Различные приёмы работы с художественным произведением»

Автор: Грачева Лариса Вениаминовна

Организация: МАОУ СШ №150

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Цель: способствовать представлению о приёмах работы с художественными текстами, ориентированными на формирование читательской грамотности.

Оборудование: тексты рассказа Л.Н.Толстого «Орел», серия вопросов

Вопросы:

1.Найдите противопоставления в тексте

2.Какое открытие для себя сделал герой рассказа , как это на него повлияло?

(об алчности, жестокости людей, изменились взгляды на жизнь)

3.Какие чувства испытывает герой этого рассказа ?

(беспомощности, обида, разочарование)

4.Найдите в тексте ключевое слово и то, как оно характеризует разных героев (крик орла, птенцов, людей), презентация, рефлексивные листы- таблицы

 

Вопрос (запишите)
Что я знаю…		Что я узнал…
Какова главная мысль произведения

 

Ход выступления:

1.Орг. момент. Приветствие 1 минута

-Здравствуйте, меня зовут…

Прошу участников мастер класса сесть в группы по 4 человека

Тема: «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности. Различные приёмы работы с художественным произведением»

 

цель…способствовать представлению о приёмах работы с художественными текстами, ориентированными на развивающее обучение.

2.Вступительное слово

Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. «читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

-Сегодня мы познакомимся с некоторыми приемами работы с художественным текстом,способствующимиформированию читательской грамотности.

Основной вашей задачей будет выделить этапы работы

1-я стадия Вызова.

1.Чтение текста учителем, до опред места.

Л.Н.Толстой «Орел»

- предположите, чем закончится текст? обоснуйте ответ

- Вам интересно узнать, как автор закончил рассказ?

2.Чтение учителем второй части текста.

2-я стадия Осмысление содержания.

Работаем с текстом.

Сейчас вы находитесь в «домашней группе»

- Каждый возьмет по одному лепестку и самостоятельно ответит на поставленный вопрос. Свои ответы фиксируйте в рефлексивной таблице в колонке «Что я знаю…»

- Когда я подам сигнал вы объединитесь в «экспертную группу» по цвету вашего лепестка.

Обсудите все ваши мнения и зафиксируете новые знания в таблице в колонке «Что я узнал…»

- По сигналу вы возвращаетесь в «домашнюю группу» и раскрываете ответ на свой вопрос для всех участников группы. Свой лепесток прикрепите на стебелек. На этот этап работы отводится

5. Рефлексия по содержанию

- Какова, по вашему мнению, основная мысль, высказанная автором, в произведении? (выслушивается мнение каждой группы)

(Нравственное противопоставление, которое проявляется в столкновении алчности человека с жертвенной родительской любовью)

Главная мысль произведения в том, что только любовь придаёт нам силы, даёт второе дыхание, вдохновляет на подвиги. Учит рассказ стойкости, терпеливости, выносливости и , конечно, доброте. Все же злыми бывают люди и по отношению друг к другу, и по отношению к природе, животным птицам. ... В небольшом рассказе Толстого "Орел" птице пришлось дважды искать еду для своих птенцов. Несмотря на то, что орел устал, он вновь отправляется на поиски и приносит своим орлятам рыбу. Думаю, что рассказ учит терпеливо переносить трудности и вновь, с новыми силами, жить и трудиться дальше

6. Рефлексия мастер- класса

Опираясь на чтение, как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

У развитого читателя должны быть сформированы умения:

• –находить информацию и, основываясь на тексте, формулировать простые выводы;
• – находить в тексте информацию, представленную в явном виде;
• – устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую;
• – интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
• – реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык).

 

Представление о читательской грамотности, как об одном из планируемых результатов начального образования, ставит задачу выбора способа формирования читательских умений в образовательной практике.

 

Вернемся к задаче , поставленной в начале мастер-класса

- Какие этапы работы с текстом вы выявили?

1.стадия - Вызов.

Были использованы приемы «Разрыва», «чтение с остановками»

Индивид.работа, групповая

Самооценка, рефлексия

Вы правы, эта …

2 стадия - Осмысление содержания

Были использованы приемы «Зигзаг» и «Мозговая атака»,

инд. работа, групповая работа сменного состава

Взаимооценка, рефлексия

3-я стадия - Рефлексия.

Самовыражение, взаимообучение

- Что для вас стало открытием?

-Что нового вы возьмете для своей работы?

-На каких еще уроках вы можете применить эти приемы работы с текстом?

При использовании на уроках указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».

В заключении хочу отметить, что эффективность данной работы прежде всего зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса.

Тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами»

( ИОГАН ГЕНРИХ ПЕСТАЛОЦЦИ).

-А сейчас переверните цветочек на столе и по порядку прочитайте строки по цепочке

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

А теперь из цветов, которые распустились в ваших душах, давайте сплетем венок, положив правую руку на плечо, а левую на пояс соседа, каждый ответит на вопрос:

Какой нравственный урок я извлек из этого рассказа?

 

завтра вы вновь придете к детям так ТВОРИТЕ.ДЕРЗАЙТЕ. РАЗВИВАЙТЕ, воспитывайте, а они вам ответят взаимностью!

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 25,4 КБ

Опубликовано: 05.12.2023