Урок окружающего мира по теме «Пресный водоём и его обитатели» 3 класс

Автор: Занятнова Светлана Михайловна

Организация: МБОУ СШ № 37 им. Н.С. Мусинского

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Урок окружающего мира в 3 классе.

Возраст обучающихся: 9-10 лет.

 

Тема: «Пресный водоём и его обитатели» ( 2 урок)

 

Форма проведения: урок с применением информационно-коммуникационных технологий.

Цель: создание условий для формирования представлений обучающихся о природном сообществе пресный водоём и его многочисленных пищевых связях.

Задачи предметные:

сформировать у обучающихся представления о животных пресного водоёма;

способствовать развитию речи обучающихся;

воспитывать умение сотрудничать

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

формируется познавательный интерес по изучению природного сообщества пресный водоём;

развивается умение сотрудничать при работе в паре, группе;

воспитывается чувство взаимоуважения

Метапредметные:

Регулятивные УУД: развивается умение оценивать свою деятельность;

Познавательные УУД: развивается умение находить информацию в учебной книге;

Коммуникативные УУД: формируется умение осуществлять учебное сотрудничество

 

Методы обучения: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский.

 

План урока:

 

№	Название этапов урока	Время
1.	Организационный момент	1 минута
2.	Проверка домашнего задания	7 минут
3.	Актуализация знаний	2 минуты
4.	Изучение нового материала	32 минуты
5.	Физкультминутка	1 минута
6.	Домашнее задание	1 минута
7.	Подведение итогов урока	1 минута

 

Технические средства: мультимедиа проектор, видеофильм «Рождение комара», микроскопы.

Дидактические материалы: хрестоматия «Окружающий мир», тетрадь для самостоятельной работы, коллекция раковин моллюсков.

 

Интернет-ресурсы: https://vk.com/video157334169_161886900

 

Ход урока:

1.Организационный момент.

 

-Громко прозвенел звонок, начинается урок.

 

2.Проверка домашнего задания.

 

-С чего мы обычно начинаем урок?

Для этого вам придётся поработать в группе и разгадать кроссворд. Вам нужно выбрать в группе ответственного, кто будет записывать разгаданные слова, и ответственный должен отметить тех, кто больше даст правильных ответов.

Кроссворд.

По горизонтали:

1. Цветущее растение, растёт на большой глубине, Занесено в Красную книгу Архангельской области.
2. Отгадайте загадку. Растёт на суше, голова из плюша.
3. Когда их в воде очень много – вода зелёная.
4. Растение с листьями, похожими на стрелы.
5. Какого цвета цветок кубышки?
6. Как называется это растение? (дан рисунок камыша)

 

 

- Какие затруднения встретились? Проверим. (1 слайд)

- Кто увидел, какое слово получилось? ( 2 слайд)

- Чем является водоём?

- Почему водоём называют природным сообществом?

- Вспомните, какова роль растений в водоёме?

На доске появляется запись:

1. Вырабатывают кислород.

2.Пища для животных.

3.Дом для животных.

 

3.Актуализация знаний.

 

- Мы изучили растения природного сообщества пресный водоём. О ком ещё необходимо узнать? ( 3 слайд)

- А что бы вы хотели узнать о животных? Проговорите друг другу в паре.

- Сколько вас, столько и вопросов. Где мы можем найти ответы на интересующие вас вопросы?

 

4. Изучение нового материала.

 

-Обратимся к учебнику на стр.61.

-Рассмотрите животных. Почему именно эти животные поселились у водоёма? В водоёме?

-Выскажите предположение, как они приспособились к обитанию в водоёме?

-Прочитайте на слайде. (4 слайд) Что ещё не назвали?

-Найдите на стр.60 внизу условное обозначение. О чём оно говорит? ( Работа в паре)

-Прочитайте задание и распределите работу.

-Пищу каких животных вы затруднились определить?

-Где будем искать информацию?

-Прочитайте в учебнике на стр.62-63 текст и найдите ответы на свои вопросы.

-Кто нашёл ответы на свои вопросы?

-О каких животных пресного водоёма из статьи учебника вам захотелось узнать?

- Я предвидела это. Посмотрите на слайде этих животных. ( 5, 6, 7 слайды)

-Об одном из этих животных, о кулике, у вас есть статья в хрестоматии в иллюстрированном словаре. Зачитайте.

-Вас заинтересовали дафнии и циклопы. Давайте их тоже рассмотрим в учебнике на стр.62. Здесь изображение этих животных дано под лупой. Величиной они немного больше запятой в вашей книге. Рядом дано изображение бактерий, которыми питаются дафнии и циклопы. Бактерии даны в многократном увеличении, рассмотреть их можно только под микроскопом.

 

5. Физкультминутка. Обучающиеся выполняют гимнастику для глаз и упражнения для укрепления осанки.

 

-Вы читали текст на стр.62. Найдите предложение о связи растений и животных в природном сообществе.

-Найдите, где автор учебника составил для вас цепь питания. Проговорите в паре.

- Какие вопросы возникли? У меня к вам вопрос: Как вы назовёте объект цепи питания, который находится между дафнией и раком?

-Вот у Миши есть коллекция раковин этих животных, которую он тоже называет «ракушки».

-Кто знает, как их называют по-научному? Прочитайте на слайде.(8 слайд)

-Названия каких моллюсков встретились в тексте?

Попробуйте найти их в коллекции.(Уч-ся рассматривают коллекцию в группах)

-Кто нашёл катушку? Посмотрите на слайде в природе есть и другие моллюски. ( 9, 10 слайды) О них вам расскажет Егор. (Сообщение о беззубках и перловицах)

-Какую пользу принося моллюски? Чем они питаются?

-Этих животных увидеть можно только в микроскоп. Хотите их увидеть? (Уч-ся рассматривают в микроскоп одноклеточных животных)

-Ребята, кто важнее: животные или растения?( Проблемная ситуация) Почему вы так думаете?

-Откройте учебник на стр.64. Прочитайте 3 абзац.

-А теперь посоставляем пищевые цепочки. Откройте тетрадь на стр.22 № 27. Прочитайте задание. Что непонятно? Выберите по силам одну пищевую цепочку.

-Проверим. Назовите, кто в цепи питания будет последним?

-Отгадайте видеозагадку. (Дети смотрят видеофильм о рождении комара)

-Кто это?

-Если исчезнут комары, как это повлияет на жизнь лягушек и цапель?(Проблемная ситуация)

-О другом насекомом пресного водоёма у вас есть информация в Хрестоматии. Сейчас вы исследуете это насекомое. Работать будете в группе. Каждой группе найти ответ на вопрос.

1 группа

Прочитайте в хрестоматии на странице 99 первый абзац рассказа и подготовьте ответ на вопрос : Для чего стрекозе нужна вода?

2 группа

Прочитайте в хрестоматии на странице 100 первый абзац рассказа и подготовьте ответ на вопрос : Как устроены глаза стрекозы?

3 группа

Прочитайте в хрестоматии на странице 100 второй абзац рассказа и подготовьте ответы на вопросы : Как охотится стрекоза? Кто охотится на личинку стрекозы?

4 группа

Прочитайте в хрестоматии на странице 100 третий, четвёртый и пятый абзацы рассказа и подготовьте ответ на вопрос : Как личинка стрекозы спасается от врага?

5 группа

Прочитайте в хрестоматии на странице 101 первый абзац рассказа и подготовьте ответ на вопрос : Как из личинки появляется стрекоза?

6 группа

Прочитайте текст на странице 101 первый и второй абзацы. Составьте цепь питания:

… - … - стрекоза

 

5.Домашнее задание.

-Кого заинтересовали животные пресного водоёма? О них вы можете прочитать в Хрестоматии на стр. 97-104 и подготовить пересказ одного текста.

 

6. Подведение итогов урока.

 

-Кто нашёл ответы на свои вопросы?

-Оцените свою работу на уроке.

 

1. file0.docx.. 28,1 КБ

Опубликовано: 05.12.2023