Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивационный

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Словес.: ответы на вопросы

Здравствуйте.

В начале урока мы повторим то, что уже знаем. Продолжите:

- Звуки бывают гласные и…(согласные)

-Звуки мы слышим, а буквы … (видим, пишем)

-В слове столько слогов, сколько… (гласных)

-После твёрдого согласного пишутся гласные ….( а, о, ы, у)

-После мягкого согласного пишутся гласные … (и, е)

Молодцы.

-Кто скажет: какой по счету сегодня месяц? ( двенадцатый). Назовите первый звук . Дайте характеристику этому звуку.

-Назовите первый звук в слове «декабрь». Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой мы записываем эти два звука? Где живет наша буква на ленте памяти? Почему?

-Назовите вторую букву в слове «декабрь» ( е)

-Что мы знаем об этой букве? В каких случаях буква может давать два звука?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Определяют цели и пути их достижения.

.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Создать позитивное настроение

Актуализировать знания детей

Постановка учебной задачи и ее решение

Скороговорка

Показ буквы

Физ. минутка

« Ялик с якорем у Яшки, якорь даже на тельняшке».

-Что такое «ялик»? ( маленькая лодочка)

_По каким водоёмам можно передвигаться на ялике?

–Как называется река в нашем городе? По нашей речке можно передвигаться на ялике?

ЯЛИК –Назовите первый слог в слове.

( я)

-Сколько звуков мы слышим в первом слоге? (2) Какие?

Мы слышим два звука, хотя этот слог состоит из одной буквы.

-Вы поняли про какую букву речь?

Эта буква удивительная! Она обозначает целое слово!

«Скажет каждый про себя: «Посмотрите, это я!»

Тема нашего урока? ( буква «я» и звуки, которые она обозначает)

В одном из городов букве поставили памятник. В знак того, чтобы люди не были на нее похожи. («Всем известно, буква «Я»- самая хвастливая)

- На что похожа буква?

- В нашем домике будет жить сегодня буква «я». И предметы, названия которых начинаются с этой буквы.

-Назовите одушевленные предметы.

Неодушевленные.

-А какого же цвета будет крыша у нашего домика? (красно-зеленая)

Почему?

Где живет наша буква на ленте памяти? Почему?

Вернемся к скороговорке.

-В каких словах наша буква даст нам два звука? Один звук.

-Почему слово «Яшка» написано с большой буквы?

Вспомним названия месяцев года. Если в слове будем писать букву- прыжок, нет- наклон.

Оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения или небольшого текста, владеют речевыми умениями.

Строят грамматическое рассуждение.

Осуществляют профилактику утомления

Взаимопроверка.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят реч. высказывания

Умение делать выводы

Умение делать объяснять значение фразеологизмов..

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы

Взаимопроверка.

Загадка

Физ. Минутка.

Работа с фразеологизмом.

Работа с поговорками.

-Прочитаем слоги с доски

ям мя

яв вя

ян ня

як кя

-Чем похожи слоги первого столбика? Второго? Когда нам буква даст два звука?

Откроем «Азбуку» с 110. Что вы видите на иллюстрации? (карту нашей страны)

-Прочитаем верхнюю строчку. (Россия- Родина моя).

- В слове «Россия» назовите первый слог, второй, третий. Сколько звуков в третьем слоге? Какой буквой записывается эти два звука? (я).

Буква «я» после какой буквы написана? (после гласной)

–Сделаем вывод: буква « я» даёт два звука , если она стоит после гласной буквы.

-Вспомните слова гимна Российской Федерации, обозначающие признак предмета, в которых есть буква я (священная, хранимая, родная, великая).

-Сколько звуков даст нам буква «Я» в этих словах?

-Что значит «Родина»? (родное место)

-Подберите родные слова к слову «Родина». Какой корень в этих словах?

-Название какого города можно прочитать в левой части карты?

(Москва)

- Почему именно это город так важен для нашей страны?

-В каком городе мы живем? (Челябинск)

Сколько слогов в этом слове? Сколько звуков даст нам буква «я»?

-Прочитаем слова под иллюстрацией. (Россия, Родина, Москва, Земля).

Составим предложения с данными словами. –Что такое предложение?

Составим рассказ с этими же словами.

-На каком материке расположена наша страна? (Евразия). Сколько букв и звуков в этом слове.

Составим новые слова, используя буквы этого слова.

-Отгадайте загадку:

«Сладкое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки»

-Составим слово яблоко из букв и к нему звуковую схему.

«Вот так яблочко, оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните, яблочко сорвите.

Стал ветер веточку качать.

Яблоко нам не сорвать.

Подпрыгну, руку протяну

И это яблочко сорву.»

ЯБЛОКО, ЯБЛОЧКО –что это за слова?

Когда говорят: «Яблоку негде упасть»?

С 110 (нижняя часть страницы)

Русские трудом славны.

-Почему так говорят? (Издавна русский народ славился трудолюбием)

Жить- Родине служить. (Жить надо так, чтобы приносить пользу своей Родине. Школьники хорошо учатся, чтобы стать лучшими специалистами, военные защищают от врагов. Все мы приносим пользу Родине, а значит служим ей верой и правдой).

Всякому мила своя сторона. (прежде всего любой человек любит свою Родину, свой родной край, только у себя на Родине он может быть счастливым)

Найдем слова с нашей буквой. Сколько звуков она обозначает?

С 111. Чтение текста учителем.

-Как озаглавим?

Чтение по предложениям.

Прочитаем вывод в нижней части страницы.

Выбирать необходимую информацию.

Слушать учителя.

Проверять работу.

Осуществляют профилактику утомления

Формулируют свое мнение, строят понятные высказывания

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Самопроверка.

Что нового мы узнали сегодня с вами на уроке?

Что понравилось?

Оцените свою работу.

Оценивают свою деятельность на уроке

Р: применяют освоенные способы действия.

Умение делать выводы и оценивать свою работу