Урок чтения в 1 классе по теме «Звуки [м], [м'], буквы М, м»

Автор: Козакова Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ «Школа №18 г.Тореза»

Населенный пункт: ДНР, г.Торез

Урок литературного чтения в 1-Б классе , 16.11.2023
Тема	"Звуки [м], [м'], буквы М, м"
Педагогическая цель	Продолжать знакомить учащихся со звуками [м], [м’]; формировать навык плавного слогового чтения; учить выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, обозначать их буквой; читать слоги и слова с изученной буквой; развивать мышление, речь, память, воображение; воспитывать интерес к изучению предмета; формировать навык слогового чтения; способствовать развитию фонематического слуха учащихся.
Тип урока	Освоение нового материала.
Предметные:	знают букву М, м; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.
Планируемые результаты (предметные)	Овладеют навыками плавного слогового чтения с буквой М, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; научиться определять звонкие и глухие согласные; определять значение многозначных слов.
Личностные результаты	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, проговаривание последовательности своих действий на уроке. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [м], [м’]. Коммуникативные: : оформляют свою мысль в устной форме.
Основные понятия и термины	Звуки, гласные , согласные звуки, буквы, слого-звуковой анализ слов, предложение, схемы-модели слов.
Методы и формы работы	Словесный, наглядный, практический, фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Видеопрезентация, учебник «Азбука», звуковые схемы.

 

План урока

1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
   1. Повторение изученных букв
   2. Упражнение «Буквенная разминка»
   3. Чтение прямых и обратных слогов
3. Сообщение темы и задач урока

Работа над загадками

1. Работа над новым материалом
   1. IV.1.Артикуляционная разминка
   2. IV.2. Выделение звуков / м /, /м / из слов «дом», «семь».

4.3. Чтение слогов с буквой М ( по рядам)

4.4. Звуко-буквенный анализ слогов с буквой М

4.5. Составление звуковых схем слов мама, метро, мир.

Физкультминутка

4.6. Чтение текста «На уроке», стр.85.

1. Закрепление пройденного материала

5.1 Чтение текстов

5.2. Работа с пословицами

1. Рефлексия
   1. Игра «Словим звук»

Итог урока

Ход урока

1. Организационный момент. ( Приветствие, проверка готовности к уроку)
2. Актуализация опорных знаний
   1. Повторение изученных букв (характеристика звуков, которые они обозначают)
   2. Работа по формированию навыков правильного, слогового, беглого чтения.

А О П У И Е Ы

- Какая буква «лишняя»? (Буква П – обозначает согласный звук).

- Какие буквы указывают на мягкость согласного? (Буквы И, Е).

- Назовите «хитрую» букву. Почему мы ее так назвали? (Буква Е).

2.3. Чтение прямых и обратных слогов (па су ок ин ри ты ус ко)

1. Сообщение темы и задач урока

Работа над загадками

1. Работа над новым материалом (с. 84-85)

4.1. Артикуляционная разминка

4.2. Выделение звуков / м /, /м / из слов «дом», «семь».

Вывод: согласный, звонкий, может быть твердым и мягким.

- Откройте тетрадь и напечатайте заглавную и маленькую буквы Мм.

4.3. Чтение слогов с буквой М ( по рядам)

4.4. Звуко-буквенный анализ слогов с буквой М (МА,МО,ИМ,МУ,МИ,АМ,МЕ,МЫ,УМ)

4.5. Чтение слов по пометам

4.6. Составление звуковых схем слов МАМА, МЕТРО, МИР, МИШКА, МЫШКА

- Назовите слова, в которых звук /м/ - мягкий.

Физкультурная пауза.

4.6. Чтение текста «На уроке», стр.85.

- Прочитаем самостоятельно текст на странице 85. (Проводится индивидуальная помощь слабоуспевающим ученикам).

- Почему дети написали именно эти слова: «мама», «Москва», «мир»?

У каждого человека есть мама, есть свой дом. И каждому человеку хочется, чтобы в его доме, в его стране, на всей планете всегда был мир. Ведь недаром говорят: «Кто сеет мир, пожнет и счастье».

V. Закрепление пройденного материала, стр.84.

5.1. Работа с иллюстрацией «МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ»(видеосюжет)

5.2. Чтение текстов с.84

5.3. Работа с пословицами с. 84

- Как вы понимаете пословицу: «Мало хотеть, надо уметь»? (Ответы детей).

- Когда так говорят: «Мир строит, а война разрушает»?

- У каждого человека есть мама, есть свой дом. И каждому человеку хочется, чтобы в его доме, в его стране, на всей планете всегда был мир. Ведь недаром говорят: «Кто сеет мир, пожнет и счастье».

VI. Рефлексия. Игра «Слови звук»

Мир, колесо, сыр, сом, рок, ром, мак.

Итог урока

1. file0.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 13.12.2023