Конспект урока «История письменности на Руси»
Автор: Пекарь Виктория Владимировна
Организация: МБОУ СОШ №15
Населенный пункт: г.Хабаровск
Программа: «Начальная школа XXI века»
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4 класс
Раздел: «Из истории письменности»
КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
По теме: «История письменности на Руси»
Цель урока: формирование представления о возникновении славянской азбуки, появление письменности на Руси.
Задачи:
Предметные:
- Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появление письменности на Руси.
- Формировать у учащихся стремление больше знать об истории своей страны.
- Формировать познавательный интерес к историческим материалам.
Метапредметные:
Формируемые на уроке универсальные учебные действия:
регулятивные
- определять цель деятельности на уроке
- выполнять задание по отбору материала к данной теме
- делать самооценку деятельности на уроке
познавательные
- формировать представление о появлении письменности на Руси и появлении славянской азбуки
- формировать у учащихся стремление больше узнать об истории своей Родины, о первых книгах
коммуникативные
- слушать и понимать речь других
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения
личностные
- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи своим друзьям в группе
- понимать причину успеха в учебной деятельности
- развивать речь.
Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.
Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.
Ожидаемый результат: все учащиеся должны получить представление о возникновении славянской азбуки, возникновении письменности на Руси; о памятниках архитектуры; уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.
Этапы урока: |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Организационный момент. |
Орг. момент. Ребята, доброе утро! Сегодня к нам на урок пришли гости, пожалуйста, поприветствуйте их кивком головы.
|
Готовность ученика к уроку |
Способность мобилизироваться для выполнения работы (Р.) Проверяет готовность учащихся к уроку. |
Актуализация знаний
|
- Ребята, можно ли представить себе жизнь без телевизора, без компьютера? - Трудно, но можно. - Можете ли представить себя в современной жизни без книг и газет? - Книги и газеты настали настолько обыденным делом, что кажется, они существовали вечно.
- Как можно сказать про людей, которые умеют читать, писать, правильно вести себя среди других людей? - Значит, мы с вами живем в каком обществе? - Что такое культура?
- Правильно, народное творчество – изделия мастеров, песни, сказки, книги тоже достояние культуры.
- Откуда мы узнаем о достижениях человечества? - Правильно, люди научились передавать информацию другим поколениям при помощи записи.
-А какой метод распространения информации является самым простым и одновременно древним? Книги- это какой способ-письменный Наилучший способ сохранения информации и передачи исторических сведений – это письменность.
|
Ответы на вопросы
(культурными) Ответы детей
из словаря С. И. Ожегова «Культура - совокупность производственных, общекультурных и духовных достижений людей» Из истории мировой Культуры «Культура - это достижение человечества, все то, полезное и красивое, что было создано человеком, а не природой»
Ответы детей |
Контролировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. (Р.) Анализировать и обобщать. (П.) Владеть диалогической формой речи. Слушать и понимать речь других. Уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли. (К.) Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, проверку домашнего задания. Проводит устный счет. Подводит учащихся к самостоятельному пониманию и озвучиванию темы и целей урока. Отвечают на вопросы учителя, озвучивают правило, на которое опирались при выполнении домашнего задания. Устно решают задания учителя. |
Постановка учебной задачи
|
Поэтому большую ценность для ученых имеют письменные источники.
- Над какой темой мы сегодня будем работать? (история письменности на Руси)
Сегодня на уроке мы узнаем - в каком веке возникла славянская письменность - кто основал азбуку - во время урока будем развивать речь, мышление - будем продолжать учиться работать в парах, работать с текстом.
И в процессе урока ответим на 2 главных вопроса
Задачи на слайде
Ребята, ответы на наши вопросы мы будем искать, отправившись в необычное путешествие. Слайд
-Кто знает, что это? Перед нами лента времени. - кто знает, в каком веке мы с вами живем? (в XXI веке)
До нашей эры Наша эра VI тыс. лет V тыс. лет III тыс. лет II тыс. лет I век II век …. IX век XX век XI век
|
|
Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания, незнания.(Л.) Контролировать, оценивать результаты работы(Р.) Владеть диалогической формой речи. Слушать и понимать речь других. Уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли. (К.) Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Формирует задание. Организует работу с учебником. Анализируют, выявляют закономерность. Работают у доски и в парах.
|
Усвоение новых знаний. |
Вот наша первая остановка четыре тысячи лет до нашей эры:
«Давным-давно, в незапамятные времена жил на свете первобытный человек. Жил он в пещере, еле прикрывал своё тело, не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не голодать – вот всё, что ему было нужно».
- Этот первобытный человек изобрёл самый древний и самый простой способ письма. - Как вы думаете, с помощью чего он делал запись, на чем? - Правильно. Догадываетесь , как называется этот вид письма?
Расшифровка пиктографического письма.
– Но, тем не менее, отдельными пиктограммами мы пользуемся до сих пор. - Где в современной жизни встречаются пиктограммы?
Знакомы эти знаки?
Подведение итога: - С каким видом письма мы с вами познакомились? - Что такое пиктограмма?
2. - На первый вопрос «Как писали люди друг другу еще задолго до изобретения алфавита» мы с вами ответили. - Теперь нам нужно узнать «Как возникла письменность на Руси» И для этого мы отправляемся дальше по ленте времени в нашу эру – IХ век. Сели в машину времени. Закройте глаза и …
«Представьте пыльный и шумный город Солунь на берегу теплого Эгейского моря. Почему же мы оказались именно в этом городе? Здесь кончалась Византия и начинались необъятные земли славян – наших предков. В этом городе (городе Солунь) родились и провели своё детство два брата – Кирилл и Мефодий. Отец мальчиков был греком, а мать – славянкой, она всегда говорила с детьми на своём родном славянском языке.
А вот о чем же говорили братья, мы узнаем, прочитав текст по ролям. Раздаю текст (слова Автора, Кирилла, Мефодия, Учителя) -Что нового узнали из этого отрывка? - Кто придумал славянскую азбуку?
Физминутка после чтения по ролям
Сейчас работа учебником. В маршрутном листе задание №2. Задание. Прочитайте текст на стр. 73-75. Найдите ответы на вопросы. Каждый ответ обозначьте точкой на полях определенным цветом. (5 мин)
- Как называлась созданная братьями азбука? Красный - Сколько букв входило в неё? Синий - Изменилась ли она сейчас? Зеленый - Что такое «Летопись»? Желтый - Кто такие «Писцы»? Коричневый
– Часть была заимствована Кириллом из греческого алфавита, а часть специально придумана для передачи звуков славянского языка. Это буквы Б, Ж, Ц, Ч, Щ, У, Ю, Я.
Подведение итога: - Сколько букв было в кириллице? - Сколько букв в современном русском алфавите? - Какое значение имело создание славянской азбуки на Руси?
Возвращаемся в 21 век.
А сейчас мы узнаем, какое послание нам оставили Кирилл и Мефодий Видео |
Ответы детей
Сообщение ученика. Выступает Настя Куделько
Это «рисуночное письмо» или «пиктографическое письмо» от слова пиктограмма. Пиктография – первоначальный способ письменной передачи информации. В переводе с латинского языка слово пиктограмма обозначает «рисую-пишу». Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить. И я приготовила для вас небольшое задание. Попробуйте расшифровать это предложение. -раздает пиктограмму. Работа в группе Ответы детей
Рисунчатое письмо пиктограмма. Это способ передачи информации при помощи рисунка.
Инсценировка. А. – Младший брат Кирилл нередко задавал старшему брату один и тот же вопрос: К. – Почему наш учитель всё время говорит по-гречески, а в лавке он прекрасно изъясняется по-славянски? М. – Да, то в лавке. А в школе можно говорить только по-гречески, потому что книги, знания все от греков. К. – А почему нельзя писать на славянском языке. Вот возьму и напишу… «Дом». М. – А вот «Я живу в доме» не напишешь, так как нет такой буквы у славян – «ж», да и «я» нет, и других и многих тоже просто не существует. К. – Нет, можно. Вот возьму и придумаю для славян буквы? У. – Мои ученики, в мире существует лишь два культурных языка – латынь и греческий. Остальные же грубые и писать на них нельзя. А. – Кирилл сдержал слово. Два брата придумали славянскую азбуку.
Ответы детей
43 33 Среди славянских народов стала развиваться грамотность
|
Высказывать свое предположение на основе учебного материала, анализировать с целью выделения существенных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.(П.) Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(К.) Напоминает учащимся как оформлять письменные работы. Обеспечивает мотивацию выполнения. Контролирует выполнение работы. Организует взаимопроверку, коллективную проверку. Выполняют задания, самостоятельно находят правильное решение. Работают в парах и мини-группах. Объясняют свои варианты предложенных решений. Выполняют взаимопроверку.
|
Самопроверка знаний. |
Проверка первичного усвоения знаний -Как писали люди друг другу еще задолго до изобретения алфавита? - Когда возникла письменность на Руси? - Кто придумал азбуку? - В каком городе стоит памятник Кириллу и Мефодию?
Сейчас мы проверим, как вы были внимательны на уроке. Подготовьте телефон для работы. - вам необходимо отсканировать QR-код и пройти тест. Работать можно в паре или самостоятельно. Проверка у доски |
|
|
Итог. Рефлексия
|
Теперь, пройдя по ссылке из общего чата, мы проведем рефлексию, вам нужно ответить на 5 простых вопросов о нашей с вами работе на уроке.
У кого нет телефона, ответят на вопросы в традиционной форме. (раздать бланк)
И мы сразу увидим статистику на сайте. Вы большие молодцы, спасибо за урок! |
|
|
Домашнее задание. |
Домашнее задание. Составить фразеологизм в виде пиктограммы, рисуночного письма. Можно изобразить рисунком или в презентации. Выставление оценок. |
|
|