Именно экономика обеспечивает

нас всем необходимым.

Свет и тепло в доме, еда и одежда,

даже обучение и развлечения,

и многое другое стало

возможным в результате этой деятельности.»

 

Кейс-метод - группа образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач; интерактивный метод обучения, позволяющий взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога.

Суть технологии - учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

 

Кейс 1. «Обмен»

Ситуация «Обмен»

Дети разыгрывают 1 ситуацию. Знакомятся с понятием «товар».

- Представь, Дмитрий, что ты – рыбак. Ты лучше всех умеешь ловить рыбу в реке. Ты поймал много рыбы и пошёл кормить свою семью, а навстречу тебе идёт Макар из дальних мест. Вы друг друга не знаете. Он мастер по изготовлению оружия, и как раз несёт новенький лук и стрелы. Тебе понравился его лук, а ему – твоя рыба.

- Что вы тогда сделаете?

- Правильно! Вы обменяетесь: ты ему дашь рыбу, а он – тебе лук со стрелами.

Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно.

- Ребята, закончите предложение.

«То, что люди предлагают для обмена называется ….ТОВАРОМ»

Разыгрывание 2 ситуации.

- И вот однажды Дмитрий идёт опять домой уже с новым уловом, и повстречал Макара с новым изобретением. И Макар тебе предлагает ещё раз совершить обмен, но лук у тебя уже есть. Зато тебе нужны новые сети для рыбы, которые плетёт Полина в соседнем селении.

-Что же остаётся делать Макару?

(Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на сети, чтобы потом поменять его у тебя на рыбу.)

- А вдруг ей не нужен лук, а нужны жилы для плетения сетей? Так можно и с голоду умереть…

- Такие непростые ситуации возникали довольно часто.

И тогда люди додумались, использовать при обмене товары, которые нужны всем, долго хранятся и не портятся (рыба годится?) и при этом являются достаточно ценными. Такие удобные для обмена товары и называются деньгами.

 

• Игра «Давай обменяемся»

- Ребята, а вы знаете, как это называется обмен друг с другом различными предметами? Это – бартер. Как вы думаете, чем обменивались между собой рыбаки и охотники? А гончары и сапожники?

Чтобы узнать об этом, поиграем в игру «Давай обменяемся».

– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. В каждой группе будут купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый.

(У купцов: ткани, пряности; им надо: зерно, мех; у ремесленников: горшки и кувшины, наконечники для стрел, ножи, топоры; им надо: зерно, ткани, продукты, соль; у охотников: меха, шерсть и кожи; им надо: соль, оружие,

зерно, растительное масло; у крестьян: зерно, растительное масло, молоко, яйца; им надо: соль, серп, плуг, ткани и т.д.)

– Понравилось ли вам на ярмарке Древней Руси?

(Затем детям выдаются карточки с названием товара, чтобы они смогли обменять свой предмет на нужную вещь только через двойной обмен).

Время на выполнение задания – 3 минуты. Узнают новое понятие. Приходят к новым выводам. Получают представления о роли обмена. Умеют объяснять выгоды обмена, его неудобства и причины появление денег. Учатся взаимодействовать друг с другом в группе.

– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?

– Кто не смог произвести обмен?

– Какие сложности возникли при обмене?

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно? Удобны ли были такие деньги?

– Как вы думает, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

- Для чего нужны деньги? (для обмена, покупки и продажи товара)

- Что же такое деньги? (Деньги – это универсальное средство обмена.)

Кейс 2. «Жил-был царь Гном Эконом»

• Игра «Экономический антоним»

Нашими помощниками будут экономические слова:

Трудолюбивый –………… ленивый

покупатель –………………продавец

много – ……………………мало

дорого –………………….. дёшево

богатый – …………………бедный

тратить –…………………. копить

доход -…………………. …расход

Конкурс «Экономика и финансы вокруг нас»

Кейс 3. «Рабочий лист финансовой грамотности»

Кейс 4. Игра по финансовой грамотности «Деньги любят счёт»

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных отношений;
2. Познакомить с профессиями и использованием денег;
3. Способствовать воспитанию бережливости.

Оборудование: презентация «Деньги любят счёт», монеты, образцы бумажных денег, карточки-пазлы.

Подготовительная работа:

Класс делится на команды (получилось 2 команды по 7 детей и 3 помощника), у каждой команды на столах лежат бумага и ручки для записей.

Ход игры

1. Организационная часть. Мотивация к деятельности.

- Ребята, как современный человек может получить всё необходимое для жизни? (Он покупает всё, что ему нужно.)

- Без чего невозможно совершить покупку? (Без денег.)

- Тема игры: «Деньги любят счёт».

- Давайте вспомним, в чём обычно пираты хранили деньги? (В сундуках.)

- Нам сегодня нужно будет открыть такой сундук. Но чтобы до сундука добраться, придётся выдержать некоторые испытания. Вы готовы? (Да!)

- Тогда в путь!

2. Игра по финансовой грамотности.

- Раньше, когда ещё не придумали деньги, люди обменивались между собой товарами. В результате добровольного обмена должны выиграть обе стороны. Обмен товара на товар называется бартером. Но такой обмен был неудобен в связи с несовпадением интересов и проблемой определения ценности вещей, которыми обмениваются. И тогда люди придумали монеты.

Монета — денежный знак, изготовленный из металла. Как правило, монеты имеют форму круга. Монеты удобны для обмена, так как они прочны, компактны и могут обладать значительной ценностью, если изготовлены из драгоценных металлов. В России монеты появились в 10 веке!

А вот бумажные деньги, которыми так привыкли пользоваться мы с вами, - самые молодые. В России они появились только в 18 веке, при императрице Екатерине. Они удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок.

Испытание первое – «Собери пословицу». Ваша задача: найти начало и конец пословиц, прочитать пословицы и объяснить их значение. (За каждую пословицу – 2 балла)

• Тому хорошо живётся, у кого денежка ведётся.
• Не легко деньги нажить, а легко прожить.
• Береги денежку про чёрный день.
• Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.
• Деньги не щепки, на полу не подымешь.
• Пока не купил – жалей деньги, а купил – жалей вещь.

Испытание второе – «Загадкино». (Загадки загадываются каждой команде по очереди, за каждый правильный ответ – 1 балл.)

 

1. Кто по круче чуть заметно

К туче, к туче метр за метром

Поднимается с трудом,

На спине неся свой дом?

Думай, думай, не ленись!

Не улитка -... (альпинист).

2) Царь сегодня, завтра - вор.

Роли все сыграл... (актер).

3) Защищать в суде всех рад

Наш умелый... (адвокат).

4) Он финансовый факир,

В банк к себе вас ждет... (банкир).

5) Его работа - в глубине, на самом дне.

Его работа - в темноте и тишине.

Но кто же он, ответь-ка на вопрос:

Не космонавт, а ходит среди звезд. (Водолаз.)

6) Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Врач.)

7) Его приходу каждый рад,

Когда на кухне водопад. (Слесарь.)

8) У слона иль мышки жар –

Их спасет... (ветеринар).

9) Слёзо-носовытиратель

В группе детской... (воспитатель).

10) Путь его тяжел и долог,

Ищет залежи... (геолог).

11) Под оркестр поет наш хор.

Впереди всех... (дирижер).

12) Кто у постели больного сидит

И как лечиться ему говорит?

Кто болен - он капли предложит принять.

Тому, кто здоров, - разрешит погулять. (Доктор.)

13) Почерком быстрым исписан весь лист –

Очерк в газету строчит... (журналист).

14) Вот вам чертеж, где каждый размер

Новой детали дал... (инженер).

Все моря и океан

Покорил наш... (капитан).

15) За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьет... (кассир).

16) В поле комбайнов слышится хор –

Хлебный корабль ведет... (комбайнер).

17) Серебристая игла в небе ниточку вела.

Кто же, смелый, нитью белой

Небо сшил, да поспешил –

Хвост у нитки распустил? (Лётчик.)

18) Дупло и берлогу,

Дом лисий и птичий

В лесу охраняет

Надежно... (лесничий).

 

- Ребята, тема занятия «Деньги любят счёт», а загадки о профессиях. Почему, как вы думаете? (Деньги нужно заработать.)

Испытание третье – «Ребусы решаем - ум развиваем». (За каждый правильный ответ – 1 балл. Дополнительное задание: объяснить значение термина.)

Доход, пенсия, кредит, капитал.

Испытание четвёртое – «Восстанови деньги». (По принципу сбора пазлов собираются картинки различных валют. Из предложенных названий нужно определить страну и название валюты.)

Доллар – США

Злотый – Польша

Драм – Армения

Юань – Китай

Иена – Япония

Рубль – Россия

- «Деньги любят счёт.» Почему так говорят?

Существует несколько версий происхождения слова «рубль». По одной из версий, оно происходит от слова рубить. В 13 веке не было бумажных банкнот, а деньги были только в виде серебра или золота. Одна гривна равнялась 200 г серебра, что по своей ценности было слишком много. Вот и стали эти гривны рубить на более мелкие части, которые получили название рубль - от слова «рубить».

Испытание пятое – «Задачкино». Буратино просит у вас помощи. У него есть 100 рублей. Хватит ли ему денег на билет в театр ценой 35 рублей, если ему нужно купить «Азбуку» за 45 рублей и «Пропись» за 15 рублей?

- Вот мы и добрались до сундука с деньгами. Первой попытается открыть сундук команда, которая набрала большее количество баллов. Вы видите сундук и 3 ключа, у вас есть 2 попытки, чтобы открыть замок. (После того, как замок будет открыт, дети получают шоколадные «монетки»).

- Теперь будет открывать свой сундучок другая команда. (Дети также получают шоколадные «монетки»)

- Ребята, а как вы думаете, правильно ли поступают люди, когда прячут свои деньги в сундуках, стараясь их схоронить? (Нет, их могут украсть.)

- А куда их деть, чтобы никто не смог их похитить? (Отнести деньги в банк.)

- Правильно. В банке их не только сберегут, но и немного увеличат их количество.

- Спасибо, вам за работу! Думаю, вы хорошо отдохнули, узнали много нового и интересного.

Список использованной литературы

1. Введение в финансовую грамотность : учебное пособие для начальной школы /[Е.Л. Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова и д.р.] ; под общ. ред. Е.Л. Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020. – 96 с.
2. Педагогическое воздействие как средство обучения детей экономической грамоте / Н.Г. Грамма // Наука и образование - 2016. - № 5. – 25 с.
3. Программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность», 2 класс: методическое пособие для учителя. /М.В. Буряк, С.А. Шейкина/ - Издательство «Планета», 2023. – 69 с.
4. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–3 классы общеобразоват. орг. Ю.Н. Корлюгова, Е.Е. Гоппе - М.: ВАКО, 2020. – 112 с.
5. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2–3 классы общеобразоват. орг. С.Н. Федин В 2 ч. Ч. 1. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с.

 

Приложения: