Конспект урока русского языка для 2 класса по теме: «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Автор: Козлова Ольга Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия №33 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, город Донецк

Цели и задачи урока:

• закрепить умение писать буквы и, у, а после шипящих ( в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу);
• находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и выписывать из текста слова с этими буквосочетаниями;
• способствовать развитию интереса к русскому языку, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;
• учиться работать в группе;
• воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе.

Тип урока: закрепления знаний

Вид урока: игра

Методы обучения: продуктивный метод

Формы организации познавательной деятельности: групповая форма

Средства обучения: персональный компьютер, проектор, презентация;

по 2 конверта с заданиями для групп; названия команд;

индивидуальные разноуровневые задания;

«светофор»

 

Ход урока

1.Организация класса. Проверка готовности к уроку.

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

 

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели,

На меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»!

 

2. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня Вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. А что это за страна и кто её жители вы мне ответите сами. Загадаю вам загадку:

33 сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ. (Буквы) СЛАЙД 2

-Руководят этой страной замечательные король Алфавит и королева Грамматика.

2.1. Минутка чистописания

-Жители этой страны очень любят играть. Одна из любимых игр – это прятки. Давайте поиграем с ними.

-Король Алфавит строго следит за формой букв, за их поведением и всегда расставляет их на свои места.

- Какие буквы спрятались? СЛАЙД 3

-Запишите эти буквы: ш, ж, ч, щ, и, а, у в тетрадь.

 

3. Формулирование темы и целей урока

-Что связывает эти буквы?

-Определите тему урока. СЛАЙД 4

-Верно, тема нашего урока «Буквосочетания жи-ши, ча-ча, чу-щу» и мы будем продолжать учиться грамотно писать слова с данными орфограммами.

-Что такое орфограмма?

-Проверим ещё раз, как хорошо вы выучили правила. Продолжите:

«Знаем твёрдо, что жи-ши

Пишем только с буквой…,

А в словах, где ча и ща

Мы напишем только….

Где же встретим мы чу-щу,

То напишем букву…»

3.1.Физминутка для глаз СЛАЙД 5

 

4. Закрепление изученного материала

4.2. Творческий диктант. Подбор рифмы

- Королева даёт сложные, но интересные задания. И вот одно из таких заданий, я буду читать стихотворение, а вы подберите последнее слово в рифму, чтобы закончить. Запишите это слово, орфограмму подчеркните.

В поле травы хороши,

А на речке … (камыши)

 

Возле поля, мимо ржи,

Шли колючие… (ежи).

 

Я откликаться не хочу

Меня зовут, а я…(молчу)

 

Белокрылые хозяйки,

Над волной летают… (чайки)

 

Петя чуть не плачет.

Очень трудная ….(задача)

 

4.2. Работа в группах

4.2.1. Организация работы группы.

- Выполнять задания всегда интересней вместе с другими. Вы сидите группами. Каждая группа- это команда, она состоит из 5 учащихся. У каждой команды своё название. Представьтесь!

1 команда «Жи-ши»

2 команда «Ча-ща»

3 команда «Чу-щу»

-Чтобы работа прошла успешно, нужно соблюдать правила работы в группе: СЛАЙД 6

1. Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен – объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

 

4.2.2. Игра «Волшебная таблица»

- На экране волшебная таблица, в которой даны слоги. Вам нужно всей командой составить как можно больше слов с нашими знакомыми буквосочетаниями.

СЛАЙД 7

-Давайте проверим

- Каждая команда по очереди называет слово. Побеждает та команда, которая найдёт больше всего слов.

• Жираф, наши, шина, чаща, дача, чудо, тысяча, чучело, чело.

 

 

4.2.3. Работа с учебником. Взаимопроверка.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Осталось выполнить ещё одно задание от правителей города букв. Откройте учебники на с. 10. Мы будем выполнять упражнение № 11. Прочитайте задание самостоятельно.

-Какие буквы, обозначающие парные согласные шипящие звуки вы подчеркнули?

-В этих пословицах найдите слово – синоним к слову друг (товарищ). Что такое синоним?

СЛАЙД 8

4.2.4.Работа с деформированным текстом

-Откройте конверт № 1. В нём на листочках написаны предложения. Расставьте цифры так, чтобы получилось стихотворение.

3. Наварила щука щей.

2.Червячка с крючка сняла.

1.Щука в озере жила.

5.Говорили всем ерши:

6 «Щи у щуки хороши!»

4.Пригласила трёх ершей.

-Прочитайте текст, который у Вас получился.

- Запишите текст в тетради, подчеркните орфограммы.

 

4.2.5.Физминутка СЛАЙД 9

• мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте).
  Чу-чу-чу, снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте).
  Жи-жи-жи, на плечи руки положи. (Круговые вращения руками).
  Щу-щу-щу, руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками).
  Ща-ща-ща, приседаем, не пища. (Приседания).
  Ши-ши-ши, посидим теперь в тиши. (Садятся за парту).

 

4.2.6. «Литературная загадка»

- Правители решили проверить ваши знания по чтению. И вот новое задание. Алфавит любит, когда ребята читают книжки. У него есть любимый автор. Многие произведения он знают наизусть.

-Прочитайте свой отрывок вполголоса. (конверт № 2)

- Кто автор произведения?

СЛАЙД 10

-Какое правило нужно знать, чтобы написать фамилию этого человека?

-На самом деле, это не фамилия, а псевдоним. Настоящая фамилия этого человека Николай Васильевич Корнейчуков – это русский писатель, автор детских стихов и сказок.

 

4.3. Самостоятельная работа по карточкам (разноуровневые задания)

- Одно из самых любимых занятий короля и королевы – это работать с карточками.

1 уровень.

Вставить пропущенные буквы.

Встреч…, пуш…нка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, груш…, кач…н, гущ…, кувш…н.

2 уровень.

Запишите, раскрывая скобки.

Решить (задача), позвонить (врач), проворные (стриж), душистые (ландыш), я (молчать).

3 уровень.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений ставьте точку.

Малыш… ходили в рощ… там озеро у берега кач…лись камыш… над водой летали ч…йки и стриж….

 

 

5.Подведение итогов урока. Рефлексия

- Вы справились со всеми заданиями короля Алфавита и королева Грамматики и они говорят вам: СЛАЙД 111

-Чему учились на уроке?

-Почему нужно знать изученные орфограммы?

-Какое задание вам было интереснее всего выполнять?

Прозвенит сейчас звонок,

И закончится урок,

Спасибо вам мои, друзья!

Всем очень благодарна я!

- Оцените свою работу на уроке при помощи «светофора»:

поднимите «зелёный», если вам было интересно и вы легко справлялись с заданяими урока;

поднимите «жёлтый», если вам было интересно, но при выполнении заданий вы иногда испытывали затруднения;

поднимите «красный», если вам было не интересно, а задания урока вы не могли выполнить.

- Сегодня на уроке вы работали отлично и поэтому многие из вас получают прекрасные оценки – это… Надеюсь вы никогда не будете допускать ошибок в этих правилах.

 

6.Домашнее задание

-Записать по два слова:

- с сочетаниями ча-ща – односложные;

- с сочетаниями чу-щу – двусложные;

- с сочетаниями жи-ши – трехсложные.

1. file0.docx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 31.01.2024