Методы обучения и использование современных технологий обучения в начальной школе в процессе реализации ФГОС

Автор: Черенцова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №3 «Пеликан»

Населенный пункт: Новосибирская область г. Бердск

В последние годы в сфере российского образования происходят кардинальные изменения, которые касаются не только содержания образования, но и методики преподавания. Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, современном мире. Ученик приходит в школу «учиться», т. е. учить себя. Не только получать знания, которые передаёт ему учитель, но самостоятельно добывать эти знания и пользоваться ими в жизни.

В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. Поэтому образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. И, конечно, без применения на уроках современных педагогических технологий, мы не обеспечим такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Цель моей работы: обеспечение каждому ученику условия для развития как субъекта, способного сделать осознанный выбор, критически мыслящего, обладающего коммуникативными навыками.

Развитие у учащихся следующих ключевых компетенций:

-инициативность (активная жизненная позиция)

-коммуникативная культура (умение работать в паре, группе)

-аргументированно излагать точку зрения, отстаивать свои позиции

-принимать решения и нести ответственность

-самостоятельность

Общая идеология стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий.

Отвечают особенностям новых стандартов следующие образовательные технологии:

-технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода

-технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

-технологии, основанные на создании учебных ситуаций

-технологии, основанные на реализации проектной деятельности

-технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс

-информационно-коммуникативные технологии

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 34,7 КБ

Опубликовано: 04.02.2024