Использование метода зрительных диктантов на уроках русского языка в начальной школе

Автор: Камалаева Айлина Маратовна

Организация: АНО «Дети будущего»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Хочу поделиться методической находкой, о которой мне посчастливилось узнать в середине прошлого года. На тот момент мои ученики были второклассниками. Называется данная «полезняшка» - зрительный диктант.

Вот уже год, как я включила зрительные диктанты в обязательную часть урока русского языка. Методика хорошо прижилась в нашем классе и является важнейшей частью учебного процесса. Для моих учеников эта часть урока является неким ритуалом перед основной частью.

С методикой зрительного диктанта, я думаю, большинство учителей знакомы. Для ее проведения необходимо подобрать 3-4 предложения с ошибкоопасными местами. Каждое слово отдельного предложения разбирается совместно с учениками (фронтально) на предмет расхождения написания и произношения, с объяснением орфограмм. Я на доске обязательно выделяю эти места. Далее мы хором орфографически читаем все предложение, то есть проговаривая каждое слово так как оно написано, и ученики приступают к написанию предложения в тетрадь по памяти. Я всегда предупреждаю детей о том, что в тетради необходимо карандашом подчеркнуть все орфограммы. Так мы прорабатываем каждое предложение. Последним этапом является самопроверка либо взаимопроверка учащимися друг друга.

Дополнительно, написав зрительный диктант, мы выбираем 1-2 предложения и находим его грамматическую основу, даём характеристику. Также выборочно делаем морфемный либо фонетический разбор отдельных слов. По прошествии времени полезно будет написать предложения, использованные в зрительных диктантах, как слуховой диктант.

Я вижу ощутимую пользу зрительных диктантов. Данная орфографическая работа не даёт детям забывать изученные орфограммы, всегда держит их в поле актуальности. Учащиеся стали более осознанно подходить к свободному письму, всегда задумываются над написание слов, уточняют при необходимости правильность, стараются осуществить проверку. Умение находиться различие между слышимым словом и его письменной версией во многом облегчило работу над фонетическим разбором, полезность выполнения которого часто вызывает у детей вопросы.

Опубликовано: 05.02.2024