Развитие учебной самостоятельности младших школьников как фактор активизации учебного процесса
Автор: Квеселевич Алла Дмитриевна
Организация: ГБОУ школа №1793
Населенный пункт: г. Москва
В настоящее время одной из основных целей школьного образования является формирование ученика как активной и самостоятельной личности, обеспечение условий для его самореализации и обучение навыкам самостоятельного развития. А обучение в школе требует развития у младших школьников высокой степени самостоятельности с тремя ключевыми аспектами. Первый аспект подразумевает, что самостоятельный ученик в младших классах проявляет инициативу, решительность, критичность и личную ответственность за свои действия. Второй аспект заключается в том, что такие ученики способны ставить перед собой цели и достигать их самостоятельно, несмотря на внешние обстоятельства. Третий аспект подчеркивает, что такие ученики обладают критическим мышлением и творческим мышлением, способны сознательно принимать нестандартные решения и действовать в новых ситуациях.
Способность к самостоятельности является важным показателем общего развития ребенка, обеспечивая ему способность легко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни и применять свои знания и умения в различных ситуациях. Исследования в области психологии и педагогики, посвященные процессу обучения детей младшего школьного возраста, определяют самостоятельность как ключевую характеристику личности, которая проявляется в желании и способности учеников получать новые знания из различных источников, суммировать информацию, освоить методы познавательной деятельности и применять их для решения разнообразных задач [2, с. 15].
Важными условиями развития самостоятельности младших школьников является использование как учебных, так и внеклассных занятий. Особенно эффективно развитие самостоятельности происходит при использовании различных форм и методов самостоятельной работы, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса и способствует активизации познавательной деятельности учеников [1, с. 538].
Самостоятельная работа эффективно формирует личность учащегося, стимулируя его умственную самостоятельность. Она способствует упорядочиванию мыслей, развивает уверенность в своих способностях у детей. Вместе с тем, в начальных классах особое значение имеет и роль педагога, который обучает школьников выполнять самостоятельную работу. То есть необходимым является создание подходящей образовательной среды, как в учебных классах, так и вне. Педагог должен создавать стимулирующую и поддерживающую атмосферу, где ученики могут чувствовать себя уверенно и мотивированно для самостоятельного изучения материала. Это включает в себя разнообразные методы обучения, задания, способствующие развитию самостоятельности, а также обратную связь со стороны педагога, которая помогает ученикам понимать свои успехи и ошибки [3, с. 149].
Тем самым, на активизацию учебного процесса будет влиять развитие самостоятельности, при достижении следующих аспектов:
1. Необходимо создать стимулирующую образовательную среду, где дети будут чувствовать себя уверенно и мотивированно для самостоятельного изучения материала. Это включает в себя поощрение инициативы и самоорганизации учеников, а также построение доверительных отношений между учителем и учеником. Учителя могут стать наставниками, направляя учеников в их учебной деятельности и помогая им осознать важность и ценность обучения.
2. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и адаптировать методы обучения под их потребности и способности.
3. Внеурочная деятельность также играет значительную роль в формировании самостоятельности учеников, предоставляя им дополнительные возможности для самостоятельного изучения материала и самореализации.
Таким образом, развитие учебной самостоятельности младших школьников требует совместных усилий учителей, родителей и учеников, направленных на создание поддерживающей образовательной среды, стимулирование самостоятельности, а также формирование готовности к успешной учебной и жизненной деятельности.
Список литературы
1. Вострухина А.А. Проблема формирования учебной самостоятельности у первоклассников в учебной деятельности // Вестник науки. 2023. №11 (68). С.538-543
2. Калинина Н.В. Учебная самостоятельность младшего школьника: диагностика и развитие: практич. пос./ Н.В.Калинина, С.Ю.Прохорова. - М.:АРКТИ, 2008. - 80 с.
3. Шумакова А.Р. Развитие самостоятельности в познавательной деятельности младших школьников на внеурочных занятиях // МНИЖ. 2021. №7-4 (109). С.148-151