Тема

Наши подземные богатства.

Цели

Образовательная: познакомить с полезными богатствами, их разнообразием, свойствами, значением для людей, обобщить и активизировать уже имеющиеся знания.

Развивающая: научить определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи.

Воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, учить экономно использовать богатства нашей Родины.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотношения того, что известно, с чет, что не известно.

-Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью.

-Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и не существенных).

Планируемый результат

Предметные:

Знать – виды и свойства полезных ископаемых.

Уметь - использовать полученные знаний в практической деятельности.

Личностные: отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке; формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Основные понятия

Нефть, природный газ, торф, уголь, железная руда, гранит, песок, глина, известняк.

Межпредметные свзяи

Ресурсы

Учебник: Плешаков, 4 класс, 1 часть; Рабочая тетрадь , 4 класс, 1 часть; презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, коллективная работа.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (2мин)

Цели: проверка готовности обучающихся и их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует.

Уточняет тематические рамки.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно,

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того что известно, с тем что не известно.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели: Подведение детей к теме урока и постановке задач.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Проводит беседу, которая подводит детей к теме урока.

Озвучивает тему и цель урок. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

Назовите тему прошлого урока.

-На прошлом уроке мы говорили о водных богатствах.

- Давайте, мы с вами вспомним, что такое водоемы?

(Водоемы – это хранилища воды, которая необходима всему живому. А для растений и животных, которые там живут еще и единственный дом).

- Можно ли назвать водоемы богатством земли?

(Да. Они украшают землю, радуют красотой. Люди здесь отдыхают, купаются, загорают, по воде путешествуют, перевозят грузы. Из водоемов берут воду, без которой не обойтись в быту и на производстве).

Тест-презентация.

- Что относится еще к природным богатствам? (Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые).

- Я предлагаю Вам послушать сказку. Из этой сказки вы поймете, о чём мы будем говорить на уроке сегодня. Готовы слушать? Итак, внимание!
- Под землей, в темноте, где ничего не видно, попробуй - отличи полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.
- Я - соль земли, - говорит соль, - без меня каши не сваришь.
-А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда?- Кастрюли то делают из алюминия. Без кастрюли никак.
- А на чем варить будете? – Интересуется уголь? - Без топлива в этом деле не обойтись.
- Между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит железная руда, которая дает железо для лопат. - Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать.

- Вы уже догадались, о каких природных богатствах мы будем говорить сегодня?
- О чем спорили между собой полезные ископаемые?
- Что бы вы им сказали, если бы участвовали в споре?
- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?
- Какова тема нашего сегодняшнего урока? (Полезные ископаемые)
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

(познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами)
- Что мы будем делать для достижения цели?

(работать с учебником, дополнительной литературой и т.д.)

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме?

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

Изучение новогоматериала( 20 мин.)

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу

Составляют план достижения цели и определяют средства.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполнение практической работы по группам.

Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на работы. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Беседа, сообщение нового матер.

Работа в парах Работа с картой.
- Откроем физическую карту России на стр. 58-59 учебника.
- Рассмотрим условные обозначения полезных ископаемых:

читают названия полезного ископаемого и находят значок на карте).Карточка №2
- А теперь посмотрим на карту Оренбургской области и назовем полезные ископаемые нашего края.
Практическая работа. Карточка №3

- Вспомните, как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые?(Геологи)
- Сегодня вы сами побудете геологами и проведете очень серьезную исследовательскую работу. Работать будем группами. На столе у каждой группы лежат образцы полезных ископаемых. Ваша задача: определить полезные ископаемые и заполнить таблицы. На работу дается 10 минут. По результату работы каждая группа должна представить отчет о результатах исследовательской работы. Он должен быть интересным и кратким. Работу проводим по образцам и дополнительную информацию вы получите, работая с текстом учебника.

Свойства полезных ископаемых

Состояние(жидкое,твердое) Торф

Нефть (с.150)

Плотное, рыхлое, сыпучее

Цвет

Прозрачность

Блеск

Горючесть(узнать у учителя)

Другие свойства

Описание полезных ископаемых

План описания Основные сведения

1.Название торф нефть

2.Условное обозначение на карте

3.Основные свойства (прочитать из таблицы 1)

4.Применение

5.Места и способы добычи в нашем крае

Подведение итогов работы - отчет учащихся.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Закрепление нового (5 мин)

Цель: освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Работа по учебнику

- Прочитать текст на стр.158 учебника.

- Что нового вы узнали?( Полезные ископаемые относятся к неживой природе и т.д.)

- Человек получает в дар подземные богатства , использует их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые?

- Как надо охранять подземные богатства?

- Что же мы называем полезными ископаемыми?

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Контролирующее задание(5 мин)

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Осуществляют: самопроверку

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Игра «Вопрос из конверта»

Каждый получает вопрос:

1Что такое полезное ископаемое?

1) Все, что люди добывают из земли.

2) Все полезные для человека минералы и горные породы.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю).

1)Верите ли вы, что полезные ископаемые – это неживая природа?

2)Верите ли вы, что природные скопления полезных ископаемых называют месторождениями.

3)Верите ли вы, что полезные ископаемые бывают в твёрдом, жидком и газообразном состоянии?

4)Верите ли вы, что гранит относится к жидким полезным ископаемым?

5)Верите ли вы, что природный газ относится к газообразным природным ископаемым?

6)Верите ли вы, что крупнейшее месторождение газа находится в Оренбургской области?

пород?

7)Верите ли вы, что торф и каменный уголь используют как топливо?

8)Верите ли вы, что в Оренбургской области есть месторождения различных полезных ископаемых?

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция.

Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке, подводит итог урока. Дает комментарии к домашнему заданию. Комментирует самооценку учащихся.

-Какова была цель урока?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни полученные знания о полезных ископаемых?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем надо поработать?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

• задание.

1. Прочитать текст на с.149-159 учебника.
2. Выполнить задание 2,4 на с.71,73 рабочей тетради.