Задачи этапа урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организационный момент

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Мотивировать учащихся предстоящей работой на уроке.

Здравствуйте, ребята.Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики. Желаю удачи!

- Какие правила поведения на уроке вы знаете?

- Если мы будем соблюдать все эти правила, тогда у нас все получится!

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку, рабочее место, настраиваются на урок.

Уметь организоватьсвое рабочее место, контролировать свои действия

(Регулятивные УУД)

1-2 мин.

II. Актуализация знаний

Повторить ранее пройденный материал

Стихотворение

• просто храм, есть храм науки,
  А есть еще природы храм –
  С лесами, тянущими руки
  Навстречу солнцу и ветрам.
  Он свят в любое время суток,
  Открыт для нас в жару и стынь.
  Входи сюда, будь сердцем чуток,
  Не оскверняй ее святынь. Слайд

- О каком храме мы будем сегодня говорить? (о природе)

Ребята, давайте вспомним:

- Как называется раздел, который мы изучаем?

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе?

- Что такое невидимые нити?

- Как по вине человека могут быть нарушены эти связи?

-Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе)

На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.

• Ломать ветки деревьев
• Убивать зверей и птиц
• Любоваться природой
• Трогать домики животных и их детёнышей
• Разорять птичьи гнёзда.
• Дышать свежим воздухом
• Разбрасывать мусор
• Засорять родники и речки
• Собирать грибы и ягоды
• Рвать цветы
• Соблюдать тишину
• Фотографировать
• Громко слушать музыку

Проверка. Прочитайте, что нельзя делать в природе.

Прочитайте, что можно делать в природе.

Используйте опорные слова:

Не будем…Можно…Согласен…Полезно…Нельзя

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Работают с правилами поведения в природе

Уметь слушать, слышать и понимать (Коммуникативные УУД)

5 мин.

II. Самоопределение к деятельности.

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска ответа, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Тема нашего урока будет состоять из двух слов.

- Первое слово можно отгадать по 3подсказкам.

1. Она учит многих, хотя постоянно молчит.

2. Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие.

3. Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф.

- Верно, это книга.А что за книга, вы попробуете догадаться, когда я прочту стихотворение.

Мы речь свою поведём о том,

Что вся Земля – наш общий дом-

Наш добрый дом, просторный дом-

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля!

- Вы догадались, какой книге мы посвятим наш урок? (о Красной книге) слайд

- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.

- Поставьте для себя цели: что вы хотите узнать? Чему научиться?

Отгадывают первое слово темы урока

Слушают стихотворение

Отгадывают полностью тему урока

Ставят цели с помощью учителя

Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

(Личностные УУД)

Формулировать познавательную цель.

(Регулятивные УУД).

2-3 мин.

III. Изучение нового материала

Создать условия для эмоционального восприятия нового материала, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательномувосприятию.

- Вы что-то уже слышали о Красной книге?

- Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верно - не верно”. Я предлагаю вам поработать в парах. На слайде записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения.

- Ваша задача: прочитать высказывания и обсудить в парах эти утверждения. После чего мы обсудим их вместе. (3 мин.) Слайд

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.

2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.

3. Существует только одна Красная книга.

4. Красная книга хранится в городе Морже.

5. Красный цвет предупреждает об опасности.

- Давайте разберемся, правильно ли вы рассуждали. Послушайте внимательно текст, и найдите в нем правильные ответы.

Красная книга

Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом!”

- Ответы на какие высказывания вы получили из текста?

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных. (Нет! Это список редких и исчезающих животных и растений)

5. Красный цвет предупреждает об опасности. (Да! Красный цвет книги, как и светофора предупреждает об опасности)

- Ответим и на остальные вопросы:

4.Хранится главная красная книга в швейцарском городе Морже.

3.Кроме Международной Красной книги, куда записаны живые существа всей Земли, есть и другие. Например, Красная книга России, Красная книга Москвы, Красная книга Тульской области.

2.Почему же некоторых животных и растений остаётся очень мало или они совсем исчезают?

- Подумайте, как люди причастны к этому? (Люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса. Угрозой исчезновения является также разрушение мест обитания, вырубка лесов).

- Теперь мы знаем все верные ответы!

- Мы узнали общую информацию о Красной книге. А теперь будем останавливаться подробнее на ее страницах.

- Как вы узнали, существует не одна такая книга. Сегодня мы познакомимся с Международной Красной книгой и Красной книгой Тульской области.

- Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не просто так, что кому-то захотелось.

- Подумайте, а для чего же нужны разноцветные страницы? (По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное)

- А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по страницам Красной книги и подумаем, что каждый из нас может сделать, чтобы Красная книга не пополнялась новыми животными и растениями.

слайд

1.На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.

- Гепард, полосатая гиена

2.На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.

- Белый медведь, розовый фламинго

3.На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.

- Снежный барс, лошадь Пржевальского, амурский тигр

4.На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.

- Черепаха, императорский пингвин, реликтовый дровосек

5.На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

- Морская корова, странствующий голубь

- Перед тем, как мы отправимся дальше изучать страницы Красной книги, давайте немного отдохнем.

Физминутка

Делятся своими знаниями

Играют в игру «Верно - не верно» в парах

Прогнозируют ответы

обсуждают высказывания вместе

Слушают текст, находят в нем ответы

По 1 уч-ся рассказывают о значении цвета страниц

- различать животных и растения, относящихся к разным страницам Красной книги;

- находить взаимосвязи в окружающем мире;

- объяснять причины исчезновения животных и растений;

- соблюдать правила поведения в природе.

Работать по алгоритму, составленному совместно с учителем. Выделять внешние признаки предметов, явлений, выделять предмет на основе заданных признаков.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами. Анализировать объекты.

(Познавательные УУД)

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану.

(Регулятивные УУД).

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; Формулировать собственное мнение и позицию.

(Коммуникативные УУД)

8-13 мин.

IV. Закрепление изученного

Организовать деятельность учащихся по изучению учебного материала

- Есть люди, которые выбрали своей профессией охрану природы. Какие это профессии? (эколог, лесник, рыбовод, зверовод) Все они встают на защиту живой природы.

- Подумайте, как люди помогают исчезающим животным, растениям? (создают заповедники, национальные парки)

-Сейчас мы с вами кратко познакомимся с Красной книгой Тульской области.

Первое издание Красной книги Тульской области вышло в 2010—2012 годах в 2-х томах. Красная книга Тульской области является официальным изданием, предназначенным как для специалистов, так и для широкого круга читателей.

В первом томе представлен список редких и находящихся под угрозой исчезновения растений и грибов Тульской области, который включает 292 вида: 165 видов сосудистых растений, 44 видов моховидных, 25 видов лишайников и 58 видов грибов.

Во втором томе представлен список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных Тульской области, который включает 82 вида позвоночных: 13 видов млекопитающих, 56 видов птиц, 4 вида рептилий, 3 вида амфибий, 4 вида рыб, 2 вида круглоротых; немногим более чем в два раза больше представителей фауны беспозвоночных.

Для каждого вида приведены иллюстрации, карта распространения, определены статус и категория редкости, даны краткое описание, сведения о численности и необходимых мерах охраны.

- Послушаем сообщение об одном из растений. Зубянка пятилистная

- Затем послушаем сообщение об одном животном

Трехпалый дятел

- Давайте подумаем, а что можем сделать мы, чтобы Красная книга не пополнялась новыми животными и растениями. (призывать к охране, самим не нарушать правила)

- Я предлагаю нарисовать плакаты, в которых будем призывать к защите исчезающих видов.

Первая группа – плакат в защиту животных

Вторая – растений

(Каждая группа получает тему, лист, фломастеры, призывающие фразы)

- Демонстрация плакатов.

Знакомятся с Красной книгой Тульской области, а также с растениями и животными

1 уч-ся рассказывает сообщение о редком растении, животном

1 уч-ся рассказывает сообщение о редком растении, животном

Составляют плакаты в группах

Демонстрируют классу итог своей работы

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами. Анализировать объекты.

(Познавательные УУД)

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану.

(Регулятивные УУД).

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; Формулировать собственное мнение и позицию.

(Коммуникативные УУД)

13-15 мин.

V. Рефлексия, д/з

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- В заключение сегодняшнего урока, я предлагаю вам продолжить фразы. (На слайде)

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…

- Закончить наш сегодняшний урок я хочу стихотворением.

БЕРЕГИ ПРИРОДУ!

Закрой глаза,

Представь себе,

Как будет страшно на Земле,

Когда не станет вдруг деревьев,

Исчезнут звери и леса,

И, выйдя в поле, не увидишь

Ни колоска, ни василька.

Пустая, голая Земля.

Как будет страшно,

Ты представил?

А чтоб такому не бывать,

Давай же будем мы природу

Любить, жалеть и уважать. Костры в лесу не разжигать,

Зверей и птиц не обижать!

В тенистый лес входи,

Будь другом!

Грибов и ягод набери.

Вдыхая свежий, чистый воздух,

Деревья поблагодари!

Природа - щедрая хозяйка,

Бери, что надо,

Ей не жалко!

И не забудь, что ждет она

От нас такого же добра!

д/з Прочитать материал учебника с. 90-93.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия

Адекватно оценивать свои возможности. Оценивать учебную работу, обсуждать успешность или неуспешность своих действий.(Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД).

2-3 мин.