Время

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Дидакти

ческие средства

Планируемые результаты

предметные

Метапред

метные

личностные

Орг. Момент

Проверить готовность к уроку

Словесные (стихотворение)

Долгожданный дан звонок, начинается урок! Встали ровно, подтянулись и друг другу улыбнулись

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Фронтальная

контролировать и выполнять действия по заданному образцу, с использованием норм.

соблюдение моральных норм, умение настроить себя на рабочий лад

Актуализация ранее усвоенных знаний и умений. Проверка домашнего задания

Актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи)

Словесные (стихотворение, инструкция)

Три сороки – тараторки таратоли на горке.

-Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки?

Я предлагаю вам обратиться к нашей шкатулке слов.

А что это за слова? Когда нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?

Слово обладает великой силой. Мне бы очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении.

А как можно назвать человека, который всегда говорит такие волшебные слова?

Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

На доске записаны два слова: Этика, этикет.

Что общего у этих слов?

Кто объяснит значения этих слов?

В толковом словаре В. Даля дано такое толкование слов.

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

Болтливого человека сравнивают с сорокой

учащиеся вынимают карточки со словами и зачитывают

волшебные

воспитанный человек

однокоренные

учащиеся пробуют объяснить

Фронтальная, индивидуальная

Ученик умеет ориентироваться в своей системе знаний

планировать свою деятельность в соответствии с

целевой установкой

мотивационная основа учебной деятельности

Самоопределение к теме

Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

ИМХАЛИ ЧВЙАХИОЛМИ КНЕЩЗОО

Переставьте буквы так, чтобы у вас получилось имя писателя.

Как вы думаете, почему именно это имя звучит на нашем уроке?

Верно, мы начнём знакомиться с жизнью и творчеством этого замечательного писателя.

Определите тему урока.

Какую цель мы можем поставить перед собой.

Рассказ «Золотые слова», как вы думаете, слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?

Какие слова могут считаться «золотыми»? (волшебные, ценные)

Когда нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?

Михаил Михайлович Зощенко

Мы узнаем о его жизни и творчестве

Разрезанные буквы, доска

самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель урока;

целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

смыслообразование

Открытие новых знаний

Словесные (беседа)

Это М.М.Зощенко. (биография)

В Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко.

Уникальность музея состоит в том, что в кабинете все вещи подлинные, обстановка в которой жил писатель, воссоздана с детальной точностью.

Сегодня мы будем знакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Будем читать поучительное произведение, в котором будет говориться, о воспитанности.

Рассказ «Золотые слова», как вы думаете, слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?

Какие слова могут считаться «золотыми»? (волшебные, ценные)

Когда нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?

Перед знакомством с текстом хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые слова.

Словарная работа.

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший – отравился угаром.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться – сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

Первичное чтение.

- После прочтения 1 отрывка, ответим на вопрос «От чьего имени ведется рассказ?»

Читают учитель и хорошо читающие учащиеся.

Прием «Чтение с остановками». Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

От чего имени ведётся рассказ?

Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

Как наказал отец Миньку и Лёлю?

Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

Лексическая работа.

Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие - исправить положение

На доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте

фронтальная

учебник

изучение жизни и творчества М.М. Зощенко.

строить устное высказывание в соответствие с

коммуникативной задачей;

устанавливать причинно-следственные связи

развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

Физкультминутка

Словесные (стихотворение)

Танцевальная минутка

фронтальная

призентация

закрепление новых знаний

Словесные (беседа, инструкции)

Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?

2 остановка. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?

Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение до конца.

Почему папа назвал их поведение глупым?

Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?

Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

В чем заключается основная мысль рассказа?

Фронтальная, индивидуальная

учебник

изучение жизни и творчества М.М. Зощенко.

делать выводы по результатам работы систематизировать, обобщать изученное. Соединять

части в целое

развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

Подведение итогов урока

Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком.

Познакомившись с рассказом М.Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

Закончите урок одним из предложений:

Я узнал на уроке….

Мне было интересно потому , что…

Я сделал вывод, что…

фронтальная

Проверка изучение жизни и творчества М.М. Зощенко.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

самооценка на основе критерия успешности

Домашнее задание

Выразительное чтение и тест.