Активизация познавательной деятельности младших школьников при формировании каллиграфического навыка

Автор: Ефименко Андрей Владимирович

Организация: МБОУ «СОШ №220»

Населенный пункт: Пензенская область, город Заречный

Когда ребёнок переступает порог детского сада и переходит на новую ступень, которая называется школа, то его начинают обучать письму и чтению. Это в будущем поспособствует развитию ученика в дальнейшем обучении. Чтение и письмо тесно связаны друг с другом, но у каждого из них своя специфика и индивидуальность. Изучением проблемы формирования каллиграфического навыка занимались педагоги, методисты, доктора наук, профессоры и учѐные: О.В. Лысенко, Е.А. Потапова, Ковердяев Ю.И., Богдеско И.Т., Чобитько П.П. и другие. Эти люди рассматривали процесс формирования навыка в различных его проявлениях.

Актуальность проблемы заключается в том, что в 21 веке, когда информационный прогресс достиг колоссальных преимуществ людям приходиться заниматься не только базовым образованием, но и самообразованием. Вследствие этого возникает необходимость не только в быстром письме, но и в разборчиво-красивом, основы которого должны закладываться именно в начальных классах. Также многие родители и их же дети думают, зачем нужна каллиграфия, если сейчас почти все люди используют печатный текст, где совсем не нужны навыки красивого и аккуратного подчерка. Использование на постоянной основе методов, приёмов и специальных заданий на отработку навыка каллиграфии у школьников младших классов помогает показать свои умения не только в области языка, но и в других дисциплинах.

Проанализировав прописи, поняли, что детям не хватает интересных, разнообразных и занимательных упражнений для формирования каллиграфического навыка. Но каллиграфический навык не сводится с многократным повтором упражнений, так как письмо – это процесс тонкий, который отражает физическое и душевное состояние человека, через подчерк можно многое сказать о человеке, это как в музыке, если музыкант владеет не только техническими навыками, но и вкладывает в это дело душу, то тогда действительно получается шедевр. Поэтому каллиграфическое письмо – это то письмо, к которому должен стремиться каждый человек, так как тот, кто красиво пишет, красив внутренне и душевно. Но детей нельзя заставить, они должны понять сами, что этот процесс интересный и увлекательный, а учитель, как наставник, должен подобрать все нужные методы, упражнения, чтобы детям хотелось писать красиво и аккуратно.

Упражнения для формирования каллиграфического навыка.

1. Упражнение «Буквы спрятались»

1 вариант: Из наложенных друг на друга прописных букв нужно выбрать знакомые и обвести их пальчиком.

2 вариант; Прописные буквы выполнены из шершавой (бархатной или мелкой наждачной) бумаги. Учащиеся выбирают из двух-трех карточек нужную букву, трогают пальчиками, обводят. Не нужно брать все буквы алфавита, нужны лишь те, что могут вызвать затруднения на письме П-Т, И-М-Ш, С-Э, Д-Б, Щ-Ц-Ч.

3 вариант: Прописные буквы написаны на листе бумаги и заштрихованы. Или буквы изображены пунктиром. Возможно буквы недописанные. Узнать букву. Недописанные – дописать.

4 вариант: Рассмотрите рисунок. Найдите все буквы Р. Сколько вы нашли печатных букв? Сколько письменных?

 

2. Запиши отгадки.

Два соседа - непоседы. День - на работе, ночь –на отдыхе(глаза). Тридцать два молотят. Один поворачивает. (зубы да язык).

Хвостики, да кости, а на спинке-щетинка. (зубная щетка).

3. Упражнение «Переделка».

Упражнение направлено на формирование развития зрительно- пространственного восприятия и представлений букв, развитие зрительного анализа и синтеза; дифференциацию смешиваемых по оптико-кинетическим признакам букв на письме.

Рекомендуем использовать упражнение на уроках письма.

Рассмотреть букву. А теперь реконструируйте, т.е. переделать ее в другую букву.

Определить букву в неправильном положении. На данном этапе проводится работа по развитию пространственного восприятия, формированию понятий: «наклон», «лево» и «право». Проводится работа над формированием речевых обозначений пространственных отношений.

5. Задания на штриховку.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 893,0 КБ

Опубликовано: 04.03.2024