Опыт использования цифровых решений в образовательном процессе

Автор: Сорокина Светлана Валерьевна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: Тюменская область, Заводоуковский р–н, Заводоуковск

«Научить ребенка

жить в информационном мире-

важнейшая задача современной школы»

Семенов А.П.

Современное общество называют информационным. В образование, как и в другие сферы жизни, внедряются все новые и новые цифровые технологии с целью повышения качества образования и эффективности учебного процесса. Информатизация в сфере образования повлияла на профессиональную деятельность педагогов и значительно трансформировала их роль в образовательном процессе. От педагога ждут не только глубоких познаний в своей предметной области, но и умения нестандартно преподнести изучаемый материал, владения цифровыми мультимедийными ресурсами.

Процесс информатизации системы образования включает не только внедрение в школах информационно-коммуникационных технологий, но и совершенствование организации образовательного процесса путем изменения методов, методик и форм преподнесения информации с целью пробуждения у обучающихся интереса к получению новых знаний, умений и навыков, а также развития и поддержания у них творческой активности.

Организация занятий с применением мультимедиа технологий дает возможность экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного материала, за счет использования очень простых, доступных любому ученику средств, возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала.

В настоящее время в школах используется целый ряд информационно-образовательных инструментов, однако, чтобы применение ИКТ на уроках было действительно эффективным, для педагога крайне важно постоянно повышать компетентность в данной области, обучаться новым приемам подачи информации.

Повышению ИКТ-компетентности способствует участие в работе методических семинаров, обучение на курсах и самообразовательная деятельность. Сделать осознанный выбор ресурсов для использования в практической деятельности мне помогло дистанционное обучение на различных образовательных порталах по темам: «Концепция дистанционного обучения в рамках марафона «Новые вызовы»; «Дистанционное обучение» (от создания контента до организации образовательного процесса) (академия просвещения Олимпиум); педагогический эдутон «Создаем онлайн-курс с нуля» (проект Школа 2035).

Существуют различные аспекты использования различных образовательных средств информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе. Подробно остановлюсь на каждом из них и на сервисах, которые применяю на практике при работе с разными категориями детей.

1. 1.Мотивационный аспект. Использование информационно-коммуникационных технологий на разных этапах урока повышает интерес учащихся и формирует положительную мотивацию.

На этапе мотивирования на учебную деятельность часто использую «Кроссенсы», ребусы. Это помогает детям быстро и качественно включиться в учебный процесс, предоставляют возможность активизировать познавательную деятельность учащихся на первом этапе урока.

Примеры кроссенсов: https://урок.рф/library/krossens_dobro_i_zlo_073607.html

https://урок.рф/library/krossens_etiket_073309.html

https://урок.рф/library/krossens_milaya_moya_rodina_070343.html

На этапе актуализации знаний систематически использую различные интерактивные игры, викторины, конкурсы, созданные с помощью сервиса LearningApps, конструктора создания кроссвордов Кроссген, генератора ребусов Квестодел, сервиса для создания игр «Своя игра», шаблонов игры MIND-N-METTLE и других. С помощью данных средств можно быстро проверить уровень готовности учащихся к усвоению новой темы.

Примеры игр:

https://урок.рф/library/igra_po_matematike_skachki_060119.html

https://урок.рф/library/igra_po_okruzhayushemu_miru_najdi_paru_soedinit_k_100521.html

На этапе изучения нового материала часто использую методы проектной и исследовательской деятельности, в ходе которой учащиеся самостоятельно добывают знания, применяя различные источники информации. При проведении урочной и внеурочной деятельности активно использую ресурсы Президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцина, в том числе сайт «Президент России – гражданам школьного возраста». Чаще всего пользуюсь ресурсами библиотеки при проведении уроков окружающего мира, ОРКСЭ. Использование материалов формируют у школьников элементарные представления об истории страны; прививают интерес к изучению ее прошлого; формирует осознание ребенком себя как части своей страны, общества.

Пример урока с использованием ресурсов Президентской библиотеки имени Б.Н.Ельцина:

https://урок.рф/library/urok_okruzhayushego_mira_po_teme_otechestvennaya_vojna_155421.html

Большой интерес у ребят вызывают квесты, созданные на платформе Learnis, которая сейчас преобразована в Joyteka. Конструктор позволяет создавать увлекательные квесты, при решении которых не только решаются учебные задания, но и логические задачи, помогающие выбраться из комнаты. Благодаря сервису можно спланировать интересный сюжет урока.

Пример одного из уроков с использованием конструктора Learnis:

https://урок.рф/library/urok_okruzhayushego_mira_v_1_klasse_po_teme_na_chto_p_083832.html

На этапе контроля и коррекции использую тесты, викторины, созданные с помощью платформ Online Test Pad и Google Forms. Эти сервисы позволяют провести диагностику знаний по изучаемой теме, получить объективную информацию о степени освоения учебного материала, своевременно обнаружить недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Примеры тестов:

https://урок.рф/library/test_na_otrabotku_zadaniya_1_vpr_po_matematike_143502.html

https://урок.рф/library/kontrolnaya_rabota_po_literaturnomu_chteniyu_po_proi_062706.html

https://урок.рф/library/test_po_teme_dihatelnaya_sistema_103154.html

1. 2.Содержательный аспект. При подготовке к уроку каждый учитель тщательно отбирает содержание материала, в зависимости от темы, целей и задач урока. Иногда педагога не устраивает подача материала, представленного в учебнике, либо ряд тем в нем отсутствует. Тут на помощь приходят проверенные образовательные платформы. В моей практике нашли применение онлайн-платформы Якласс, Учи.ру, ЯндексУчебник. Все платформы используются для создания наглядностей, индивидуальных мини-тестов, тренажеров и домашних заданий. Работа с платформами организуется как фронтально, в рамках урока, так и индивидуально для отработки пройденных тем. Большую помощь оказывают данные платформы в период дистанционного обучения, ведь все они строятся на основе программ обучения с учетом требований ФГОС.
2. 3.Учебно-методический аспект. Данный аспект изучает: содержательную сторону занятия; логику подачи учебного материала и процесса обучения; целесообразность выбранных методов и средств обучения, приёмов организации занятия;

рациональность использования времени урока.

1. 4.Организационный аспект. Информационно-коммуникационные технологии могут быть использованы в различных вариантах организации обучения:

-при обучении каждого учащегося по индивидуальной программе на основе индивидуального плана;

-при фронтальной либо подгрупповой формах работы.

В системе практикую проведение уроков смешанного обучения. Предпочитаю модель «Ротация рабочих зон». Данная технология является синергетической, так как позволяет более эффективно использовать преимущества как онлайн, так и офлайн обучения. Чаще всего при проведении таких уроков использую образовательную платформу Якласс. Перед уроком учащиеся распределяются между тремя группами по видам учебной деятельности. Каждая группа работает в своей части класса на своей станции. Такое обучение подходит и тем, кому необходим контакт с учителем, и тем, кто предпочитает заниматься самостоятельно.

Для оперативного получения информации по изучаемой теме использую сервис создания QR-кодов on-line. Данный сервис незаменим при работе в кейс-технологии. Решая кейсы, ребята обращаются к программе расшифровки кода и получают доступ к различным справочным системам, ресурсам электронных библиотек, другим информационным ресурсам, необходимым для решения учебных задач.

1. 5.Контрольно-оценочный аспект. Основным средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся являются тесты, проверочные работы, викторины. Они позволяют осуществлять различные виды контроля: входной, промежуточный и итоговый. Самыми востребованными онлайн-сервисами, используемыми при оценивании школьников являются: Google Forms, Online Test Pad. Их преимуществами является отсутствие необходимости регистрации тестируемых. Все данные автоматически поступают в электронную таблицу, где полученные результаты могут быть успешно проанализированы.

Использование ИКТ помогает мне в разработке и апробации собственных авторских уроков, занятий внеурочной деятельности, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке. С удовольствием делюсь с коллегами опытом использования в практической деятельности различных образовательных платформ и онлайн-сервисов. Помогает мне в этом педагогическое сообщество УРОК.РФ, активным участником и экспертом которого являюсь с 2020 года, и участие в муниципальных конкурсах педагогического мастерства с применением информационно-коммуникационных технологий:

2018 год: 2 место в конкурсе по использованию ИКТ в образовательном процессе в номинации «Урок в начальной школе».

2019 год: 1 место в номинации «Урок с использованием электронных ресурсов Президентской Библиотеки им.Б.Н.Ельцина».

2020 год: 1 место в номинации «Урок в начальной школе».

2021 год: 1 место в номинации «ИКТ в системе внеурочной деятельности».

2022 год: победитель в двух номинациях: «Лучший урок в начальных классах по формированию естественно-научной грамотности», «ИКТ в системе работы классного руководителя».

2023 год: победитель в двух номинациях: «Урок в начальной школе, направленный на формирование нескольких компонентов функциональной грамотности», «ИКТ в деятельности классных руководителей».

Современные школьники растут и развиваются одновременно с технологиями. Но технологии в образовании — это не просто использование цифровых устройств – это то, что облегчает взаимодействие между учителем и учеником, что повышает результативность, а значит и качество учебного процесса. Но нельзя забывать о том, что «Цифровые технологии» могут быть использованы лишь в качестве «инструментов» для педагога, а без педагогического опыта ни одна «технология» работать не будет. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

Ссылки на опубликованные статьи, раскрывающие особенности применения ИКТ:

«Методы обучения в современном образовании с привлечением мультимедийных технологий»

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/statya_metodi_obucheniya_v_sovremennom_obrazovanii_115441.html

«Техническое оснащение современного урока»

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/statya_tehnicheskoe_osnashenie_sovremennogo_uroka_050628.html

«Теория и практика дистанционного обучения»

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/moj_opit_distantcionnoj_raboti_101136.html

Презентация практической деятельности Сорокиной Светланы Валерьевны, учителя начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа № 2»

https://урок.рф/library/prezentatciya_prakticheskoj_deyatelnosti_sorokinoj_sv_165217.html

«Мой опыт дистанционной работы»

https://урок.рф/library/moj_opit_distantcionnoj_raboti_101136.html

Используемые источники:

https://science-education.ru/ru/article/view?id=29755

 

Опубликовано: 04.03.2024