Значение воды на Земле (Окружающий мир, 1 класс)

Автор: Кочеткова Елена Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Гусь-Хрустальный

Цель: уточнить представления детей о значении воды на Земле, о том, где она бывает, о необходимости её охранять от загрязнения и экономно расходовать.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные): обучающиеся научатся

- определять свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;

- называть правила поведения около водоёмов;

- получат возможность научиться показывать на глобусе водоёмы.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные. У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному труду, знание основных моральных норм поведения;

- обучающиеся получат возможность для формирования представлений о ценности и уникальности природы, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные. Обучающиеся научатся:

- понимать выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале;

- получат возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами.

Познавательные. Обучающиеся научатся:

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- получат возможность научиться проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные. Обучающиеся научатся:

- допускать существование разных точек зрения;

- строить понятные для одноклассников высказывания.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, в паре;

словесный, наглядный, практический.

Средства обучения: мультимедийный проектор; карта полушарий и глобус; картинки растений и животных, обитающих в водоёмах; шапочки капелек; ребусы.

Учебные пособия:

1. Н. Я.Дмитриева, А. Н. Казаков «Окружающий мир», 1 класс (учебник), Самара, корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2021.
2. Н. Я.Дмитриева, А. Н. Казаков «Окружающий мир», 1 класс (рабочая тетрадь), Самара, корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2021

Сценарий урока:

1.Опрос домашнего задания:

- О чём мы говорили на прошлом уроке? (о воздухе)

- Какими свойствами он обладает? (прозрачный, без вкуса, без запаха)

- Зачем мы проветриваем помещения?

- Какой воздух необходим всему живому? (чистый)

- Что надо делать для охраны воздуха?

- Посмотрим на плакаты, которые вы нарисовали дома. (дети по рядам выходят со своими плакатами)

2. Актуализация опорных знаний:

- Отгадайте загадку: (читает ученик)

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (вода)

- Дети по ролям читают стихотворение А. Дитриха:

Спросил на днях

Малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

- Откуда ты?

Вода в ответ:

- Издалека,

Из океана!

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

- Откуда ты? – спросил росу.

- Поверь, и я из океана!

Учитель: Вода – это такое богатство, без которого невозможно обойтись. Без воды невозможна жизнь человека, растений, животных.

- О чём же пойдёт речь на уроке?

- Предположите, что вы узнаете о воде?

3. Усвоение новых знаний:

- Где мы используем воду? (утром умываемся, готовим пищу, купаемся, стираем бельё, моем пол, тепло в дом приходит с горячей водой в батареях, кровь человека на 98 % состоит из воды, тело человека мысленно можно поделить на 10 частей, так вот 9 из 10 – это вода, все растения пьют воду и с ней получают необходимые для их роста вещества, вода есть в листьях, корнях, стеблях. Для выращивания 1 кг картофеля необходимо 300 литров воды)

Интересные факты о воде (рассказывают учащиеся):

Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых организмах.

Вес ели – 100 кг, из них 80 кг – вода.

Вес нарцисса – 100 г, из них 85 г - вода

Вес лосося – 2 кг, из них 1,5 кг – вода

 

Работа с учебником с. 14 – 15:

- Рассмотрите иллюстрации, как ещё используют воду?

- Чтение с. 15

- Какой вывод можно сделать? (Вода - самое важное вещество на Земле. Она нужна растениям, животным и человеку. Без воды всё живое погибнет)

4. Физкультминутка.

 

- Где же бывает вода, об этом нам расскажут капельки. (дети в шапочках с изображением капелек читают стихи)

 

1-я капелька.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

2-я капелька.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает ...

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких, стройных елей

Рушится потоком селей ...

3-я капелька.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

4-я капелька.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Путешествует всегда

Наша спутница – вода!

5-я капелька.

Чтобы лился дождик с неба

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без воды.

6-я капелька.

Вода – это радость земли

Вода – это счастье земли.

Вода – это чудо земли.

Воду ты всегда береги.

- А теперь разгадайте ребусы и узнаете, где можно встретить воду? (работа в парах по карточкам)

- Как нужно работать в паре? (дружно, тихо, уступая друг другу)

- Проверим работу.

- Свойства воды: Опыт №1. Вода прозрачная. (стакан с водой и ложка)

Опыт №2. Вода без вкуса и запаха.

Загадка: На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны, реки, горы, океаны. (глобус)

- Посмотрите на глобус и скажите, почему нашу планету называют «голубой»? (на нашей планете больше воды, чем суши)

- На нашей планете 4 океана. Самый большой – Тихий океан, затем Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

- Ребята, а если на земле воды так много, то почему же её не хватает?

- Какая вода нужна людям, растениям и животным?

Посмотрим фильм о пресной воде.

- Какой вывод сделаете? (Пресной воды на Земле мало и её надо беречь)

- Вода на Земле находится в 3 состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

Игра «Три вида». Если я называю вещество или предмет и вода в нём жидкая, то вы показываете плывущего человека, если в виде пара, то дуете, а если в твёрдом виде, то хлопаете в ладоши.

(река, лёд, озеро, чайник кипит, океан, туман, пруд, сосулька, лужа, роса на траве)

 

Стихотворение о бережном отношении к воде (ученик).

На планете год от года

Человек вредит природе,

И не понял он, чудак,

Что природа – не пустяк.

Он зверей и пташек

Жёстко истребляет,

Мусором, отходами

Речки засоряет…….

 

- Отчего же загрязняется вода?

- Что вы знаете об охране воды?

- Как нужно себя вести у водоёма?

Работа в тетради с. 13 № 15

- Что могли бы рассказать о значении воды повар, художник, водитель автомобиля, лягушка, подсолнечник?

4. Итог урока:

- О чём говорили на уроке?

- Назовите 3 состояния воды.

- Как человек использует воду?

- Почему воду надо беречь?

5. Домашнее задание: нарисовать плакат «Береги воду».

 

 

Опубликовано: 14.03.2024