Творческий подход к процессу воспитания и обучения

Автор: Фролова Марина Павловна

Организация: МБОУ «СОШ № 2 р.п. Базарный Карабулак»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п. Базарный Карабулак

Учитель — самая интересная и ответственная профессия. Это может оценить только учитель, который всю свою душу, любовь, сердце отдаёт детям. Ведь дети — удивительны, не повторимы, не предсказуемы, они всегда разные, но в тоже время самые дорогие и любимые. Без детей жизнь была бы серой и пустой. Как можно жить без звонкого детского смеха, без ласки, без горящих глаз, без тысячи « почему»?! И для того, чтобы отвечать на все «почему?» , учителю необходимо много знать об окружающем мире, о том, что происходит в стране, в родном поселке, ближайшем окружении, интересоваться литературой, искусством, повышать общий культурный уровень. Стремление к самосовершенствованию – это путь к профессиональному мастерству. И этот путь бесконечен. Тот, кто считает, что достиг вершин, перестаёт двигаться вперёд. Педагогические находки учителя – свидетельство творческого подхода к процессу воспитания и обучения . Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Это интересные находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант я отдаю своим ученикам, и вместе с ними частичка меня остается в каждом ребенке.

Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации младших школьников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха на уроке. Мой опыт практической деятельности позволяет сделать вывод о том, что в процессе совместных дискуссий, рассуждений, поиска ответов на бесконечные детские вопросы создаются благоприятные условия для побуждения детской пытливости и познавательной активности. На мой взгляд, это способствует радостной и интересной жизни детей в начальной школе. Таким образом, я определилась с ведущей педагогической идеей в своей работе – личностный подход к ребенку в обучении и воспитании через игровую форму организации деятельности детей, побуждение к творчеству и развитию.

Во время работы над формированием эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира большое внимание уделяю воспитанию бережного отношения к живой природе, желание любоваться красотой окружающего нас мира.

Приглашаю ребят совершить путешествие в лес на весеннюю полянку. Какие же чудеса нас здесь ждут? Ребята делятся своими предположениями.

Здесь мы можем увидеть цветок, который появляется самым первым в лесу. Ребята догадались, что это подснежник. Предлагаю посмотреть презентацию « Подснежники» и описать эти цветы. Дети подбирают слова: первые, нежные, красивые, хрупкие, необыкновенные, ранние, весенние.

Спрашиваю у детей: какого цвета бывают подснежники?

Они отвечают: «Подснежники бывают голубые, белые, синие, фиолетовые, сиреневые.»

Рассказываю ребятам об этом удивительном цветке : «Подснежник - символ весны, каждому хочется подержать его в ладонях, подарить другу. Но не нужно срывать цветы, пусть они радуют нас в природе своей красотой.»

Скажите ребята: «Можно ли собирать подснежники зимой? ( нет) Почему? (Зимой они не растут.) Но в одной сказке девочка собирала подснежники зимой. Знаете ли вы эту сказку? (« Двенадцать месяцев») А могла ли девочка не пойти зимой в лес за подснежниками? (Она боялась, что если она не принесет подснежники, то мачеха накажет ее) .

Предлагаю ребятам отправиться на сказочную полянку вместе с девочкой и помочь ей собрать подснежники. Ребята охотно соглашаются. На столе у ребят лежат ватные диски, цветная бумага, цветной картон, трафареты, клей - карандаш, цветные карандаши. Объясняю приемы аппликации.

«Начинаем изготавливать основу композиции «Подснежники». Нам понадобится бумага белого цвета - это наша основа. Берем ватный диск, разрезаем его пополам. Наносим клей на одну сторону диска и наклеиваем на основу. Получаются «снежные сугробы». И так остальные части, их всего три. «Снежные сугробы» - готовы.

Теперь сделаем первоцветы «пробивающиеся» из-под снега. Вырежем из зеленой бумаги листья «Подснежника». Приклеиваем их под ватный диск.

Затем приступаем к вырезанию из ватных дисков - бутонов и цветов подснежника. Вырезали 2 цветка и один бутон и приклеиваем их на основу открытки. В конце вырезаем проталинки и стебли.

И вот работа закончилась. Какие красивые подснежники у нас получились. Они понравились всем детям, ведь они вложили в работу частичку тепла и доброты. Ребята дарят девочке подснежники.

В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей младшего школьного возраста. В процессе обучения использую следующие методы и приемы: - совместная деятельность; - проблемные и игровые обучающие ситуации; - проблемно-поисковый метод; - развивающие игры и упражнения (помогают направить внимание детей на сравнение, анализ, синтез ); - задания творческого характера (с одновременной активизацией мышления и воображения, что позволяет повышать творческую и познавательную деятельность детей); - учебно-методические (формируют мотивацию для обучения в школе); связь результатов опытов с повседневной жизнью, наблюдениями детей дома и на улице; - методы стимулирования и мотивации (предвосхищения, оценка).

Ребёнок с жадностью исследует окружающий мир. И задача каждого учителя- удовлетворить присущую ему любознательность, помочь упорядочить свои представления о мире. Поэтому необходимо стараться учить не всему, а главному, не сумме фактов, а целостному их пониманию. Главное для меня - поощрять детскую любознательность, утолять жажду познания маленьких почемучек и направлять их активную деятельность. Этим я способствую развитию детских способностей, помогаю каждому ученику познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём. В этом и заключается моя педагогическая находка.

Опубликовано: 15.03.2024