Мониторинг. Работа над техникой чтения в начальной школе

Автор: Бобровская Надежда Станиславна

Организация: МАОУ СОШ №65 им. Героя Советского Союза Корницкого М. М.

Населенный пункт: город Краснодар

Эффективность управления качеством образования связана с системой мониторинга. Для чего необходим мониторинг? Что бы получить объективные данные, необходимые для принятия решений!

Одной из актуальных тем начальной школы является формирование навыков чтения.

Мониторинг (отслеживание) качества чтения всё активнее используется как оценочная деятельность в процессе и по результатам обучения. Систематический анализ достижений учеников – обязательное условие работы учителя.

Смысл диагностирования в том, чтобы получить, по возможности, реальную и наглядную картину развития ребенка, его способности, умение наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать.

Отслеживая динамику беглого чтения на протяжении последних лет, убеждаюсь, что не все дети читают бегло и скорость чтения с переходом в старшие классы у некоторых детей не увеличивается, а уменьшается.

Чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины.

В начальной школе на первое место вышла проблема - резкое снижение техники чтения. Стала выяснять. Причины:

- ускорение темпа жизни;

- развитие Интернета, который во многом стал заменять книгу;

- усиление влияния средств массовой информации;

-резкое изменение общественной жизни увеличение неблагополучных семьей;

- изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми.

Возник вопрос, как же помочь детям?

Хочу поделиться опытом, который помогает мне в решении данной проблемы. Занимает мало времени , 2-3 минуты на уроках, но улучшает результат чтения детей. Ежедневное чтение на 2-3 уроках.

1. Жужжащее чтение. Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью.
2. Режим щадящего чтения. Ребенок прочитает одну-две строчки и после этого получит кратковременный отдых, смена действий.

Еще 200 лет назад говорилось: «Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий», то есть учи так, чтобы это было последним событием дня. Поэтому, начиная с 1 класса, на собраниях родителям рекомендую применять:

1. Чтение перед сном. Читают родители, а научившимся читать детям совместное чтение. Со 2 класса дети сами ежедневно читают перед сном (родители должны проконтролировать).
2. «Буксир». Взрослый читает текст, варьируя скорость чтения в пределах чтения учеников. Дети читают тот же текст про себя, стараясь успеть за читающим. Проверку осуществляю путем внезапной остановки на каком–либо слове и повторение его).

Главное условие всей работы – стимулировать деятельность ученика, терпеливо, каждый раз одобряя продвижение учащегося в освоении техники чтения, отмечая его силу воли, стремление к победе.

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Чтение занимает особое место в жизни человека. Оно позволяет ему познать мир и самого себя, культуру и историю народов.

 

Опубликовано: 15.03.2024