Работа с одаренными детьми в начальных классах

Автор: Хоменко Мария Александровна

Организация: МБОУ СОШ №95 им. Героя России Крынина А.Э.

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Одарённый ребенок… Сколько ожиданий, надежд, сомнений и тревог связано с этими словами. Одаренный, т.е. наделенный определенным даром, способный к какой-либо деятельности более, чем другие, и, следовательно, обладающий выдающимися способностями.

Задача учителя - во-первых, увидеть способности у каждого учащегося, благодаря которым у него появляется потребность в их реализации, и, во-вторых, умело их развивать и применять на практике.

Учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной работы, активного участия родителей развития способностей ребенка невозможно.

Для поддержки одаренных детей я использую:

• индивидуальный подход на уроках;

• дополнительные задания для одаренных учащихся;

• участие в школьных и городских олимпиадах;

• конкурсы, интеллектуальные игры;

• использование современных средств информации.

Творческие способности учеников особенно проявляются при проведении предметных недель, которые проводятся в нашей школе, при организации литературных викторин, математических конкурсов, экологических конкурсов на уроках окружающего мира. Большинство детей класса принимают активное участие в различных предметных и интеллектуальных конкурсах.

На уроках Родной литературы я учу писать детей сочинения, писать письма, например, Деду Морозу, защитникам Отечества на СВО. Особое внимание я уделяю рассуждениям. На уроках литературного чтения стараюсь подталкивать обучающихся к размышлению, ведя с ними диалог. Дети не боятся высказывать своё собственное мнение, так как ни одно из них не называю ошибочным. Потом обобщаю все версии ответа на вопрос, выделяя и поддерживая наиболее соответствующие теме урока, задачам и целям обучения. Ученикам очень нравится инсценировать произведения, читать по ролям, где полный простор для творчества, проявления личностных качеств и талантов. Однако, основная задача литературного чтения – формирование читательских умений и привитие интереса к чтению. Поэтому все учащиеся класса ведут читательский дневник, в который записывают прочитанные произведения, характеристику героев произведения, главную мысль. Систематичность такой работы даёт свои результаты: просматриваются личные предпочтения учащихся к отдельным жанрам литературы. Ученикам предлагаю им сочинить свою сказку.

На уроке русского языка выполняем логически поисковое задание, назвав лишнее слово из следующего ряда: слон, кошка, мягкая, собака, корова, лошадь. Этот вопрос предполагает однозначный ответ: лишнее слово мягкая, так как это имя прилагательное, а остальные – имена существительные. Ученики же, уже приученные видеть много вариантов одной и той же задачи, увидели, что лишним может быть и слон (это существительное мужского рода, а остальные - женского), и лошадь (так как на конце слова пишется мягкий знак).

Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «искра Божья». Но чтобы из этой искры разгорелось пламя таланта, нужно приложить немалые усилия.

Опубликовано: 21.03.2024