Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация

Здравствуйте ребята.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

-Сегодня на уроке мы будем опять познавать новое. Как вы думаете, какими вам для этого нужно быть? (

-Ребята, я желаю вам сегодня удачи!

Отвечают на вопрос.

Принимают участие в диалоге

2.

Актуализация знаний

Что за знаки вы видите на доске?

- На какие группы можно распределите эти знаки?

-Распределите части слова по порядку

- Как называется каждая часть слова??

- Что такое приставка? Для чего она служит?

- Что называют корнем?

- Что такое окончание? Для чего оно служит?

- И что такое суффикс? Для чего служит он суффикс?

- Какая часть слова является основной?

Участие в диалоге.

Распределяют на группы

Отвечают на вопросы

3. Работа в парах

- Сейчас вы поработаете в парах. У вас на партах карточки. Ваша задача распределить слова в три столбика.

- Какой первый шаг вам нужно сделать прежде, чем распределить слова?

- Проверьте себя, как вы выполнили задание.

Работают в парах по карточке

- Проверяют себя.

Выставляют баллы в листы самооценки

4.

Самоопределение к деятельности. Определение темы и задач урока

- Откройте учебник на стр.73

-Сравните схему в учебнике и на доске.

- Какого знака не хватает?

- А мы её знаем?

-Какая тема урока? Сформулируйте ее

- Какова цель нашего урока?

- Какие задачи мы должны поставить на уроке перед собой?

- Посмотрев на схему в учебнике, вы, наверное, обратили внимание на то, каким графическим знаком выделяется основа.

- Ученые договорились между собой и решили, что основу будут выделять вот таким графическим знаком. Посмотрите на доску.

Работают с учебником

Сравнивают схемы

Определяют тему урока, цель, задачи

5.Работа в команде

- Для того чтобы узнать, что такое основа, вам нужно будет поработать в команде по 4 человека и выполнить задание на карточках. Повернитесь друг к другу.

- Давайте вспомним правила работы в группе?

- Обратите внимание. К каждой карточке прилагается инструкция. После выполнения задания попробуйте сформулировать определение, что же такое основа.

- Давайте проверим, как вы разобрали слова по составу. Сверьтесь со слайдом

- Попробуйте дать свою формулировку, что такое основа?

- Оцените свою работу в группе в листе для самооценки

Работают в командах

Вспоминают правила работы в команде

Выполняют задание в карточке

Оценка работы в листе

6.Работа по теме урока

-Как вы думаете, где мы можем получить точный ответ на вопрос «Что такое основа»?

-Откройте учебник на стр. 95 . Прочитайте правило

-Итак, что называется основой слова?

- Как найти основу слова?

- Что заключено в основе слова?

- Что входит в основу слова? -

Участвуют в диалоге

Работают по учебнику

7.Физминутка

Читает задание

Выполняют задания

8.Сравнение однокоренных слов и форм слова (Работа с текстом)

-Найдите в сведениях учебника, ответ на вопрос

- Что заключено в основе слова?

-Как вы это понимаете?

-Чтобы уточнить ваши ответы, мы поработаем с текстом.

-Упр. 179, какое задание сначала нужно выполнить?

- О чем говорится в тексте?

-Найдите в тексте описание ящерки

- А как ящерка спасается от врагов? Найдите это в тексте и прочитайте

-Ребята, а какие слова нам говорят о том, что ящерица нравится автору?

- А теперь прочитайте первое задание!

- Как записать эти слова? Прочитайте?

-Давайте уточним, как запишем эти слова?

- С чего начнем работу? -Посмотрите внимательно, сколько их? - Какие? - Хорошо, записываем

- А что во второй столбик запишем?

- Формы какого слова?

- Записываем

- Выделите основу в словах каждого столбика

- Что сначала нужно сделать?

- Сравните основу в двух столбиках? Что заметили?

- Какой вывод можно сделать?

- Мы с вами сделали очень важный вывод, что в формах слова основа одинаковая, а в однокоренных словах разная.

- Как вы теперь можете отличить однокоренные слова от форм слова?

- Ребята, докажите, что слова в первом столбике являются однокоренными?

- Корень- это то, что объединяет однокоренные слова.

- Можем ли мы сказать, что лексическое значение слов одинаковое?

- Почему лексическое значение этих слов разное?

- Какой вывод мы можем сделать?

-В какой части слова заключено его лексическое значение, то есть значение данного конкретного слова?

- Молодцы ребята!

Работают по учебнику.

Участвуют в диалоге

Работают в тетрадке

Проверка у доски

9.Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

- Сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельную работу. Возьмите карточки. Самостоятельно разберите слова по составу.

- Сверьтесь со слайдом, как вы выполнили задание.

- Поставьте себе отметку в листе самооценки в столбик «Самостоятельная работа».

Выполнение карточек

Взаимопроверка

Сверка с образцом

Выставление баллов в лист самооценки

10 Подведение итогов урока. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке? Продолжите фразы

Я узнал…….

Я научился….

- Какая форма работы больше всего понравилась на уроке?

- А сейчас оцените свою работу на уроке

- Подсчитайте общее количество баллов, выставьте себе отметку за урок.

- Передайте листы самооценки на первые парты, в последний столбик отметку за урок выставлю вам я.

Высказывание и размышление о проведенном уроке. Ребята заканчивают фразы.

Оценивают свою работу, складывают баллы и передают листы

11. Домашнее задание

Открываем дневники, записываем домашнее задание

Записывают в дневниках домашнее задание