Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята, очень рада вас видеть. Меня зовут Анастасия Евгеньевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Пожалуйста, проверьте свою готовность к уроку: на ваших столах должны лежать тетради, учебники, пенал.

Отлично, у всех всё есть.

Посмотрите на слайд. Мудрая сова принесла вам стихотворение. Прочтите написанное.

Чтобы нам с вами достижения дались легко, какими мы должны быть?

Верно. Будем мы такими, чтобы любые достижения были легки.

Не будем мы лениться, отвлекаться и скучать. Начнём наш урок.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку.

Не беда, что идти нелегко.

Не боимся, что путь будет труден.

Достижения крупные людям

Никогда не давались легко.

Самостоятельными, внимательными, любознательными, уметь работать в парах, группах, слушать напарника.

Личностные

Метапредметные (П, Р, К)

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные

1. Актуализация опорных знаний и способов действий

Ребята, а как вы считаете, что нужно человеку для жизни?

Где все это взять?

Чем ещё вы пользуетесь в жизни, что посещаете?

Мудрая сова вам принесла ещё одно стихотворение, я его прочитаю и мне кажется, что вы найдёте в нём много новых и интересных слов.

Экономику – науку –

Не придумаешь от скуки.

Чтобы лучше понимать,

Как хозяйством управлять,

Нам нужны ее ученья

Для дальнейшего уменья.

А потребности у нас

Всё растут из класса в класс.

И товарооборот

Всё растет из года в год.

Но ресурсы иногда

Ограниченны бывают

И возможности не все

Перед нами открывают.

Мы настроились серьезно

С экономикой дружить,

Чтобы в будущем достойно

Нашей Родине служить.

Ярослав Ромашев

- Какие новые слова вы услышали? Что вас заинтересовало?

- О какой науке идёт речь в этом стихотворении?

- А вы знаете о ней? А вы знаете для чего она нужна?

Еда, одежда, воздух, вода.

У природы и у людей.Ходим в магазин, парикмахерскую, в больницу.

Слушают стихотворение.

Экономика, потребности

Об экономике.

Не знаем.

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи.

3. Выявление места и причины затруднений

Тогда какая тема нашего урока?

Откройте учебник на странице 40 и проверьте правильно ли мы определили тему нашего урока.

Прочитайте под красной чертой цель на наш урок.

Какая цель урока?

Тема урока: «Для чего нужна экономика.»

Цель урока: «Узнаем, что такое потребности человека, товары и услуги, научимся раскрывать роль экономики в нашей жизни.»

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

Р: Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

4. Построение проекта выхода из затруднений

План урока у нас рассыпался, давайте соберём его на Smart-доске.

Эти задачи являются планом нашего урока?

План урока :

1. Узнать, что такое потребности человека, различия товаров и услуг.
2. Научиться раскрывать роль экономики в нашей жизни и прогнозировать дальнейшее её развитие.
3. Определить способы решения главной задачи экономики для удовлетворения будущих разнообразных потребностей людей.

Да

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи.

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи;

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу

Р: учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

5. Реализация построенного проекта

Приступим к выполнению первого пункта плана.

Как он звучит?

Над этим пунктом плана вы поработаете в группах. Как нужно работать в группах?

Первая группа выполняет задание в котором нужно с помощью учебника дополнить определение понятия «Потребность» и нужно заполнить таблицу различий товаров и услуг

Вторая группа выполняет задание в котором нужно написать какие потребности удовлетворяются с помощью сельского хозяйства, промышленности, строительства, транспорта, торговли и нужно написать ваши потребности, которую удовлетворяет какая-либо отрасль.

Теперь проверяем.

Так, что же такое потребности?

Чем отличаются услуги от товаров?

Какие потребности удовлетворяются с помощью сельского хозяйства, промышленности, строительства, транспорта, торговли и какие ваши потребности, удовлетворяет какая-либо отрасль?

Выполнили ли мы первый пункт нашего плана?

Отметьте правильность выполненных заданий в листе оценивания.

Узнать, что такое потребности человека, различия товаров и услуг.

Слушать друг друга, не мешать другим.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы учителя.

Да

Формировать понятие «Потребность», отличительные особенности товаров и услуг.

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи

К: Учащиеся получат возможность научиться работать в парах

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи

К: Учащиеся получат возможность научиться работать в группах

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Приступаем к выполнению второго пункта плана.

Как он звучит?

Сейчас вы поработаете в парах.

Как нужно работать в паре?

Откройте учебник на странице 42.

Первая пара работает над вторым вопрос «Только ли солнце обеспечивает нас теплом и светом? Как в этом участвует экономика?»

Вторая пара над третьим вопросом «Можно ли сказать, что питьевую воду мы получаем непосредственно от природы? Или это продукт экономики? Докажите.»

И третья пара над четвёртым вопросом «Какие продукты питания человек получает от природы, а какие ему даёт экономика?»

Проверяем.

Так какую роль играет экономика в нашей жизни?

Как вы думаете экономика постоянно развивается или нет?

Выполнили ли мы второй пункт нашего плана?

Оцените правильность выполненного задания. Поставьте плюс в листе оценивания , если все выполнено верно.

Научиться раскрывать роль экономики в нашей жизни и прогнозировать дальнейшее её развитие.

Слушать друг друга, не мешать другим парам

2)Только солнце – это естественный источник, который обеспечивает теплом не только людей, но и всю биосферу. А экономика дает нам искусственное тепло (например, батареи дома, которые работают за счет воды и электричества); и искусственный свет, который тоже работает за счет электричества; электричество – результат экономики. Так экономика обеспечивает нас теплом и светом даже при отсутствии естественного источника.

3)Если мы берем воду из родника, то это нам дает природа, а вот если мы покупаем воду в бутылях в магазине, то такая вода – продукт экономики, потому что для ее производства были задействованы несколько отраслей экономики.

4)Непосредственно от природы человек получает такие продукты питания, как собранные в лесу грибы, ягоды; выловленная в чистом водоёме рыба; выращенные на огороде или в саду овощи, фрукты и ягоды; мясо, яйца и молоко от выращенных человеком животных. Экономика даёт человеку такие продукты питания, которые он покупает в магазине: хлеб, молоко, сыр, творог, мясо, рыба, выращенные на тепличных комбинатах овощи, грибы, фрукты и т.д.

Огромную роль, без экономики люди не смогут жить.

Постоянно развивается.

Да

Формировать умения понимать роль экономики в нашей жизни.

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;

К: Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи

П: Учащиеся получат возможность научится строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Теперь выполните задания самостоятельно.

Но перед тем, как приступить к выполнению этого задания, вам нужно отсканировать QR-код на планшетах. Как нужно работать с планшетом?

Отметьте правильность выполненных заданий в листе оценивания.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладош

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладо

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть

т-

за парту тихо сестьРаз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны,

потягивания.)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши.Рап

Аккуратно, Чистыми, сухими руками.

Р: Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Товары

Услуги

Задание

Правильно

Не правильно

Отметка

Задание в группе

Задание в паре

QR-код

Моя будущая профессия