Рассказ-эссе «Упустишь минуту — потеряешь час»

Автор: Толочина Оксана Витальевна

Организация: МБОУ СОШ № 30

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Минутки чистописания на уроке в самом его начале дают ученику время настроиться на работу. Вспомнить о правильной посадке за партой. Как правильно держать ручку. Каллиграфию цифр и букв, соединение букв друг с другом. Напоминают ученику об аккуратности, старательности, добросовестности. Девизом своей работы беру пословицу «Упустишь минуту – потеряешь час». Строю свою работу и приучаю детей к тому, чтобы не терять ни одной минуты на уроке.

В минутки чистописания на уроках русского языка я добавляю работу по закреплению изученных ранее орфограмм. Каждый день недели – свое правило правописания. Например, понедельник – безударные гласные в корне, вторник – парные согласные по звонкости-глухости, среда – правописание гласных после шипящих, четверг – заглавная буква в именах собственных, пятница – мягкий знак и его роль.

Безударные гласные в корне слова – прописываем эти гласные – а, о, и, е, я.

- Как проверить написание слова с безударным гласным?

Списать пословицу, объяснить ее смысл: «Дер..во узн..ют по пл..дам, а человека по д..лам». Можно выделить корень, окончания слов, подписать части речи, образовать однокоренные слова от слова дерево и т.д. (в зависимости от темы урока). Таким образом сделать переход к теме урока. Работая над смыслом пословицы, ученики приходят к выводу: о нас судят по нашим делам, нашим поступкам. Прилежный и добросовестный ученик это тот, кто внимательно слушает и аккуратно записывает в тетрадь.

Можно записать словосочетания, добавив словарные слова с непроверяемой гласной: «Х..рошая п..года, в..сёлые дев..чки, з..лёный ..гурец, б..льшие г..рода, тре..скучий м..розы, к..ровье м..л..ко, ж..лтое ябл..ко». Переход к теме урока: определить род имен существительных и прилагательных.

Через некоторое время тематику минуток чистописания можно поменять в зависимости от изучаемого материала. Например, тема урока «Роль имен прилагательных в тексте» содержит упражнения с употреблением имен собственных. Начать урок можно с повторения написания имен собственных с заглавной буквы. Добавить к изучению словарные слова (прилагательные) Красная площадь, Московский Кремль.

За время работы в школе столкнулась с такой проблемой: дети при написании слов заменяют строчные буквы д и б. Это связано с тем, что у ребенка не сформировался или не закрепился в памяти образ буквы. Показываю рисунок дятла. Название птицы начинается с буквы Д. У дятла хвост вниз – у буквы д петля вниз. Показываю рисунок белки. Название зверька начинается с буквы Б. У белки хвост вверх – у буквы б палочка вверх. Далее диктую поочередно белка или дятел. Дети записывают только одну первую букву. Получаем, например, такую запись: д, б, д, д, б, б, д. Через несколько таких занятий дети не допускают ошибок на письме.

На уроках математики на минутках чистописания использую геометрические фигуры и цифры. В первом классе с помощью геометрических фигур закрепляем пространственные отношения «справа», «слева», «сверху», «снизу», порядковый счет. Например, обвести 5 клеточек. Раскрасить синим карандашом третью клеточку. Справа от нее – желтым, слева – красным. Переходим к изучению числа 3 и написании цифры 3. Какое число при счете следует за числом 3? Какое перед ним? Назовите состав числа, используя наш рисунок. Продолжить работу над составом числа можно устно (числовые домики, работа в парах с веерами цифр или с карточками) и письменно.

В третьем и четвертом классах прописываем двузначные, трехзначные и т.д. числа.

Число 17. Что о нем можем сказать? Двузначное, нечетное. На числовой прямой предыдущее число 16, последующее 18. Разрядный состав: один десяток и семь единиц. Запишем в виде суммы разрядных слагаемых 17=10+7. Повторение состава числа способствует лучшему усвоению приемов сложения и вычитания чисел. Далее работаем «по цепочке», прибавляем к числу 17 число 17 до конца строки. Получаем ряд чисел: 34, 51, 68, 85, (опережающее обучение) 102, 119, 136, 153.

Запись чисел: 725, 613, 908, 140, 519. Назовите числа, разрядный состав этих чисел, количество единиц каждого разряда.

Работаем с числом 142. Трехзначное, четное. Разрядный состав: одна сотня, четыре десятка, две единицы. Две единицы первого разряда, четыре единицы второго разряда, одна единица первого разряда. Запишем в виде суммы разрядных слагаемых: 142=100+40+2. Работаем «по цепочке», вычитаем число 13 столько, сколько это возможно. Получаем ряд чисел: 129, 116, 103, 90, 77, 64, 51, 38, 25, 12.

Продолжает устный счет математический диктант. Задания зависят от темы урока. Например, ранее изучалась тема «Доли»: вычислите 1/20 долю от числа 100, 1/30 долю от числа 60, 1/80 долю от числа 80, 1/4 долю от числа 80, 1/3 долю от числа 90, 1/10 доля равна 5, 1/3 доля равна 20, 1/4 доля равна 9, 1/5 доля равна 20, 1/6 доля равна 9. Выполняют 2 ученика на отвороте доски так, чтобы не было видно одноклассникам. После завершения счета другие 2 ученика из класса проверяют их работы. Подводим итоги.

Таким образом минутки чистописания служат своеобразными «ступеньками» к новому знанию. Помогают ученику стать успешным, самостоятельным. Происходит не только отработка написания букв и цифр, но и творческое и интеллектуальное развитие детей.

Опубликовано: 28.03.2024