Урок литературного чтения в 3 классе «Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок»

Автор: Ильченко Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ №55 имени К.К. Рокоссовского»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Луганск

Тип урока: обобщение знаний

Цель урока: повторение, закрепление и обобщение пройденного материала

Задачи.

Образовательные: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения; поддерживать интерес к творчеству писателя;

Развивающие: содействовать развитию читательских компетенций: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, поисковым, по ролям, про себя, вслух; формированию коммуникативной, тестовой культуры; помочь осознать учащимся нравственную и личностную значимость произведения;

Воспитательные: содействовать воспитанию в детях чувства любви к животным, ответственного отношения к ним, необходимости заботиться о братьях наших меньших.

Оборудование: мультимедийная система, карточки, разноцветные шляпы для рефлексии.

І. Организационный момент

Урок мы начнем с игры «Привет, сосед»

Дети:

Привет, сосед, улыбнись мне в ответ,

я хочу, чтобы ты не грустил, всем улыбки сегодня дарил!

Работать сегодня мы будем вместе и дружно. И девизом к нашему уроку я взяла такие слова

Упустишь минуту - потеряешь час.

Желаю вам сегодня на уроке не упустить ни одной минутки, чтобы каждая минутка на уроке была для вас полезной.

ІІ Мотивация

Один литературный герой сказал «Мы в ответе за тех, кого приручили». Это строки из сказки известного французского писателя А.Сент-Экзюпери «Маленький принц». - Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами А.Сент-Экзюпери? - На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос.

ІІІ Речевая разминка.

Стремись животных защищать,
Они ведь — братья наши!
Стремись чуть— чуть добрее стать,
Мир этот сделать краше!
Их дружба крепкая верна,
Животные — как люди!
И нам их доброта нужна,
Кем без добра мы будем?
Чтение стихотворения.- Как вы понимаете эти строки?

- К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас окружает и стать добрее)

- Прочитайте медленно

- Прочитайте быстро

- Прочитайте выразительно.

ІV Тема

Каждый урок чтения - это урок общения. На этом уроке мы с вами будем продолжать работу над изучаемым произведением и, конечно же, будем обмениваться своими мыслями.

Как называется рассказ, который мы читали на уроке и дома?

- Кто его написал? Что вы помните о писателе?

Посмотрите, на доске вы видите несколько портретов. На каком из них изображён Житков Б. С.? А знакомы ли вам остальные авторы? (Крылов И.А., Л. Н. Толстой) А в каких произведениях этих авторов встречается образ обезьяны? (басня «Мартышка и очки», рассказ «Прыжок»)

V Работа над текстом

- Определите жанр текста (рассказ)

- Определите тему рассказа (про обезьянку)

- От чьего имени ведётся рассказ? (мальчика)

- Как попала обезьянка к мальчику? (подарил одноклассник Юхименко)

Выборочное чтение в парах.

- Прочитайте с партнёром по парте диалог мальчиков. (Стр.83) Проверка. Чтение диалога 1-2 пар.

- Почему мальчик так сказал: «Я глазам своим не верил?». Когда мы так говорим?

- Найдите и прочитайте о том, как выглядела обезьянка? (Стр.83-84)

- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)

-Прочитайте, как провел вечер Яшка в новой семье.с.86 (как ловили Яшку)

- Как решили оставить Яшку на ночь? А почему?

Где переночевал Яшка? Какое чувство вы испытали, когда читали этот эпизод? (рассуждение)

- Что мальчик сделал, когда пошёл в школу? (привязал Яшку к ручке двери, обвязав его веревкой вокруг пояса)

- А почему он это сделал, как вы думаете? А как бы вы поступили?

VІ Физкультминутка

VІІ Продолжение работы над текстом.

(выполнение письменной работы по кругу на одном (на команду) листе бумаги)

- Опишите характер обезьянки Яшки по очереди на одном листе.

- Дополняем характерные черты Яшки со слайда:

Обезьянка Яшка

Забавная Резвая Смешная Игривая Озорная Жизнерадостная Весёлая Задорная Живая Комичная Непослушная Потешная Строптивая Забияка Непокорная Шалунья Подвижная Проказница

- Что мальчик сделал, когда пошёл в школу? (привязал Яшку к ручке двери, обвязав его веревкой вокруг пояса) - А почему он это сделал, как вы думаете? (Один мог наделать много бед в квартире) А как бы вы поступили?

Найдите на стр.88-89 отрывки, в которых автор рассказывает о проделках Яшки (как скакал с ножом; как грелся у лампы; как обрывал цветы; как сбрасывал известку на отца) чтение

- Что Яшка делал, когда хотел понравиться? (начинал искать в волосах у людей, заботливо лапками перебирать, будто там нашел чего, выкусывать с пальчиков что-то)

-Прочитайте отрывок о даме с.91-92

- Как к Яшке относились дворовые животные?

(Яшка оказался грозой двора: его боялись и огромный рыжий пёс Каштан, и злющий кот, живший при конторе. Летом Яшка пропадал во дворе, дома стало спокойнее)

-Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки? Сожалели ли об этом окружающие?

- Можно ли дома держать диких животных? (нет) Почему? (надо хорошенько подумать, прежде чем держать в своих квартирах диких животных: обезьян, змей, и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. диким животным тяжело привыкнуть жить под крышей, в доме. Они часто покидают хозяев, проникают к другим людям – пугают их.)

Вывод: обезьянки должны жить у себя на родине – в джунглях.

Групповая работа. Составление плана рассказа по карточкам.

Расположите карточки по порядку содержания рассказа. Самопроверка (слайд)

1. Знакомство с обезьянкой.

2. Жизнь Яшки в семье мальчика.

3. Приключения с дамой.

4. Бой с Каштаном.

5. Гонка за котом.

6. Яшка – царь во дворе.

7. Расставание.

- Как можно назвать эти предложения? (план) Для чего используют план?

Рефлексия.

Прием «Шесть шляп»

- В чём основная мысль рассказа?

Можно ли связать содержание рассказа Житкова со словами известного французского писателя и лётчика Сент-Экзюпери «мы в ответе за тех, кого приручили»?

(Книги Житкова ставя вопрос об ответственности человека за свои поступки. В жизни нет безразличных поступков. Всё, что ты делаешь, так или иначе коснётся другого человека. Животные не умеют говорить, но они также, как и мы, чувствуют. И поэтому, если мы взяли на себя ответственность за чужую жизнь, то надо ее беречь.)

- Актуальна ли основная мысль рассказа в наши дни? Почему?

(Многие люди держат в своих квартирах хищных животных: змей, крокодилов, рысь и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. хищники часто покидают хозяев, проникают к другим людям – пугают их.)

- А как бы вы делали, если бы у вас жила такая обезьянка?

- Понравился ли урок?

- Кто был на уроке активным (пассивным)?

- Чей ответ вам понравился?

- Чему вас научил рассказ?

Опубликовано: 05.04.2024